Aprendizaje imitativo
El aprendizaje imitativo es un tipo de aprendizaje social mediante el cual se adquieren nuevos comportamientos por imitación. La imitación ayuda en la comunicación, la interacción social y la capacidad de modular las emociones de uno para dar cuenta de las emociones de los demás, y es «esencial para el desarrollo sensoriotor y el funcionamiento social saludables «.
La capacidad de unir las acciones de uno con las observadas en otros ocurre en humanos y animales; el aprendizaje imitativo juega un papel importante en los humanos en el desarrollo cultural. El aprendizaje imitativo es diferente del aprendizaje observacional. ya que requiere una duplicación del comportamiento exhibido por el modelo, mientras que el aprendizaje observacional puede ocurrir cuando el alumno observa un comportamiento no deseado y sus consecuencias posteriores y, como resultado, aprende a evitar ese comportamiento.
Contenido
Aprendizaje imitativo en animales
En el nivel más básico, la investigación realizada por AL Saggerson, David N. George y RC Honey demostró que las palomas podían aprender un proceso básico que conduciría a la entrega de una recompensa al observar una paloma demostradora. Una paloma demostradora fue entrenada para picotear un panel en respuesta a un estímulo(por ejemplo, una luz roja) y suba al panel en respuesta a un segundo estímulo (por ejemplo, una luz verde).
Después de que se estableció el dominio de esta tarea en la paloma demostradora, se colocaron otras palomas aprendices en una cámara de observación monitoreada por video. Después de cada segundo ensayo observado, estas palomas aprendices fueron colocadas individualmente en la caja de la paloma demostradora y presentaron la misma prueba.
Las palomas aprendices mostraron un desempeño competente en la tarea y, por lo tanto, se concluyó que las palomas aprendices habían formado una asociación respuesta-resultado mientras observaban. Sin embargo, los investigadores notaron que una interpretación alternativa de estos resultados podría ser que las palomas aprendices habían adquirido asociaciones de resultado-respuesta que guiaron su comportamiento y que se necesitaban más pruebas para establecer si esta era una alternativa válida.
Chesler realizó un estudio similar, que comparó a los gatitos que aprendían a presionar una palanca para comer después de ver a su madre hacerlo con gatitos que no lo habían hecho. Se presentó un estímulo en forma de luz parpadeante, después de lo cual el gatito debe presionar una palanca para obtener una recompensa alimentaria.
El experimento probó las respuestas de tres grupos de gatitos: los que observaron el desempeño de su madre primero antes de intentar la tarea, los que observaron el desempeño de una hembra extraña y los que no tenían un demostrador y tuvieron que completarlo mediante prueba y error (el grupo de control) El estudio encontró que los gatitos que observaron a su madre antes de intentar la tarea adquirieron la respuesta de presionar la palanca más rápido que los gatitos que observaron la respuesta de una extraña hembra.
Los gatitos que realizan la tarea mediante prueba y error nunca obtuvieron la respuesta. Este resultado sugiere que los gatitos aprendieron imitando un modelo. El estudio también especula si la primacía del aprendizaje imitativo, en oposición al error final del ensayo, se debió a una respuesta social y biológica a la madre (un tipo de sesgo de aprendizaje ).
Si la verdadera imitación ocurre en animales es un tema debatido. Para que una acción sea una instancia de aprendizaje imitativo, un animal debe observar y reproducir el patrón específico de movimientos producidos por el modelo. Algunos investigadores han propuesto evidencia de que la verdadera imitación no ocurre en los no primates, y que el aprendizaje observacional exhibido involucra medios cognitivamente menos complejos como la mejora del estímulo.
Los chimpancés son más aptos para aprender por emulación que por imitación verdadera. La excepción son los chimpancés encerrados, que son chimpancés criados como si fueran niños. En un estudio de Buttelman et al., Se descubrió que los chimpancés encerrados se comportan de manera similar a los niños pequeños e imitan incluso aquellas acciones que no fueron instrumentales para lograr el objetivo deseado.
