Pedagogía digital
La pedagogía digital es el estudio y uso de tecnologías digitales contemporáneas en la enseñanza y el aprendizaje. La pedagogía digital puede aplicarse a entornos de aprendizaje en línea, híbridos y presenciales. La pedagogía digital también tiene raíces en la teoría del constructivismo.
Historia
La pedagogía digital tiene su origen en la educación a distancia, que tomó la forma de cursos por correspondencia impartidos por correo a principios del siglo XX. La Universidad de Londres ofreció los primeros títulos de educación a distancia con su Programa Externo de 1858. Charles Dickens dijo que el Programa Externo era la «Universidad de los Pueblos», ya que permitía un acceso más amplio a la educación superior.
Con la mejora de las tecnologías de comunicación, se supuso que la televisión y la radio comenzarían a cambiar el curso de la educación. En los Estados Unidos, programas educativos de televisión y transmisiones de radio.fueron creados por instituciones como la Universidad de Louisville, con la cooperación de NBC.
Los telecursos vieron un resurgimiento a principios de la década de 1970 con la expansión de los colegios comunitarios. Estos cursos a distancia allanaron el camino para la educación en línea, que prevaleció durante la popularización de Internet, que comenzó a fines del siglo XX.
En las décadas de 1980 y 1990, la Asociación de Computadoras y Humanidades ofreció talleres y conferencias sobre enseñanza de computadoras y humanidades, justo cuando los centros de humanidades digitales se estaban generalizando. En 1965, se creó el National Endowment for the Humanities (NEH). Esta organización estaba muy adelantada a su tiempo.
Incluso lanzó la Oficina de Humanidades Digitales. Ahora hay una conferencia anual titulada Conferencia internacional sobre pedagogías digitalesque tiene lugar en un país diferente cada año. Además, muchas universidades canadienses se han unido para crear conciencia y educar a las personas sobre pedagogías digitales.
La Universidad de Waterloo, la Universidad de Guelph, la Universidad de Brock, la Universidad de Ryerson y la Universidad de Toronto se han unido recientemente para desarrollar una conferencia conjunta.
Valores y métodos
Valores de pedagogía digital:
Educación abierta, incluidos los recursos educativos abiertos;
Compartir programas de estudio;
Compartir recursos de enseñanza a través de herramientas como GitHub y Creative Commons;
Proyecto estudiantil autodirigido basado en intereses;
Publicación mediante acceso abierto y revisión por pares abierta.
El libro Digital Pedagogy in the Humanities enumera y define palabras asociadas con la pedagogía digital.
La pedagogía digital no se trata solo de utilizar tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje, sino de abordar las herramientas digitales desde una perspectiva pedagógica crítica. Por lo tanto, se trata tanto de usar las herramientas digitales cuidadosamente como de decidir cuándo no usarlas y prestar atención al impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje.
La tecnología inmersiva se puede utilizar en el aula como una forma de pedagogía digital. Proporciona a los estudiantes la capacidad de participar en el modelado 3D y la construcción colaborativa del mundo. Los ejemplos de modelado 3D incluyen Virtual Rome de Matthew Nicholls y SketchUp Pro, que permite a los usuarios crear modelos 3D de estructuras históricas.
Los medios digitales permiten experimentos de aprendizaje colaborativo que de otro modo no serían posibles, como Looking for Whitman, que fue una colección colaborativa de cursos entre cuatro instituciones diferentes en diferentes áreas geográficas.
Aplicación práctica
La pedagogía digital considera críticamente las herramientas digitales como medios potenciales para el aprendizaje y la enseñanza. Considera el contenido digital y el espacio como sitios valiosos para la información y el conocimiento, además de los medios tradicionales como los libros o el aula. Estas formas de aprendizaje multimodales permiten al usuario tener más libertad en términos de creación de actividades de creación de significado.
La pedagogía digital en sí misma también es sensible a las discusiones y debates en curso dentro del ámbito de las humanidades digitales, es decir, a sus prácticas, principios y política.
La naturaleza experimental de la pedagogía digital permite una reflexión crítica sobre sus éxitos y contradicciones en sus posibilidades educativas. Como tal, se convierte en una incursión clave en la discusión en curso de la tecnología educativa. Por ejemplo, la participación en las filosofías de la pedagogía digital ha renovado la discusión sobre la política y la ética de la tecnología y su implicación en el aprendizaje en su conjunto.
