Acondicionamiento de segundo orden
En el condicionamiento clásico, el condicionamiento de segundo orden o el condicionamiento de orden superior es una forma de aprendizaje en la cual un estímulo se hace primero significativo o consecuente para un organismo a través de un paso inicial de aprendizaje, y luego ese estímulo se usa como base para aprender sobre Un nuevo estímulo.
Por ejemplo, un animal podría primero aprender a asociar una campana con la comida (acondicionamiento de primer orden), pero luego aprender a asociar una luz con la campana (acondicionamiento de segundo orden). Las abejas muestran acondicionamiento de segundo orden durante el acondicionamiento reflejo de extensión de probóscide.
Contenido
Tres fases en el condicionamiento de segundo orden
En el procedimiento SOC, hay tres fases. En la primera fase de entrenamiento, un estímulo condicionado (CS) es seguido por un estímulo no condicionado (EE. UU.). En la segunda fase, se presenta un estímulo condicionado de segundo orden (CS) junto con CS. Finalmente, en la fase de prueba, CS se presenta solo a los sujetos mientras se registran sus respuestas.
Modelos de acondicionamiento de segundo orden
Los modelos teóricos sobre cómo funciona el condicionamiento de segundo orden (SOC) tienen una base en las teorías de aprendizaje asociativo. Existen cuatro modelos generales basados en las asociaciones formadas durante SOC. El primer modelo sugiere que el estímulo de segundo orden (CS) y la respuesta condicionada (CR) forman un enlace directo que se fortalece con la presencia del estímulo de primer orden (CS).
El segundo modelo sugiere que en un SOC exitoso se crea una representación asociativa de cada estímulo. La presentación del CS evocaría una representación del CS, lo que evocaría una representación del estímulo incondicionado (EE. UU.), Lo que llevaría al CR. El tercer modelo sugiere un vínculo directo entre el CS y una representación de los EE.
UU. Que conduce al CR. El condicionamiento de segundo orden ayuda a explicar por qué algunas personas desean dinero hasta el punto de acumularlo y valorarlo aún más que los objetos que compra. Inicialmente, el dinero se usa para comprar objetos que producen resultados gratificantes, como un automóvil costoso.
Aunque el dinero no está directamente asociado con la emoción de conducir en un auto deportivo nuevo, aunque el acondicionamiento de segundo orden, el dinero puede vincularse con este tipo de calidad deseable.
En el condicionamiento de miedo
Se ha demostrado en una cadena de condicionamiento de miedo asociativo, como CS 2 -> CS 1 -> US, que la extinción de las respuestas de congelación al estímulo de primer orden (CS 1 ) conduce a alteraciones en la respuesta en CS 2, pero la extinción del estímulo de segundo orden (CS 2 ), no tiene ningún efecto en CS 1 (Debiec et al.).
En el mismo estudio, se examinó el efecto de la activación (recuperación de memoria) en una cadena tan asociativa. Los resultados demostraron que la inhibición de la síntesis de proteínas después de la exposición a un solo CS 1 perjudica las respuestas tanto a CS 1 como a CS 2, pero la inhibición de la síntesis de proteínas después de la exposición a un único CS 2, solo interrumpe el CS 2 y deja el CS 1 congelado intacto.
Por lo tanto, se cree que cuando la asociación de primer orden se activa directamente, se coloca en un estado lábil (como es de esperar de la investigación de reconsolidación ) que puede afectar a las asociaciones dependientes. Sin embargo, cuando la asociación de primer orden solo se activa indirectamente (a través de la cadena asociativa), parece que no hay suficiente estimulación para iniciar los procesos celulares que la colocarían en un estado lábil, por lo que permanece fija.
Referencias
Bitterman y col. 1983. Condicionamiento clásico de la extensión de la probóscide en las abejas melíferas ( Apis mellifera ). J. Comp. Psicoanalizar. 97: 107-119.
Jara, E., Vila, J. y Maldonado, A. (agosto de 2006). Condicionamiento de segundo orden del aprendizaje causal humano. Aprendizaje y motivación, 37 (3), 230-246. Recuperado de la base de datos de la Biblioteca UTSC.
Jara, Elvia; Vila, Javier; Maldonado, Antonio (2006). «Condicionamiento de segundo orden del aprendizaje causal humano». Aprendizaje y Motivación. 37 (3): 230–246. doi : 10.1016 / j.lmot..12.001.
Wegner, Daniel; Schacter, Gilbert (2011). Psicología (2ª ed.). pags. 268. doi : 10.1016 / j.lmot..12.002.
Debiec, J., Doyere, V., Nader, K., LeDoux, JE (28 de febrero de 2006). Reactivados directamente, pero no reactivados indirectamente, los recuerdos experimentan una reconsolidación en la amígdala. PNAS, Volumen 103, Número 9, 3428-3433.
Fuentes
- Fuente: doi.org
- Fuente: archive.org
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