En otros estudios sobre la verdadera imitación, los chimpancés incrustados incluso imitaron el comportamiento de un modelo algún tiempo después de haberlo observado inicialmente.
Aprendizaje imitativo en humanos
El aprendizaje imitativo ha sido bien documentado en humanos; A menudo se utilizan como un grupo de comparación en estudios de aprendizaje imitativo en primates. Un estudio realizado por Horner y Whiten comparó las acciones de chimpancés (no encerrados) con niños humanos y descubrió que los niños imitaron en exceso las acciones más allá de la necesidad.En el estudio, a los niños y chimpancés entre las edades de 3-4 se les mostró una serie de acciones para abrir una caja de rompecabezas opaca con una recompensa dentro.
Dos de las acciones fueron necesarias para abrir la caja, pero una no, sin embargo, los sujetos no lo sabían. Un manifestante realizó las tres acciones para abrir la caja, luego de lo cual tanto los chimpancés como los niños intentaron la tarea. Tanto los niños como los chimpancés copiaron los tres comportamientos y recibieron la recompensa dentro de la caja.
La siguiente fase del estudio involucró una caja transparente en lugar de la caja opaca. Debido a la transparencia de este cuadro, se puede ver claramente que una de las tres acciones no fue necesaria para recibir la recompensa. Los chimpancés no realizaron la acción innecesaria y solo realizaron las dos acciones necesarias para lograr el objetivo deseado.
Una explicación para esto es que los humanos siguen las convenciones. Un estudio realizado por Clegg y Legare probó esto al demostrar un método para hacer un collar para niños pequeños. En las demostraciones, el modelo agregó un paso que no era necesario para lograr el objetivo final de completar el collar.
En una demostración, el modelo utilizó una señal de lenguaje para informar a los niños que la fabricación del collar es instrumental, por ejemplo, «Voy a hacer un collar. Miremos lo que estoy haciendo. Voy a hacer un collar «. En otra demostración, el modelo usó señales del lenguaje para implicar que estaban haciendo el collar de acuerdo con la convención, por ejemplo, “Siempre lo hago de esta manera.
Todos siempre lo hacen de esta manera. Miremos lo que estoy haciendo. Todos siempre lo hacen de esta manera «. En la condición convencional, los niños copiaron el modelo con más fidelidad, incluido el paso innecesario. En la condición instrumental, no copiaron el paso innecesario. El estudio sugiere que los niños disciernen cuándo imitar, viendo la convención como una razón importante para copiar el comportamiento a fin de adaptarse a la convención.
Tomar señales de un comportamiento adecuado de las acciones de los demás, en lugar de utilizar un juicio independiente, se denominasesgo de conformidad.
Investigaciones recientes han demostrado que los humanos también están sujetos a otros prejuicios cuando seleccionan qué comportamiento imitar. Los seres humanos imitan a las personas que consideran exitosas en el campo en el que también desean tener éxito (sesgo de éxito), así como individuos prestigiosos y respetados de los que otros aprenden preferentemente (sesgo de prestigio).
En un estudio de Chudek et al., Se utilizó una señal de atención para indicar a los niños que un modelo en particular era prestigioso.En un experimento con dos modelos jugando con un juguete de diferentes maneras, dos observadores observaron al prestigioso modelo durante 10 segundos. El estudio encontró que los niños captaron la señal que significaba prestigio e imitaban preferentemente al prestigioso modelo.
El estudio sugiere que tales prejuicios ayudan a los humanos a captar señales directas e indirectas de que un individuo posee conocimiento que vale la pena aprender.
Estas señales pueden llevar a los humanos a imitar comportamientos dañinos. Los suicidios de imitación ocurren cuando la persona que intenta suicidarse copia el método de un intento de suicidio del que había oído hablar o visto en los medios de comunicación, con un aumento significativo de los intentos vistos después de suicidios de celebridades (ver efecto Werther ) Los suicidios pueden propagarse a través de las redes sociales como una epidemia debido a que grandes grupos de personas imitan el comportamiento de un modelo o grupo de modelos (ver Blue Whale Challenge ).
Referencias
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Fuentes
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