Aprendizaje basado en fenómenos
Aprendizaje basado en fenómeno ( PHBL o PhenoBL ) es un multidisciplinario, constructivista forma de aprendizaje o la pedagogía donde los alumnos estudian un tema o concepto en un enfoque holístico en lugar de en un enfoque basado en el tema. PhBL incluye tanto el aprendizaje tópico (también conocido como aprendizaje o instrucción basado en temas ), donde el fenómeno estudiado es un tema, evento o hecho específico, y el aprendizaje temático (también conocido como aprendizaje o instrucción basado en temas)), donde el fenómeno estudiado es un concepto o idea.
PhBL surgió como una respuesta a la idea de que el aprendizaje tradicional basado en asignaturas está desactualizado y eliminado del mundo real y no ofrece el enfoque óptimo para el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Se ha utilizado en una amplia variedad de instituciones de educación superior y más recientemente en escuelas primarias.
Características
PhBL forja conexiones a través de contenido y áreas temáticas dentro de los límites del enfoque particular. Puede ser un utilizado como parte de centrado en el maestro aprendizaje pasivo aunque en la práctica se utiliza más en centradas en el estudiante de aprendizaje activo entornos, incluyendo el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje basado en problemas, o aprendizaje basado en proyectos.
Un ejemplo de aprendizaje tópico podría ser estudiar un fenómeno o tema (como una característica geográfica, un evento histórico o una persona notable) en lugar de temas aislados (como geografía, historia o literatura). En el enfoque tradicional basado en asignaturas de la mayoría de los entornos de aprendizaje occidentales, el alumno pasaría una cantidad determinada de tiempo estudiando cada materia;
Con el aprendizaje tópico, la tendencia es dedicar una mayor cantidad de tiempo a un tema más amplio. Durante este estudio temático, el conocimiento específico o la información de los sujetos individuales normalmente se introducirían en un contexto relevante en lugar de hacerlo de forma aislada o abstracta.
El aprendizaje tópico se aplica con mayor frecuencia como un enfoque centrado en el alumno, donde el estudiante, no el maestro, selecciona el tema o fenómeno a estudiar. Se cree que esto tiene más éxito al involucrar a los estudiantes y proporcionar un aprendizaje más profundo, ya que es más probable que se alinee con sus propios intereses y objetivos.
También se ha reconocido que este aspecto facilita la integración de la educación, así como un método que permite a los estudiantes obtener conocimientos y habilidades centrales en una variedad de materias, se ha considerado efectivo para promover el entusiasmo y una mayor organización, comunicación y evaluación.
Similar al aprendizaje basado en proyectos, también brinda oportunidades para explorar un tema o concepto en detalle. Con un conocimiento más profundo, los estudiantes desarrollan sus propias ideas, conciencia y emociones sobre el tema.
Si bien no es absoluto, PhBL tiene varias características principales:
Basado en la consulta
El enfoque PhBL apoya el aprendizaje de acuerdo con el aprendizaje de investigación, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje de proyectos y carteras en la educación formal y en el lugar de trabajo. Comienza con el estudio y el desarrollo de una comprensión del fenómeno a través de la investigación.
Un enfoque de aprendizaje basado en problemas se puede utilizar para descubrir respuestas y desarrollar conclusiones sobre el tema.
Anclado en el mundo real
El enfoque basado en fenómenos es una forma de aprendizaje anclado, aunque no necesariamente está vinculado a la tecnología. Las preguntas formuladas y los elementos estudiados están anclados en fenómenos del mundo real, y las habilidades que se desarrollan y la información aprendida se pueden aplicar a través de disciplinas y más allá de los entornos de aprendizaje en situaciones del mundo real.
Contextual
PhBL proporciona un proceso donde se aplica nueva información al fenómeno o problema. Este contexto demuestra al alumno el valor de utilidad inmediata de los conceptos y la información que se está estudiando. La aplicación y el uso de esta información durante la situación de aprendizaje es muy importante para la retención.
