Terapia de ajedrez
La terapia de ajedrez es una forma de psicoterapia que intenta usar juegos de ajedrez entre el terapeuta y el cliente o clientes para formar conexiones más fuertes entre ellos hacia un objetivo de diagnóstico confirmatorio o alternativo y, en consecuencia, una mejor curación. Su fundador puede ser considerado como el persa polymath Rhazes (852-932 dC), que fue en un tiempo el médico jefe de la Bagdad hospital.
Su uso de tácticas y estrategias en los juegos de mesa como metáforas en la vida real para ayudar a sus pacientes a pensar con mayor claridad fueron redescubiertas y empleadas por Fadul y Canlas.
Uno de los primeros casos reportados de terapia de ajedrez involucra la mejora en un joven aislado, esquizoide, de 16 años que tuvo lugar después de que se interesó en el ajedrez. El ajedrez proporcionó una salida para sus impulsos hostiles sin represalias. Se hizo un buen uso de las digresiones del paciente en el juego y de su capacidad recién adquirida para hablar sobre sus sentimientos, fantasías y sueños que desencadenó la situación emocional particular del juego.
El informe demuestra cómo el hecho de que el ajedrez es un juego, y no real, permitió al paciente ejercer un control consciente sobre sus sentimientos y así aprender a dominarlos de forma limitada.
En una revisión relativamente reciente realizada por un psicoterapeuta indio, la terapia de ajedrez Thomas Janetius se considera una forma de terapia creativa.. Los juegos de ajedrez pueden contener la mayor parte de lo que uno necesita saber sobre las causas de sus problemas psicológicos; pueden revelar por qué una persona es como es (víctima o mártir, niño impotente sexualmente, privado en busca de aventuras, etc.) pero también pueden mostrar el remedio para el trastorno.
El inconsciente, a través de los juegos de ajedrez, no se preocupa simplemente por corregir las cosas que han salido mal. Los juegos de ajedrez apuntan al bienestar en el sentido más completo; su objetivo es nada menos que la victoria personal completa o el desarrollo de las derrotas, el desarrollo creativo de las potencialidades contenidas en el análisis de los juegos jugados, ya sean ganados, perdidos o empatados.
En el psicoanálisis, los juegos de ajedrez son cumplimiento de deseos, y que una parte importante de estos deseos son el resultado de deseos reprimidos, deseos que pueden asustar tanto a una persona que sus juegos pueden convertirse en una serie de derrotas. Los juegos de ajedrez se pueden dividir en juegos de deseo, juegos de ansiedad y juegos punitivos.
Los juegos punitivos son, de hecho, también el cumplimiento de los deseos, aunque no de los deseos de los impulsos instintivos, sino de los de la agencia crítica, censuradora y castigadora en las mentes controladoras. Por lo tanto, para la psicología junguiana, las imágenes de ajedrez son parte de un lenguaje simbólico universal.
Roumen Bezergianov utiliza el ajedrez como método de Logoterapia, para ayudar a sus clientes a descubrir y cumplir los significados de sus vidas y situaciones de vida únicas. Describe su método en el libro.»Educación del personaje con ajedrez»
Los juegos de ajedrez son un camino abierto hacia verdaderos pensamientos, emociones y acciones. Los juegos de ajedrez le permiten al jugador ver de alguna manera sus impulsos y deseos agresivos. Los juegos de ajedrez son una forma de compensar las deficiencias en la vida. Por ejemplo, si una persona no puede enfrentarse a su jefe, puede atacar con seguridad un ataque contra una pieza de ajedrez en un juego de ajedrez.
Por lo tanto, los juegos de ajedrez ofrecen algún tipo de satisfacción que puede ser más socialmente aceptable. Sin embargo, algunos de los principales beneficios que puede ofrecer el ajedrez provienen de su valor educativo para los niños más pequeños. De hecho, se ha demostrado que el ajedrez ayuda en habilidades como
Enfoque: tener que observar cuidadosamente y concentrarse;
Visualizando: Imaginando una secuencia de acciones antes de que suceda;
Pensando en el futuro: con el concepto de «pensar primero, luego actuar»;
Opciones de pesaje: Encontrar ventajas y desventajas de varias acciones;
Analizando en concreto: las decisiones lógicas son mejores que impulsivas;
Pensando en abstracto: enseñado a considerar la imagen más grande;
Planificación: Desarrollar objetivos a largo plazo y alcanzarlos;
Hacer malabarismos con múltiples consideraciones simultáneamente: tener que sopesar varios factores a la vez.
En todo Estados Unidos, se han llevado a cabo una multitud de experimentos con respecto al verdadero valor educativo del ajedrez. En Marina, CA, un experimento con ajedrez indicó que después de solo 20 días de instrucción, el rendimiento académico de los estudiantes mejoró dramáticamente. Informó que el 55% de los estudiantes mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico después de solo este breve tiempo de instrucción de ajedrez.
Del mismo modo, un estudio de 5 años de alumnos de 7º y 8º grado, realizado por Robert Ferguson, del Distrito Escolar de Bradford, mostró que los puntajes de las pruebas mejoraron 17.3% para los estudiantes que participan regularmente en clases de ajedrez, en comparación con solo 4.56% para los niños que participan en otras formas de «enriquecimiento».
Actividades «como la resolución de problemas futuros, la resolución de problemas con computadoras, el estudio independiente y la escritura creativa.
La terapia Gestalt busca llenar vacíos emocionales para convertirse en un todo unificado. Algunos juegos de ajedrez contienen partes del yo rechazadas y repudiadas. Cada pieza de ajedrez, táctica y / o estrategia en un juego de ajedrez representa un aspecto de uno mismo, como se muestra en un caso que involucra a un niño con síndrome de Landau-Kleffner.
En cierto sentido, las imágenes de ajedrez no son parte de un lenguaje simbólico universal porque cada juego de ajedrez es único para el individuo que lo jugó.
En Italia, el primer estudio de la terapia de ajedrez » El juego del ajedrez como una ayuda educativa en la escolarización obligatoria para niños sordos y tontos » se realizó en 1992 de ASIS (Asociación para Sordos). Fue financiado por el CNR (National Research Council), con el número de contrato 92.02547.CT.
La investigación fue realizada por el psicólogo y psicoterapeuta Massimo Marino, presidente de ASIS. Se realizaron varias búsquedas que dieron como resultado otras publicaciones dall’ASIS sobre el fracaso del tratamiento. La síntesis de estos estudios se resume en la «Edición completa del libro Scaccoterapia».
Referencias
Fadul, J; Canlas, R (2009), Terapia de Ajedrez, recuperado 2009-12-27
Fleming, J; Strong, S (1945), Reider, N (ed.), «Observaciones sobre el uso del ajedrez en la terapia de un niño adolescente», The Psychoanalytic Quarterly, 14 : 562, recuperado el 27 de diciembre de 2009
Janethius, T, terapia de ajedrez creativo, recuperado 27/12/2009
Steven jugando al ajedrez con su papá después de años de afasia y posteriores terapias del habla y tratamientos, 2009, recuperado el 2011-10-05
Ver http://www.asis.it/.
Fuentes
- Fuente: www.amazon.com
- Fuente: www.associazionebiancoenero.it
- Fuente: www.google.com
- Fuente: www.pep-web.org
- Fuente: books.google.com
- Fuente: www.youtube.com
- Fuente: www.asis89.it
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