Estudio de la lección
El estudio de la lección (o jugyō kenkyū ) es un proceso de mejora de la enseñanza que tiene su origen en la educación primaria japonesa, donde es una práctica generalizada de desarrollo profesional. Trabajando en un grupo pequeño, los maestros colaboran entre ellos, se reúnen para discutir los objetivos de aprendizaje, planean una lección real en el aula (llamada “lección de investigación“), observan cómo funcionan sus ideas en lecciones en vivo con los estudiantes y luego informan sobre los resultados para que otros profesores puedan beneficiarse de ello.
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Descripción
En Japón, el estudio de la lección se realiza a nivel escolar, distrital y nacional, con diferentes objetivos. El estudio de la lección en la escuela tiene como objetivo abordar un “tema de investigación” en toda la escuela, que puede ser específico del contenido (por ejemplo, “para que los estudiantes vean la conexión entre la ciencia y su vida cotidiana”) o transversal (por ejemplo, “para que los estudiantes expresar claramente sus ideas y considerar cuidadosamente las ideas de sus amigos “).
A través de múltiples lecciones de investigación en diferentes niveles de grado, la facultad de la escuela trabaja hacia una visión común de cómo lograr sus objetivos. Otro objetivo común del estudio de lecciones en la escuela es abordar los cambios en el Curso de Estudio nacional, que se revisa cada 9 años más o menos.
El tiempo medio para planificar una lección de investigación en Japón es de más de 5 semanas. Tenga en cuenta que el objetivo del estudio de la lección en la escuela no es refinar una sola lección. Aunque una lección de investigación puede ser revisada y re-enseñada, esto no se considera una parte normal del proceso de estudio de la lección.
El estudio de lecciones a nivel de distrito a menudo se usa para que las escuelas compartan el aprendizaje con otras escuelas. Una escuela podría tener una jornada de puertas abiertas, con lecciones de investigación en cada grado, a las que asistirán los líderes del distrito y los educadores de otras escuelas.
El estudio de la lección a nivel nacional es realizado por voluntarios entusiastas que también son maestros muy experimentados y muy respetados. La lección de investigación se realiza en una conferencia importante. El objetivo puede ser explorar nuevos contenidos o presentar un nuevo enfoque para enseñar contenidos particulares.
Las lecciones de investigación a nivel nacional a menudo informan cambios en el Curso de Estudio nacional.
A pesar de las diferencias entre los sistemas educativos japoneses y estadounidenses (ver Educación en Japón y Educación en los Estados Unidos ), la práctica está ganando popularidad en los Estados Unidos en la educación K- y la capacitación docente (Ver rondas de instrucción ), y más recientemente es Encontrar un hogar en la educación superior como una forma de desarrollo de la facultad.
Este es un ejemplo específico de la continua devoción japonesa a la disciplina de toma de decisiones PDCA Plan-Do-Check-Act iniciada por W. Edwards Deming, que se basa en el Ciclo Shewhart (llamado así por el colaborador de Deming de los Laboratorios Bell Telephone, Walter A Shewhart ).
Referencias
Takahashi, Akihiko; McDougal, Thomas (2014). “Implementación de un nuevo plan de estudios nacional: estudio de caso del proyecto de estudio de lección de 2 años de una escuela japonesa”. Perspectivas anuales en la educación matemática: uso de la investigación para mejorar la instrucción : 13–21.
Murata, A.; Takahashi, A. (2002). Estudio de lección a nivel de distrito: ¿cómo mejoran los maestros japoneses su enseñanza de matemáticas elementales?. Conferencia anual del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas. Las Vegas, Nev.