La información que se absorbe solo a través de la escucha o la lectura, o en abstracto (como fórmulas y teorías) sin una aplicación clara y obvia al aprendizaje en cuestión, o a la aplicación en el mundo real, a menudo permanece en la memoria a corto plazo y no se internaliza.
Autenticidad
PhBL puede demostrar la autenticidad del aprendizaje, un requisito clave para un aprendizaje más profundo. En un entorno PhBL, los procesos cognitivos corresponden a aquellos en las situaciones del mundo real / real donde se utilizan las materias o habilidades aprendidas. La intención es llevar prácticas y procesos genuinos a situaciones de aprendizaje para permitir la participación en la «cultura experta» del área y las prácticas que se estudian.
Constructivismo
PhBL es una forma constructivista de aprendizaje, en la que los alumnos son vistos como constructores activos de conocimiento y la información se construye como resultado de la resolución de problemas. La información y las habilidades se construyen a partir de «piezas pequeñas» en un conjunto relevante para la situación en ese momento.
Cuando el aprendizaje basado en fenómenos ocurre en un entorno colaborativo (los alumnos trabajan en equipos, por ejemplo), apoya las teorías de aprendizaje socio-constructivista y sociocultural, en las cuales la información no se ve solo como un elemento interno de un individuo; en cambio, la información se ve como formada en un contexto social.
Los temas centrales en las teorías de aprendizaje sociocultural incluyen artefactos culturales (por ejemplo, sistemas de símbolos como el lenguaje, reglas de cálculo matemático y diferentes tipos de herramientas de pensamiento): no todos los alumnos necesitan reinventar la rueda,
Aprendizaje tópico
El aprendizaje tópico (TL) se ha utilizado durante décadas para estudiar un tema específico, como una característica geográfica, un evento histórico, un caso legal, una afección médica o una persona notable, cada uno de los cuales puede cubrir más de un tema académico, como geografía, historia, ley o medicina.
TL forja conexiones a través de áreas de contenido dentro de los límites de un tema en particular.Como aplicación interdisciplinaria, se ha utilizado como un medio para ayudar a los estudiantes de idiomas extranjeros a usar el tema como un medio para aprender el idioma extranjero. Hay varios beneficios del aprendizaje basado en temas.
Cuando los estudiantes se centran en aprender un tema, la materia específica, como un idioma extranjero, se convierte en una herramienta o medio importante para comprender el tema, proporcionando así una manera significativa para que los estudiantes usen y aprendan la materia (o el idioma).
Aprendizaje temático
El aprendizaje temático se utiliza para estudiar un tema macro, como un concepto amplio o un sistema grande e integrado (sistema político, ecosistema, crecimiento, etc.). En los Estados Unidos, se utiliza para estudiar conceptos identificados en los Estándares de Contenido del Currículo Básico. Al igual que con el aprendizaje tópico, forja conexiones entre áreas de contenido dentro de los límites de un tema en particular.
Los defensores afirman que al estudiar los conceptos generales que conectan lo que de otro modo serían áreas temáticas aisladas, los alumnos pueden desarrollar habilidades y conocimientos para el aprendizaje futuro y el lugar de trabajo.
Finlandia
A partir del año académico 2016–2017, Finlandia comenzará a implementar una reforma educativa que exigirá que el aprendizaje tópico (aprendizaje basado en fenómenos) se introduzca junto con la instrucción tradicional basada en asignaturas. Como parte de un nuevo Marco Curricular Nacional, se aplicará a todas las escuelas básicas para estudiantes de 7 a 16 años de edad.
Las escuelas finlandesas han usado PhBL durante varias décadas, pero antes no era obligatorio. Se anticipa que los educadores de todo el mundo estudiarán este desarrollo ya que el sistema educativo de Finlandia es considerado por muchos como un modelo de éxito. Este cambio coincide con otros cambios que fomentan el desarrollo de habilidades del siglo XXI, como la colaboración, la comunicación, la creatividad y el pensamiento crítico.
Referencias
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Fuentes
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- Fuente: www.richland.k12.wi.us
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- Fuente: www.washingtonpost.com
- Fuente: workethic.org
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