Pensamiento vertical
El pensamiento vertical es un tipo de enfoque a los problemas que generalmente implica que uno sea selectivo, analítico y secuencial. Se podría decir que es lo opuesto al pensamiento lateral. A diferencia del pensamiento lateral que implica el uso de una intuición adicional, la toma de riesgos y la imaginación a través de procesos inconscientes y subconscientes, el pensamiento vertical consiste en utilizar un enfoque más consciente a través de una evaluación racional para tomar información o tomar decisiones.
Este tipo de pensamiento alienta a las personas a emplear un enfoque secuencial para resolver problemas donde una respuesta creativa y multidireccional se considera imprudente. Los pensadores verticales prefieren confiar en datos y hechos externos para evitar el fracaso o el pensamiento contrafactual.
Origen del término
La noción de «pensamiento vertical» como método para resolver problemas fue introducida por primera vez por Edward de Bono y se remonta a su publicación de Pensamiento lateral: creatividad paso a paso en el año 1970. En el libro, el concepto del pensamiento vertical puede verse que tiene muchos paralelos con el del » pensamiento crítico «.
De Bono explica en su texto que el principal factor distintivo entre los dos conceptos es el hecho de que el pensamiento crítico solo implica pensar racionalmente, mientras que el pensamiento vertical requiere que el individuo aplique el modo de formar una solución.
Relevancia
El pensamiento vertical es selección por exclusión. Uno trabaja dentro de un marco de referencia y arroja lo que no es relevante. Con el pensamiento lateral uno se da cuenta de que un patrón no puede ser reestructurado desde sí mismo sino solo como resultado de alguna influencia externa» – Edward de Bono
Similar a los conceptos de pensamiento convergente, la intención del pensamiento vertical es derivar una única respuesta convincente a un problema. El pensamiento vertical es más aplicable en escenarios donde la respuesta ya existe y necesita ser aclarada por medios secuenciales. En este sentido, la respuesta adquirida a través del pensamiento vertical a menudo se ve como la «más correcta» cuando se considera la información disponible para el individuo.
Con respecto a la interpretación de de Bono, los individuos no están obligados a adherirse a un único método de pensamiento, sino a formar soluciones a través de la síntesis de ambos. Aunque diferentes individuos pueden tener diferentes preferencias en términos del método de pensamiento aplicado, un equilibrio de ambos generalmente se considera más adecuado cuando se genera una solución para cualquier problema.
Aplicación práctica
Las aplicaciones utilitarias de casi todos los «métodos de pensamiento» pueden verse como interminables, ya que los individuos pueden aplicar dichos métodos de pensamiento en prácticamente cualquier escenario. Sin embargo, la creación del pensamiento vertical estaba destinada a servir como una herramienta para incitar el pensamiento crítico en personas desde una edad temprana.
Aunque no es tan conocido como Six Thinking Hats, las obras de De Bono en este caso pueden verse nuevamente como una herramienta para ayudar a los maestros en un entorno académico. De Bono vio como vital para las personas clasificadas en la edad en desarrollo reconocer el concepto de pensamiento crítico.
Sin embargo, esto no pretendía disuadir el uso de la creatividad en la resolución de problemas, sino más bien respaldar un equilibrio de ambos. Las obras de de Bono se ampliaron aún más conPaul Sloane, quien desarrolló el rompecabezas de la situación.
Los acertijos de situación son una serie de acertijos en los que cada pregunta tiene varias respuestas posibles, y una es la más correcta. Los niños que juegan el juego son recompensados no solo por seleccionar correctamente la respuesta más correcta, sino también por identificar otras respuestas que eran una posibilidad.
A través de este método, se desarrollan simultáneamente las habilidades de pensamiento lateral y vertical del individuo, además de permitir a los maestros evaluar qué tipo de «pensador» se adapta mejor al niño. El discernimiento y la clasificación del patrón de pensamiento de un niño es extremadamente valioso para los maestros cuando se trata del desarrollo.
Debido a esto, la aplicación práctica de los conceptos derivados de De Bono tiene una influencia progresiva abrumadora en el entorno académico.
