El programa de experiencia de primer año
La experiencia del primer año ( FYE ) (también conocida como la Experiencia de Primer Año-Año o el Programa de Seminarios de primer año ) es un programa a muchos estadounidenses colegios y universidades diseñado para ayudar a los estudiantes a prepararse para la transición de la secundaria a la universidad.
Los programas FYE a menudo fomentan la participación de los estudiantes en eventos co-curriculares como lecturas comunes, conciertos, exhibiciones de arte y conferencias de invitados.
Dependiendo de la escuela, el curso puede durar desde dos semanas hasta un año escolar completo. Algunas universidades más grandes, como la Universidad de Albany, SUNY, a través de su Programa Proyecto Renacimiento, crean una sensación de «pequeña universidad» al permitir que los estudiantes de primer año hagan sus cursos de primer año en una sección de la universidad.
Si bien los orígenes del programa siguen sin estar claros, muchas personas atribuyen el inicio del Seminario de primer año a la Universidad de Carolina del Sur, que alberga el Centro Nacional de Recursos para la Experiencia del Primer Año y Estudiantes en Transición y organiza una serie de talleres para colegios y universidades para mejorar sus propios programas de primer año.
Historia
Originalmente, Boston College fue donde se ofreció la primera clase de Orientación para estudiantes de primer año en el año 1888. Reed College, con sede en Portland, Oregon, fue la primera institución en ofrecer un curso de crédito cuando, en 1911, ofrecieron un curso que se dividió en secciones solo para hombres y solo para mujeres que se reunieron durante 2 horas por semana durante el año.
En mayo de 1970, el presidente de la Universidad de Carolina del Sur, Thomas Jones, enfrentó disturbios y violencia en el campus. Posteriormente, prometió crear un nuevo curso diseñado para «vincular a los estudiantes con la institución y transformar la forma en que se enseña a los estudiantes de pregrado».
En 1972, Carolina introdujo la «Universidad 101», diseñada para «mejorar las experiencias educativas de los estudiantes universitarios de primer año».
El programa de Carolina se convirtió en un modelo para colegios y universidades de todo el país, y en 1982, representantes de 175 escuelas vinieron a Carolina para conocer la experiencia del primer año. En 1983, el director del profesorado de la Universidad 101 de Carolina, John N. Gardner, organizó la primera Conferencia Anual sobre la Experiencia del Año Freshman.
En 1986, Carolina se asoció con el Politécnico de Newcastle-upon-Tyne para producir la primera Conferencia Internacional sobre la experiencia del primer año. También en 1986, Carolina estableció el Centro Nacional de Recursos; A medida que amplió su enfoque, experimentó una serie de cambios de nombre, estableciéndose en el Centro Nacional de Recursos para la Experiencia de Primer Año y Estudiantes en Transición en 1998.
Como el Centro declara en su sitio web:
Hoy, el Centro colabora con su socio institucional, University 101 Programs, en su misión de avanzar y apoyar los esfuerzos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y las transiciones hacia y a través de la educación superior. A través de su trabajo con conferencias y educación continua, un complemento completo de publicaciones, la búsqueda de una agenda de investigación y la creación y difusión de recursos en línea, el Centro se ha convertido en un experto confiable, líder reconocido internacionalmente y centro de intercambio de becas, política y mejores prácticas para la experiencia de primer año y todas las transiciones de estudiantes postsecundarios.
Estructura típica
Muchos de los colegios y universidades que utilizan el programa requieren que todos los estudiantes de primer año entrantes asistan al seminario de estudiantes de primer año; otras escuelas tienen el programa como opcional, pero recomendado. La mayoría de los seminarios de primer año duran un semestre y comienzan en la orientación estudiantil.
Desde la orientación, los estudiantes se inscriben en el curso, que les brinda una variedad de experiencias universitarias, desde recorridos por el campus hasta un desglose de cómo estudiar para los exámenes. Muchas escuelas incluso ofrecen a los estudiantes ayuda para comprar libros en la librería de la escuela.
Por ejemplo, como parte del programa Mitchell College ‘s First-Year Experience (FYE) para la transición a la universidad, los estudiantes de primer año son asignados a Freshman Interest Groups (FIGs) en su primer semestre de acuerdo con un interés académico común o especialización. Estos grupos exploran los temas y cuestiones relacionadas con su camino elegido.
Los que llegan a Mitchell indecisos sobre su ruta académica también se agrupan para permitir una encuesta más amplia de opciones. Se alienta a los estudiantes a comunicar su perspectiva única y hacer conexiones a través de actividades co-curriculares.
El programa COOT de orientación exterior de Colby College (Viajes de orientación exterior de Colby) está diseñado para facilitar la transición de los nuevos estudiantes a la universidad y presentarles los recursos culturales y naturales de Maine. COOT presenta una orientación en el campus y una variedad de viajes, que incluyen viajes de senderismo en el Parque Nacional Acadia y viajes en canoa por el Monte Katahdin en los ríos Kennebec y Moose, y otros viajes por todo el estado.
Hay más de 60 viajes diferentes, diseñados para atraer a los estudiantes que ingresan con una variedad de intereses y niveles de condición física, y en los últimos años se han agregado más viajes «de campo», que incluyen opciones orientadas al servicio y las artes, como una estadía en una granja orgánica.
