Aprendizaje justo a tiempo
El aprendizaje justo a tiempo es un enfoque para el aprendizaje y el desarrollo individual u organizacional que promueve que la capacitación relacionada con las necesidades esté disponible exactamente cuándo y cómo la necesita el alumno.
Contenido
Metodología
El aprendizaje justo a tiempo es diferente de la capacitación estructurada o el desarrollo profesional programado, que generalmente están disponibles en fechas y horas establecidas. Lo que hace que el aprendizaje justo a tiempo sea único es una estrategia centrada en satisfacer las necesidades del alumno cuando surja, en lugar de las sesiones de educación programadas previamente, independientemente de la inmediatez o el alcance de la necesidad.
Por lo tanto, la planificación del aprendizaje justo a tiempo requiere anticipar lo que necesitan los distintos alumnos, cuándo y dónde pueden estar cuando experimentan la necesidad, y la creación de contenido orientado a satisfacer esas necesidades de manera enfocada y accesible
El aprendizaje que se proporciona en un formato justo a tiempo es a menudo mediante videos cortos en línea, aprendizaje electrónico dirigido, ayudas de trabajo impresas y accesibles, o información relacionada del mundo real. Está cronometrado y empaquetado para satisfacer una necesidad explícita y nada más, a fin de no abrumar al alumno con algo que no satisfaga la necesidad inmediata.
La información se puede proporcionar a través de papel tradicional, en línea o mediante dispositivos móviles, según la necesidad y la disponibilidad.Es esencial que la información sea encontrable y comprensible por la persona que la necesita; de lo contrario, la persona se distraerá o perderá el enfoque y vencerá los beneficios del aprendizaje justo a tiempo.
Satisfacer solo la necesidad inmediata ayuda a retener el conocimiento y promueve sentimientos de empoderamiento. Por lo tanto, uno de los criterios utilizados para evaluar el aprendizaje es la velocidad de conectar a la persona que necesita algo con el aprendizaje que lo ayuda a lograrlo.
Criterios de éxito
Que el aprendizaje justo a tiempo a menudo se combina con objetos de aprendizaje reutilizables implica que se les puede aplicar un criterio de éxito similar. La evidencia del uso exitoso del aprendizaje justo a tiempo incluye una mayor satisfacción del alumno, menores costos e incluso mayores resultados centrados en el paciente cuando se implementa en entornos de salud.
Referencias
Riel, Margaret (24-26 de mayo de 1998). «Educación en el siglo XXI: aprendizaje justo a tiempo o comunidades de aprendizaje». Presentado en Desafíos del próximo milenio: Educación y desarrollo de recursos humanos. La Cuarta Conferencia Anual del Centro de Estudios e Investigación Estratégica de Emirates.
Brandeburgo, Dale C.; Ellinger, Andrea D. (agosto de 2003). «El futuro: expectativas de aprendizaje justo a tiempo e implicaciones potenciales para el desarrollo de recursos humanos». Avances en el desarrollo de los recursos humanos. 5(3): 308-320. doi:.1177 / 1523422303254629. ISSN 1523-4223.
Govindasamy, Thavamalar (01-01-2001). «Implementación exitosa del e-Learning: consideraciones pedagógicas». Internet y educación superior. SOLE 2001: Explorando la evolución del E-Learning. 4 (3): 287–299. doi : 10.1016 / S1096-7516 (01) 00071-9. ISSN 1096-7516.
O’Donnell, Riia (17 de octubre de 2017). «Cuando se trata de entrenamiento, el tiempo lo es todo». HR Dive. Consultado el 8 de julio de 2019.
Lynch, Maggie McVay. (2004) Aprendizaje en línea: una guía para el éxito en el aula virtual. Nueva York: RoutledgeFalmer. ISBN 0203353455. OCLC 57241944.
Traxler, John (2007). «Definir, debatir y evaluar el aprendizaje móvil: el dedo en movimiento escribe y ha escrito». The International Review of Research in Open and Distance Learning. 8 (2). doi : 10.19173 / irrodl.vi2.346.
Mason, Robin; Pegler, Chris; Weller, Martin (2019-03-19). «Una historia de éxito de objetos de aprendizaje». Aprendizaje en línea. 9 (1). doi : 10.24059 / olj.vi1.1805. ISSN 2472-5730.
Kessler, D.; Pusic, M.; Chang, TP; Fein, DM; Grossman, D.; Mehta, R.; Blanco, M.; Jang, J.; Whitfill, T. (2015-05-01). «Impacto de la simulación justo a tiempo y justo en el lugar en el éxito interno con punción lumbar infantil«. Pediatría. 135 (5): e1237 – e1246. doi : 10.1542 / peds.-1911. ISSN 0031-4005.
PMID 25869377.
Fuentes
- Fuente: doi.org
- Fuente: www.worldcat.org
- Fuente: www.hrdive.com
- Fuente: archive.org
- Fuente: pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
Autor