Reconociendo la naturaleza cambiante de las prácticas y la interacción de los nuevos medios, la pedagogía digital centra al estudiante mediante el diseño de diversas actividades dirigidas por los estudiantes, colaborativas y basadas en proyectos para permitir a los estudiantes controlar el ritmo y el espacio de aprendizaje.
Es dentro de la geografía digital donde se introducen nuevas posibilidades colaborativas, interactivas y participativas. Las plataformas, como los cursos en línea abiertos masivos (MOOC), ahora complementan las aulas ubicadas físicamente. Los nuevos estudios de alfabetización también están vinculados al estudio de la pedagogía digital.
Es importante considerar los pensamientos políticos de los países con respecto a las pedagogías digitales, ya que varían en todo el mundo.Con esto en mente, es importante considerar cómo la globalización también ha tenido un impacto en la enseñanza y el aprendizaje.
Pedagogía digital crítica
Sobre la base de las teorías derivadas de la teoría crítica de la raza, teoría feminista, Teoría de la Liberación y otra filosófica métodos para abordar cómo las estructuras de poder entendimiento es esencial para el desmantelamiento de la opresión, Crítica Digital pedagogía sigue la ética de reconocer ninguna información, el conocimiento, el aprendizaje o la enseñanza es cada vez neutral del significado político.
El diálogo reflexivo es un componente clave de una conciencia crítica, una praxis liberadora atribuida a Paulo Freire, en el aprendizaje para que el proceso de aprendizaje en sí sea una praxis de liberación. La Pedagogía Digital Crítica integra un análisis de segundo nivel y meta-nivel como parte de la enseñanza y el aprendizaje sobre o mediante el uso de herramientas basadas en la web, plataformas digitales y otras formas de tecnología.
Como método o resistencia contra la opresión, la Pedagogía Digital Crítica busca involucrar a las personas en prácticas de colaboración, incluye voces a través de identidades sociopolíticas y se sitúa fuera de los límites de la educación tradicional, que se considera basada en un modelo bancario de enseñanza..
Respuesta / Crítica
Escuelas / programas que han incorporado la pedagogía digital
Educación K-
La pedagogía digital para la educación K- sigue modelos como el aprendizaje híbrido o mixto y las clases solo en línea. La implementación de cursos solo en línea en educación K- se ha vuelto más popular a medida que los recortes presupuestarios hacen que sea menos factible ofrecer cursos de nivel superior, como clases AP, o si no hay suficiente interés de los estudiantes para justificar la oferta de la asignatura.
Los cursos completamente en línea involucran a un maestro digital que tiene muchos estudiantes digitales sin tiempo en clase o cara a cara. Estos cursos pueden facilitarse dentro de una escuela o ser accesibles para estudiantes en el hogar o en el extranjero. Muchas opciones de escuelas virtuales reciben al menos fondos parciales de iniciativas educativas estatales y son monitoreadas por comités educativos estatales.
Escuela virtual de Floridase financia a través del Programa de Financiación de la Educación de Florida (FEFP) y es gratuito para los residentes de Florida. FLVS se rige por una junta de fideicomisarios nombrada por el gobernador, y su desempeño es monitoreado por el Comisionado de Educación e informado a la Junta de Educación y Legislatura del Estado.
Hay mucho debate sobre la eficacia de las opciones de escuela virtual. El consenso sobre la educación mixta, donde los estudiantes reciben instrucción presencial de parte de los maestros y las porciones en línea se realizan solo a tiempo parcial, es en gran medida positivo. El aprendizaje combinado se acredita con permitir que los estudiantes tomen alguna agencia con el ritmo de aprendizaje, algo que de otra manera no estaría disponible para ellos en un aula tradicional.
Permite a los estudiantes tomar decisiones significativas sobre su aprendizaje y establece una base para la automotivación y el aprendizaje de por vida. El uso de nuevas tecnologías en las aulas también permite a los estudiantes mantenerse al día con las innovaciones en las tecnologías de aprendizaje, expandir el conjunto de herramientas pedagógicas disponibles para ellos, como tableros de mensajes y videos, y tener comentarios y evaluaciones instantáneas.