Se dice que la introducción de estos conceptos a un niño es más útil desde los 4 años en adelante. Cuando se consideran las tendencias adolescentes existentes con respecto al desarrollo cognitivo, es alrededor de los 4 años que las personas comienzan a darse cuenta de que los pensamientos no siempre son ciertos.Es alrededor de la edad en que la capacidad de adquirir conocimiento a través de la inducción ocurre para el niño.
Por lo tanto, la capacidad de pensar secuencialmente (en este caso, clasificada como pensamiento vertical) es un concepto que comenzará a resonar con el niño. Debido al hecho de que las personas generalmente se afilian a un solo método de pensamiento, ya sea vertical o posterior, Paul Sloane sugiere la introducción de tales enigmas de situación a una edad temprana.
Se dice que esto ayuda a estimular el tipo de pensamiento con el que el niño de otra manera no se sentiría cómodo.
Los beneficios para los niños de desarrollar estas habilidades de pensamiento incluyen, entre otros:
Lograr estabilidad tanto social como emocionalmente
Desarrollar madurez fisiológica a una edad más temprana.
Limite los niveles de ira y agresión
Actuar en un nivel superior en las aulas.
Mejorar la vida personal y profesional.
Pensamiento vertical vs pensamiento lateral
En el libro antes mencionado escrito por de Bono ( Pensamiento lateral: creatividad paso a paso ), el concepto de pensamiento lateral se expresa como el polo opuesto al pensamiento vertical.
Linealidad
El pensamiento vertical se distingue como algo lineal, mientras que, por otro lado, el pensamiento lateral puede verse como no lineal. La razón de esto es el simple hecho de que el pensamiento vertical utiliza un método secuencial para resolver problemas, donde generalmente solo se realiza una solución.
Por otro lado, debido a la naturaleza no lineal del pensamiento lateral, se crean múltiples soluciones a los problemas de una manera más imaginativa.
Objetivo
Cuando un individuo decide emplear el pensamiento vertical para resolver un problema, el objetivo es crear una solución que demuestre la «profundidad del conocimiento», mientras que el uso del pensamiento lateral crea una solución donde se exhibe la «amplitud del conocimiento». La profundidad del conocimiento en una aclaración refleja predominantemente qué tan bien el individuo puede construir una justificación lógica para su solución con respecto a los detalles.
En contraste, la amplitud de conocimiento expresaría qué tan bien el individuo puede llegar a una variedad de soluciones para el mismo problema. Sin tener en cuenta los aspectos de la lógica y la creatividad de las soluciones, la disparidad en los objetivos puede verse como un caso de «calidad frente a cantidad».
Conclusión
En comparación con el pensamiento lateral, donde el número de soluciones generadas solo está limitado por el ingenio del individuo, las soluciones formadas a través del pensamiento vertical son un proceso finito. Al basar el resultado en el conocimiento existente en lugar de gastar la profundidad de su creatividad en la formación de una solución, generalmente solo hay unas pocas respuestas posibles dentro de las limitaciones lógicas.
Por lo tanto, el número de soluciones se considera finito y, en la mayoría de los casos, solo se limita a uno.
Crítica
Después de la publicación de Lateral Thinking: Creativity Step by Step de De Bono en el año 1970, Richard Paul y Linda Elder co-publicaron el libro Pensamiento crítico: herramientas para hacerse cargo.De Bono se aborda directamente en el libro y se requiere el hecho de que en el mundo real la aplicación de un solo método de pensamiento es ficticio.
Se menciona que debido al proceso cognitivo humano, la alineación hacia un único método de pensamiento simplemente no es posible. Incluso cuando los individuos adoptan un método secuencial para resolver un problema, entre el inicio y la conclusión de la pregunta tiene que existir alguna forma de creatividad.
Además, en respuesta a cómo De Bono sugiere la incitación del pensamiento crítico en la juventud, Paul y Elder argumentan que el pensamiento crítico no está establecido, sino que es una habilidad innata que cada individuo posee.
Evaluación del concepto
De Bono discutió que el pensamiento vertical es un proceso selectivo, mientras que el pensamiento lateral puede verse como generativo. Un ejemplo de una línea recta desde el punto A al B puede ilustrar más este punto. A través del pensamiento vertical, donde se genera la respuesta más óptima, el individuo simplemente pasaría de A a B sin ninguna exploración adicional.
