Pirámide de aprendizaje
La pirámide de aprendizaje (también conocida como «el cono de aprendizaje», «el cono de experiencia», «el cono de aprendizaje», «el cono de retención», «la pirámide de aprendizaje» o «la pirámide de retención») es un grupo de modelos de aprendizaje populares y representaciones que relacionan diferentes grados de retención inducidos por varios tipos de aprendizaje.
Las representaciones son generalmente a través de porcentajes y capas discretas dentro de una «pirámide de aprendizaje». La división es generalmente del 10, 20, 30, 50 y 90 por ciento.
Descripción
Se cree que la primera representación de este tipo se originó en un libro de 1954 llamado Métodos audiovisuales en la enseñanza. Un modelo piramidal fue desarrollado por el Instituto Nacional de Laboratorios de Capacitación a principios de la década de 1960, en su campus principal en Bethel, Maine, para el cual se perdió la investigación interna original.
Este modelo de pirámide de aprendizaje de NTL todavía se convirtió en una representación central de este concepto con una gran cantidad de modelos extraídos de él. Este modelo de NTL generalmente muestra la siguiente representación.
Críticas
Las críticas surgieron en las primeras versiones del modelo, como el Cono de experiencia de Dale. Los críticos informaron inconsistencias entre la pirámide del aprendizaje y el estado actual del arte en las investigaciones de retención. El antiguo estudio de la pirámide de aprendizaje NLT se perdió, el campo se basa en gran medida en una metodología desconocida de calidad desconocida, con mitigación desconocida de parámetros influyentes como el tiempo, la población probada, etc., lo que hace que los resultados del estudio original no sean confiables.
Sin embargo, estos mitos continúan siendo publicados, lo que es «potencialmente dañino para las deliberaciones tanto profesionales como políticas sobre temas educativos».
Referencias
Letrud, Kåre (2012),»Una refutación de la pirámide de aprendizaje del Instituto NTL»,Educación(133): 117–124
Subramony, DP (2003). «Dale’s Cone revisited: Examinando críticamente la aplicación errónea de una teoría nebulosa para guiar la práctica«. Tecnología educativa, 7-8, (25-30).
Molenda, M. (2004). “Cono de experiencia. En A. Kovalchik y K. Dawson (Eds.), Educación y Tecnología (161-165). California: ABCCLIO.
Lalley, JP y Miller, RH (2007): «La pirámide de aprendizaje: ¿señala a los maestros en la dirección correcta?» Educación 128 (1): 64-79.
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Fuentes
- Fuente: www.researchgate.net
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