Sin embargo, en los cursos totalmente en línea, los beneficios del aprendizaje en línea son menos claros. Como se informó en un estudio sobre matemáticas en línea para estudiantes de octavo grado, mientras que los estudiantes más avanzados pueden sobresalir en los cursos en línea, los estudiantes que necesitan más ayuda pueden sufrir desproporcionadamente a sus compañeros, en comparación con los cursos presenciales tradicionales..
Parece que los cursos solo en línea exacerban las dificultades para los estudiantes con dificultades, al tiempo que permiten a los estudiantes más avanzados que la agencia desea sobresalir en el aprendizaje individual.
Sin embargo, lo que es importante tener en cuenta es que la enseñanza de la pedagogía y el conocimiento del contenido (TPACK) se está volviendo esencial en nuestros sistemas escolares en todo el mundo. Los niños nacen en un mundo digitalizado, por lo que es esencial desarrollar modelos de educación K- adecuados.
Además, las plataformas de tecnología digital (DTP) ahora se están implementando en numerosas aulas para facilitar el aprendizaje digital
Educación superior
La pedagogía digital también se utiliza a nivel de pregrado de diversas maneras, incluido el uso de herramientas digitales para tareas, cursos híbridos o totalmente en línea y aprendizaje en línea abierto / colaborativo.
Mapeo digital
Una herramienta cada vez más común en el aula de pregrado es el mapeo digital. En el mapeo digital, los estudiantes usan mapas visuales hechos con software como ESRI y ArcGIS para ayudar en su trabajo. Los cursos suelen ser interactivos, centrados en proyectos y diseñados para estudiantes con diversos niveles de habilidades.
Los fundamentos cartográficos se enseñan a los estudiantes a través de un plan de estudios andamio que combina habilidades teóricas y técnicas. Los cursos también familiarizan a los estudiantes con las aplicaciones prácticas de las nuevas tecnologías, como GPS y secuencias de comandos kml.
Cursos en línea
La pedagogía digital permite flexibilidad en el estudio de pregrado. Los estudiantes con viajes largos pueden acceder, leer y responder a los materiales del curso en dispositivos digitales como teléfonos mientras están en tránsito.
Las comparaciones de los resultados de los estudiantes entre los cursos en línea y los cursos presenciales sugieren que existe una diferencia insignificante entre los dos formatos. Alguna evidencia sugiere que esta diferencia, independiente de otras variables académicas y demográficas, es tan pequeña como 0.07 puntos en una escala de 4 puntos.
Sin embargo, los datos también indican que los estudiantes con un GPA más alto tienden a obtener mejores resultados en los cursos en línea, mientras que aquellos con un GPA más bajo tienen un peor desempeño
Si bien la mayoría de las universidades del siglo XXI utilizan sistemas de gestión de aprendizaje en línea para ayudar a los maestros a comunicarse con sus alumnos, recibir tareas y publicar calificaciones, algunas escuelas están adoptando plataformas de «pedagogía abierta» que permiten a los estudiantes y maestros trabajar en colaboración en el contenido del curso y mostrar su trabajar al público si lo desean.
Dos ejemplos de plataformas de pedagogía abierta son CUNY Commons de la City University of New York y Open Lab, una plataforma similar utilizada por el New York City College of Technology. Mientras que en un sistema tradicional de gestión del aprendizaje, el profesor retiene todo el control sobre el contenido del curso y el trabajo del alumno solo es visible para el alumno y el profesor, CUNY Commons y Open Lab permiten a los alumnos publicar en los sitios del curso, leer trabajo de cada uno y visitar los sitios de cursos de otras clases para aprender y beneficiarse de los materiales del curso sin inscribirse en la clase.
La Universidad de la ciudad de Nueva York
El Graduate Center de la City University of New York se ha comprometido a presentar iniciativas digitales en sus programas educativos y programas públicos. Las iniciativas recientes incluyen el Programa de Maestría en Humanidades Digitales, el programa de Maestría en Análisis y Visualización de Datos y el Programa de Certificado en Tecnología Interactiva y Pedagogía.