El pensamiento lateral, por otro lado, puede verse más como el de una telaraña. A medida que el individuo comienza a viajar desde el núcleo de la web, los caminos divergen en muchas más posibilidades.
Aunque el uso del pensamiento vertical a menudo se favorece sobre el pensamiento lateral en la mayoría de los campos académicos, como los de la ciencia y las matemáticas, existen deficiencias notables al considerar este método de pensamiento. El pensamiento vertical a menudo se prefiere cuando se consideran los antecedentes académicos, ya que el proceso de pensamiento proporciona una trama creíble.Debido a la naturaleza secuencial del proceso de pensamiento, los pasos necesarios para alcanzar un resultado a menudo se pueden extraer fácilmente.
Esto a menudo se suma a la legitimidad percibida y permite una verificación más fácil de la validez. Además, cuando se considera el enfoque lineal, las soluciones generadas a partir de tales métodos de pensamiento a menudo son neutrales, lo que nuevamente se prefiere cuando se tiene en cuenta una formación académica.
Además, los riesgos de este método de pensamiento son mucho menores que los del pensamiento lateral. Con el respaldo de una base de conocimiento existente, las soluciones generadas con este método están mejor informadas.
Debido al perfeccionismo generalmente involucrado al crear una solución, a menudo hay una falta de originalidad en las respuestas. Refiriéndose a este punto, la mayoría de las ideas innovadoras no se crearon a través del pensamiento vertical, ya que las ideas generadas pueden verse como mundanas, ya que solo se basan en el conocimiento existente.
Para citar a Henry Ford: «Si le hubiera preguntado a la gente qué querían, habrían dicho caballos más rápidos». La creación del motor del automóvil puede servir para ejemplificar las deficiencias del pensamiento vertical, ya que todavía estaríamos montando a caballo hoy si no se realizara un enfoque original del transporte.Por último, el uso del pensamiento lateral en oposición al pensamiento vertical permite a las personas establecer conexiones entre campos completamente no relacionados, lo que en muchos casos conduce a la generación de ideas que trascienden las estructuras existentes.
Medición del pensamiento vertical
Hay pruebas disponibles que evalúan las características asociadas con el estilo de pensamiento vertical. Algunos incluyen:
Indicador de tipo Myers-Briggs
Esta evaluación de la personalidad, también conocida como MBTI, evalúa los tipos y funciones de la personalidad. Por ejemplo, las características que se relacionan con el estilo de pensamiento vertical / pensamiento lateral que evalúa esta prueba implica la detección versus la intuición.
Estilos de aprendizaje y pensamiento
Este instrumento, también conocido como SO-LAT, evalúa los estilos de pensamiento analítico versus holístico. El modo de pensamiento analítico se puede comparar con el pensamiento vertical, mientras que el pensamiento holístico se puede comparar con el pensamiento lateral.
Perfil de estilo de pensamiento lineal-no lineal
Como no hay pruebas que midan específicamente el pensamiento no lineal / lineal, Vance, Groves, Paik y Kindler crearon su propia medida, la LNTSP, en 2007. Esta medida contiene 74 elementos que evalúan las características que están asociadas principalmente con estos estilos de pensamiento, además, podría compararse con el MBTI.
Pensamiento vertical (pensamiento lineal) centrado en elementos que están asociados con el uso del pensamiento analítico, datos externos e información objetiva. Un ejemplo de un elemento utilizado para medir el pensamiento lineal implica la frase «Principalmente pondero los factores cuantitativos al tomar una decisión sobre una gran compra o inversión, como mi edad, necesidades presupuestarias o ganancias futuras».Además, los participantes que responden preguntas como esta en el LNTSP lo harían usando una escala likert.
Referencias
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Fuentes
- Fuente: kioulanis.gr
- Fuente: edwdebono.com
- Fuente: blog.commlabindia.com
- Fuente: archive.org
- Fuente: memorise.org
- Fuente: www.ideaconnection.com
- Fuente: www.brainy-child.com
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