Efecto novedad
El efecto de novedad, en el contexto del rendimiento humano, es la tendencia del rendimiento a mejorar inicialmente cuando se instituye la nueva tecnología, no debido a ninguna mejora real en el aprendizaje o el logro, sino en respuesta al mayor interés en la nueva tecnología.
El Consorcio Metropolitano de Educación e Investigación de la Virginia Commonwealth University afirma: «Si bien es posible que se pueda atribuir una mayor atención al efecto de novedad, incluso después de que la novedad inicial desaparezca, el nivel de interés en el libro de trabajo automatizado es aún mayor que eso.
En el libro de trabajo regular. La mayor atención de los estudiantes a veces resulta en un mayor esfuerzo o persistencia, lo que produce ganancias en el rendimiento. Si se deben a un efecto de novedad, estas ganancias tienden a disminuir a medida que los estudiantes se familiarizan más con el nuevo medio.
Caso en revisiones de instrucción asistida por computadora en el nivel secundario, grados 6 a 12 «.
Contenido
En el contexto de la psicología (clínica o biológica)
El efecto de novedad es la tendencia de un individuo a tener la respuesta al estrés más fuerte la primera vez que se enfrenta a una experiencia potencialmente amenazante. Con el tiempo, a medida que la novedad desaparece, la respuesta al estrés disminuye. Esto es una amenaza para la validez externa cuando las personas que participan en un estudio de investigación (una situación nueva) perciben y responden de manera diferente a como lo harían en el mundo real normal.
Referencias
Clark, RE y Sugrue, BM (1988). Investigación sobre medios de enseñanza 1978-88. En D. Ely (Ed.), Anuario de medios educativos y tecnología. Englewood, CO: Libraries Unlimited, Inc., citado en Pisapia, John, Jeanne Schlesinger y Amanda Parks. » Tecnologías de aprendizaje en el aula: revisión de la literatura » (1993).
Gravetter, Frederick J.; Forzano, Lori-Ann B. (2015). Métodos de investigación para las ciencias del comportamiento. Aprendizaje Cengage. pags. 172. ISBN 9781305480582.
Fuentes
- Fuente: files.eric.ed.gov
- Fuente: books.google.at
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