Recordatorio de hechos
Recordar los hechos es un valor de la educación que se debe enfatizar en la reforma de la ciencia de acuerdo con los nuevos estándares curriculares nacionales estadounidenses. Recordar hechos a menudo se asocia con el aprendizaje de memoria.
La ciencia en los Estados Unidos
De acuerdo con «La influencia de los estándares nacionales de educación científica en el plan de estudios de ciencias» por James D. Ellis de la Universidad de Kansas :
Se prefiere enseñar a comprender en profundidad los conceptos importantes de la ciencia, en lugar de recordar los hechos de la ciencia. Enseñar menos contenido en profundidad es mejor que cubrir demasiado contenido superficialmente».
Matemáticas en los Estados Unidos
En América del Norte, los Estándares matemáticos NCTM de 1989 exigieron una disminución del énfasis (pero no la eliminación) de la memorización de los hechos. Las Normas revisadas de 2000 y los Puntos Focales de 2006 dejaron en claro que los estudiantes aún deben memorizar datos básicos de suma y multiplicación.
Las ediciones más recientes de libros de texto como Everyday Mathematics enfatizan que
Ayudar a los niños a aprender los hechos básicos es un objetivo importante en el Currículo de Matemáticas Diario. La mayoría de los niños deberían haber desarrollado un recuerdo automático de las operaciones básicas de suma y resta al final del segundo grado. También deberían conocer la mayoría de sus tablas de multiplicación 1, 2, 5 y 10 para este momento.
Al final del cuarto grado, la mayoría de los estudiantes deberían tener un recuerdo automático de todos los factores básicos de multiplicación y estar familiarizados con los factores básicos de división. Los datos de multiplicación y división se refuerzan al comienzo del quinto grado.
Notas
6 de octubre de 2006 Los educadores toman diferentes rutas para volver a lo básico en matemáticas Por Linda Shaw, reportera del personal del Seattle Times
Cómo aborda Everyday Mathematics hechos básicos?
Fuentes
- Fuente: seattletimes.nwsource.com
- Fuente: everydaymath.uchicago.edu
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