Y un curso de desafío.Los líderes de COOT son elegidos entre los estudiantes de la clase alta que solicitan estos puestos, y se espera que ayuden a los estudiantes durante y después del viaje con el ajuste a la vida del campus.
En 1991, Norman Adler inició el Penn Reading Project en la Universidad de Pensilvania, una introducción integradora al aprendizaje liberal para estudiantes universitarios de primer año que recién llegan al campus. Posteriormente, los proyectos de lectura de primer año se han adoptado ampliamente como parte de la experiencia de primer año en muchos campus universitarios.
Créditos del programa
Como estándar para la mayoría de los seminarios de primer año, muchas universidades otorgan a los estudiantes uno o dos créditos para completar el programa, como UC Irvine. Muchas escuelas, como la Universidad Estatal de Nueva York en Old Westbury en Old Westbury, Nueva York, fusionan el programa en un segundo curso que ayuda a satisfacer los requisitos de educación general de Nueva York.
Además, la escuela introdujo recientemente su programa de Participación Cívica, que está diseñado para permitir a los estudiantes participar en el servicio comunitario como parte de su programa de Experiencia de primer año.
Talleres y formación
La Universidad de Carolina del Sur organiza un seminario todos los años en el que se reúnen muchos colegios y universidades que tienen el Programa de primer año para mejorar sus propios programas y ofrecer sugerencias a sus colegas sobre cómo podrían mejorar. El taller suele durar una semana y la asistencia es voluntaria.
Efectividad
La Universidad de Carolina del Norte en Greensboro ‘s Primer Año de Experiencia programa se llama Estudios Universitarios 101 (UNS 101). El programa tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a descubrir su propósito, identificar sus fortalezas y alinear estos activos recién descubiertos con un plan para su futuro.
Las actividades, los debates en clase y las tareas utilizadas en el curso guían a los estudiantes a través de las seis etapas de asesoramiento apreciativo. Una evaluación integral del programa que incluye el seguimiento de los resultados académicos y la evaluación de las actitudes y comportamientos de los estudiantes ha evidenciado el impacto positivo del programa UNS 101.Por ejemplo, la tasa de retención de estudiantes de primer año a segundo año de estudiantes de primer año que completaron UNS 101 en el otoño de 2006 y regresaron para el otoño de 2007 fue del 81.9%.
Esto se compara con una tasa de retención del 74.4% para los estudiantes de primer año que no tomaron el curso. Mientras tanto, el GPA promedio del primer semestre para los estudiantes que no tomaron el curso fue de 2.49, mientras que los participantes de UNS 101 tuvieron un GPA promedio del primer semestre de 2.72.
JN Gardner, miembro de la Revista de la Asociación Estadounidense de Registradores Colegiados y Oficiales de Admisiones y autor de La experiencia de primer año, enfatizó la importancia de tener cursos que se centren en las primeras semanas de la universidad. Durante este tiempo es más probable que los estudiantes tomen la decisión de abandonar la escuela, debido al aumento de la sensación de independencia personal y la formación de hábitos, así como a la formación de relaciones que continuarán a lo largo de sus carreras universitarias.
Gardner también sugirió que cosas como las modificaciones del plan de estudios, el asesoramiento académico, los cursos dirigidos por docentes de primer año en lugar de los dirigidos por estudiantes graduados, los entornos de vida / aprendizaje, el asesoramiento de pares y las unidades administrativas especiales de primer año mejoran el primer año del estudiante.
Referencias
Proyecto Proyecto Renacimiento», sitio web de SUNY Albany. Archivado el 22 de diciembre de 2006 en la Wayback Machine
Más grande, Jessica. «Mejorando las probabilidades para el éxito de primer año». Nacada Clearinghouse. Consultado el 27 de enero de 2017.
Nuestra historia»,Centro de recursos nacionales de la Universidad de Carolina del Sur para la experiencia del primer año y el sitio web de Estudiantes en transición. Consultado el 2 de junio de 2015.
Viajes de orientación al aire libre deColby»,sitio web de Colby College. Consultado el 2 de junio de 2015.
Archivo PRP», archivado 2015-07-13 en elsitio web de Wayback Machine University of Pennsylvania. Consultado el 2 de junio de 2015.
Programa de seminario de primer año», sitio web de UC Irvine. Consultado el 28 de mayo de 2015.
Programas de la Universidad 101″, sitio web de la Universidad de Carolina del sur. Consultado el 28 de mayo de 2015.
Hutson, BL; Atwood, JA (noviembre de 2006). «Evaluación de resultados para apoyar el programa de orientación para estudiantes de primer año».
Más grande, Jessica. «Mejorando las probabilidades para el éxito de primer año». Nacada Clearinghouse. Consultado el 27 de enero de 2017.
Fuentes
- Fuente: www.albany.edu
- Fuente: web.archive.org
- Fuente: www.nacada.ksu.edu
- Fuente: www.sc.edu
- Fuente: www.colby.edu
- Fuente: secure.www.upenn.edu
- Fuente: www.freshmanseminar.uci.edu
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