Aprendizaje conectado
El aprendizaje conectado es un tipo de aprendizaje en el que una persona joven tiene la oportunidad de perseguir un interés personal y pasión con amigos y adultos afectuosos para que el aprendizaje en los proyectos esté vinculado a logros académicos, éxito profesional o compromiso cívico. Además, el aprendizaje conectado es un enfoque de la reforma educativa centrado en la abundancia de información y conexión social provocada por los medios en red y digitales.
Los defensores del aprendizaje conectado afirman que este enfoque aprovecha los nuevos medios para ampliar el acceso a oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas.El modelo de aprendizaje conectado sugiere que los jóvenes aprenden mejor cuando: están interesados en lo que están aprendiendo;
Tienen pares y mentores que comparten estos intereses; y su aprendizaje se dirige hacia la oportunidad y el reconocimiento. Según los defensores del aprendizaje conectado, el apoyo social para el aprendizaje impulsado por el interés y las conexiones a múltiples sitios de actividad de aprendizaje impulsan los resultados del aprendizaje individual.
Estos resultados individuales también conducen a resultados colectivos al desarrollar conocimiento, capacidad y experiencia en diversas comunidades. Los entornos que admiten el aprendizaje conectado generalmente se caracterizan por tener un sentido de propósito compartido, un enfoque en la producción e infraestructuras abiertamente conectadas en red.
Historia
El aprendizaje conectado ha sido un término utilizado en la investigación desde principios de la década de 1990. Los usos originales se basaban en el concepto de conocimiento conectado, que enfatizaba la importancia del contexto en el desarrollo del conocimiento para las mujeres. Muchos artículos de esta época utilizaron el término aprendizaje conectado en referencia a la educación práctica, como el trabajo de campo o pasantías, que está vinculado al concepto de aprendizaje en contexto.
La investigación inicial que usó el término aprendizaje conectado también compartió el tema común de que la socialidad es importante para los resultados del aprendizaje.A partir de 2000, el término aprendizaje conectado comenzó a usarse en publicaciones de investigación para referirse de manera diversa al aprendizaje basado en proyectos, en red, social y de la era de la información.
Cronwell y Cronwell crearon el primer «marco y un conjunto de principios organizadores para guiar la investigación y el desarrollo educativo» (p. 17). Esta investigación fue apoyada por el Centro de Investigación en Internet. Este marco de aprendizaje conectado se basa en el siguiente conjunto de principios:
El proceso educativo debe centrarse en el alumno.
La evaluación, diagnóstica, formativa y sumativa, debe mejorarse e integrarse profundamente en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Los estándares académicos nacionales y estatales deben cumplirse o superarse.
Las «brechas» de logros académicos étnicos deben abordarse y eliminarse.
El aprendizaje debe volverse más activo.
Se debe facilitar la formación de conductas de aprendizaje permanente.
La reforma educativa debe guiarse por el empirismo.
Una reforma educativa bien diseñada y habilitada por la tecnología mejorará, se reformará y se documentará a sí misma.
El contenido de enseñanza y aprendizaje debe ser de la más alta calidad posible, actual y relevante.
Las metodologías pedagógicas comprobadas y la mejor investigación de todos los campos relacionados con el aprendizaje y la enseñanza deben integrarse en la educación.
Las necesidades de todos los interesados (estudiantes, maestros, padres, administración, gobierno, negocios, etc.) deben ser atendidas.
La reforma también debe abordar la necesidad de mejorar la formación y el logro de los objetivos vocacionales por parte de los estudiantes.
Donde existen estándares mínimos, el objetivo debe ser un dominio casi universal en lugar de una distribución estándar de logros. (págs. 19)
Se supone que esta idea de aprendizaje conectado es una alternativa a la instrucción tradicional en la escuela. Etiquetan este marco de aprendizaje conectado como un trabajo en progreso que necesita más investigación para respaldarlo. Sin embargo, no se han realizado más investigaciones sobre este marco.
Ejemplos
Ejemplos de entornos de aprendizaje que integran actividades académicas, de interés y de pares, incluidos los programas de atletismo que están vinculados al reconocimiento en la escuela, ciertos programas de aprendizaje cívico y artístico, y programas académicos orientados a los intereses, como competencias de matemáticas, ajedrez o robótica.
Estos entornos de aprendizaje conectados incorporan valores de equidad, pertenencia social y participación. Los entornos de aprendizaje conectados incluyen un sentido de propósito compartido, un enfoque en la producción e infraestructuras abiertamente en red. Los entornos de aprendizaje que incorporan principios de aprendizaje conectado incluyen:
YOUmedia
Alianza Harry Potter
Quest to Learn
Federación de Esports Escolar de América del Norte
Campamentos conectados
Recepción
El aprendizaje conectado desde su reciente aumento ha sido bien recibido por la comunidad educativa global. Los educadores y los encargados de formular políticas han expresado su preocupación con respecto al nuevo modelo de aprendizaje presentado por grupos de investigación y profesionales, que incluía:
El aprendizaje conectado es «otra palabra de moda para la corporativización de la educación».
El aprendizaje conectado carece de pensamiento crítico, ya que se basa en «una fórmula para que los estudiantes obtengan lo que ya quieren encontrar… ampliar los horizontes para descubrir lo que aún no se conoce».
El modelo no menciona a los educadores clave de K- que han estado presionando por tipos similares de aprendizaje en red / conectado durante la última década.
El aumento de la carga de trabajo para aquellos que apoyan a los estudiantes también es una preocupación
La presidenta de Connected Learning Research Network, Mimi Ito, respondió a las críticas señalando que «los principios de aprendizaje conectado se desarrollaron con una gama muy diversa de profesionales en K- y otras instituciones de aprendizaje como museos y bibliotecas, así como con personas que trabajan en la cultura popular / investigadores de medios, tecnología y universidades.
Por lo tanto, si bien la red de investigación espera proporcionar un componente de investigación para alimentar el esfuerzo de aprendizaje conectado más amplio, de ninguna manera somos la fuerza impulsora detrás de esto ”.
Referencias
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