El Centro CUNY para becas digitales y visualización de datos estará disponible en la primavera de 2020.
Programas de Posgrado en Humanidades Digitales y Pedagogía
Según una investigación publicada en el Journal of Interactive Technology & Pedagogy, el número de programas de posgrado en pedagogía digital y campos relacionados ha aumentado constantemente desde 2008, especialmente en Australia, Canadá, Europa y los Estados Unidos.
Referencias
Pedagogía digital «?». Una desconferencia de la pedagogía digital. 2012-08-30. Consultado el 6 de enero de 2017.
Puede el aprendizaje en línea doblar la curva de costos de educación superior?» (PDF). 2015
Sobre nosotros». Universidad de Londres. Consultado el 3 de noviembre de 2018.
Hirsch, Brett D. (2012). Pedagogía de las humanidades digitales: prácticas, principios y política. Editores de libros abiertos. doi : 10.11647 / OBP.. ISBN 9781909254275.
Pedagogía digital: una guía para bibliotecarios, profesores y estudiantes».
Poner la tecnología inmersiva a trabajar: ejemplos de las humanidades digitales». Consultado el 4 de noviembre de 2018.
Acerca de buscar a Whitman – Buscando a Whitman». Consultado el 8 de febrero de 2019.
Stephen, Brier (2014). «Revisión: pedagogía de humanidades digitales: prácticas, principios y política». Trabajos Académicos CUNY.
Lewin, David; Lundie, David (22-02-2016). «Filosofías de la pedagogía digital». Estudios en Filosofía y Educación. 35(3): 235–240. doi: 10.1007 / s11217-016-9514-7. ISSN 0039-3746.
Sharples, Mike (diciembre de 2016). «Educación digital: pedagogía en línea». Naturaleza. 540(7633): 340.Bibcode:Natur…S. doi:.1038 / 540340a. ISSN 0028-0836.
Nuevas alfabetizaciones en todo el mundo política y pedagogía». taylorfrancis.com. Consultado el 21 de octubre de 2019.
Lotherington, Heather; Jenson, Jennifer (2011). «Teaching Multimodal and Digital Literacy in L2 Settings: New Literacies, New Basics, New Pedagogies». Annual Review of Applied Linguistics. 31: 226–246. doi:.1017/S.
Stommel, Jesse (2014-11-18). «Critical Digital Pedagogy: a Definition ; Hybrid Pedagogy». Hybrid Pedagogy. Retrieved 2018-11-03.
Florida Virtual School» (PDF).
Aprendizaje – oficina de tecnología educativa». Oficina de Tecnología Educativa. Consultado el 3 de noviembre de 2018.
Acceso al álgebra I: los efectos de las matemáticas en línea para estudiantes de grado 8″ (PDF).
Fuentes
- Fuente: guides.library.utoronto.ca
- Fuente: files.eric.ed.gov
- Fuente: books.google.ca
- Fuente: easychair.org
- Fuente: uwaterloo.ca
- Fuente: www.reading.ac.uk
- Fuente: www.sketchup.com
- Fuente: www.taylorfrancis.com
- Fuente: gcdi.commons.gc.cuny.edu
- Fuente: jitp.commons.gc.cuny.edu
- Fuente: www.openbookpublishers.com
- Fuente: web.archive.org
- Fuente: dhdebates.gc.cuny.edu
- Fuente: digitalpedagogy.hcommons.org
- Fuente: www.gc.cuny.edu
- Fuente: newmedialab.cuny.edu
- Fuente: digitalhumanities.msu.edu
- Fuente: github.com
- Fuente: opensyllabusproject.org
- Fuente: www.chronicle.com
- Fuente: books.google.com
- Fuente: scholar.harvard.edu
- Fuente: london.ac.uk
- Fuente: doi.org
- Fuente: er.educause.edu
- Fuente: lookingforwhitman.org
- Fuente: academicworks.cuny.edu
- Fuente: www.worldcat.org
- Fuente: ui.adsabs.harvard.edu
- Fuente: rft.gtp
- Fuente: www.researchgate.net
- Fuente: hybridpedagogy.org
- Fuente: www.myfloridahouse.gov
- Fuente: tech.ed.gov
- Fuente: ies.ed.gov
Autor
