Psicología de la personalidad
La psicología de la personalidad es una rama de la psicología que estudia la personalidad y su variación entre los individuos. Es un estudio científico que tiene como objetivo mostrar cómo las personas son individualmente diferentes debido a las fuerzas psicológicas. Sus áreas de enfoque incluyen:
- Construcción de una imagen coherente del individuo y sus principales procesos psicológicos.
- Investigación de diferencias psicológicas individuales
- Investigación de la naturaleza humana y similitudes psicológicas entre individuos
La «personalidad» es un conjunto dinámico y organizado de características que posee una persona que influye de manera única en su entorno, cognición, emociones, motivaciones y comportamientos en diversas situaciones. La palabra personalidad se origina de la persona latina, que significa » máscara «.
La personalidad también se refiere al patrón de pensamientos, sentimientos, ajustes sociales y comportamientos exhibidos constantemente a lo largo del tiempo que influye fuertemente en las expectativas, autopercepciones, valores y actitudes. La personalidad también predice reacciones humanas a otras personas, problemas y estrés.
Gordon Allport (1937) describió dos formas principales de estudiar la personalidad: la nomotética y la idiográfica. La psicología nomotética busca leyes generales que puedan aplicarse a muchas personas diferentes, como el principio deautorrealización o el rasgo de extraversión. La psicología idiográfica es un intento de comprender los aspectos únicos de un individuo en particular.
El estudio de la personalidad tiene una historia amplia y variada en psicología con abundantes tradiciones teóricas. Las principales teorías incluyen la perspectiva disposicional (rasgo), la perspectiva psicodinámica, humanista, biológica, conductista, evolutiva y de aprendizaje social. Sin embargo, muchos investigadores y psicólogos no se identifican explícitamente con una cierta perspectiva y en su lugar adoptan un enfoque ecléctico.
La investigación en esta área está impulsada empíricamente, como los modelos dimensionales, basados en estadísticas multivariantes, como el análisis factorial, o enfatiza el desarrollo de la teoría, como la psicodinámica.teoría. También hay un énfasis sustancial en el campo aplicado de las pruebas de personalidad.
En la educación y capacitación psicológica, el estudio de la naturaleza de la personalidad y su desarrollo psicológico generalmente se revisa como un requisito previo para los cursos de psicología anormal o psicología clínica.
Suposiciones filosóficas
Muchas de las ideas desarrolladas por los teóricos de la personalidad histórica y moderna provienen de los supuestos filosóficos básicos que sostienen. El estudio de la personalidad no es una disciplina puramente empírica, ya que aporta elementos de arte, ciencia y filosofía para sacar conclusiones generales.
Las siguientes cinco categorías son algunos de los supuestos filosóficos más fundamentales en los que los teóricos no están de acuerdo:
- Libertad versus determinismo : esta es la cuestión de si los humanos tienen control sobre su propio comportamiento y entienden los motivos detrás de él o si su comportamiento está determinado causalmente por fuerzas más allá de su control. El comportamiento se clasifica como inconsciente, ambiental o biológico según diversas teorías.
- Herencia (Naturaleza) versus entorno (Nutrición) : se cree que la personalidad está determinada en gran medida por la genética y la biología, o por el entorno y las experiencias. La investigación contemporánea sugiere que la mayoría de los rasgos de personalidad se basan en la influencia conjunta de la genética y el medio ambiente.
- Uno de los precursores en este campo es C. Robert Cloninger, quien fue pionero en el modelo de temperamento y carácter.
- Singularidad versus universalidad : esta pregunta analiza el alcance de la individualidad ( singularidad ) o similitud en la naturaleza ( universalidad ) de cada ser humano. Gordon Allport, Abraham Maslow y Carl Rogers fueron todos defensores de la singularidad de las personas. Los conductistas y los teóricos cognitivos, por el contrario, enfatizan la importancia de los principios universales, como el refuerzo y la autoeficacia.
- Activo versus reactivo : esta pregunta explora si los humanos actúan principalmente por iniciativa individual (activa) o por estímulos externos. Los teóricos tradicionales del comportamiento generalmente creían que los humanos son moldeados pasivamente por sus entornos, mientras que los teóricos humanistas y cognitivos creen que los humanos son más activos en su papel.
- La mayoría de los teóricos modernos están de acuerdo en que ambos son importantes, con el comportamiento agregado determinado principalmente por los rasgos y los factores situacionales que son el principal predictor del comportamiento a corto plazo.
- Optimista versus pesimista : las teorías de la personalidad difieren con respecto a si los humanos son integrales en el cambio de sus propias personalidades. Las teorías que ponen mucho énfasis en el aprendizaje son a menudo más optimistas que las que no lo hacen.
Teorías de la personalidad
Teorías de tipo
El tipo de personalidad se refiere a la clasificación psicológica de diferentes tipos de personas. Los tipos de personalidad se distinguen de los rasgos de personalidad, que vienen en diferentes grados. Existen muchos tipos de teorías sobre la personalidad, pero cada teoría contiene varias y, a veces, muchas subteorías.
Una «teoría de la personalidad» construida por cualquier psicólogo contendrá múltiples teorías o subteorías relacionadas que a menudo se expanden a medida que más psicólogos exploran la teoría. Por ejemplo, según las teorías de tipos, hay dos tipos de personas, introvertidas y extrovertidas. Según las teorías de los rasgos, la introversión y la extroversión son parte de una dimensión continua con muchas personas en el medio.
La idea de los tipos psicológicos se originó en el trabajo teórico deCarl Jung, específicamente en su libro de 1921 Psychologische Typen ( Tipos psicológicos ) y William Marston.
Sobre la base de los escritos y observaciones de Jung durante la Segunda Guerra Mundial, Isabel Briggs Myers y su madre, Katharine C. Briggs, delinearon los tipos de personalidad mediante la construcción del Indicador de tipo Myers-Briggs. Este modelo fue utilizado más tarde por David Keirsey con una comprensión diferente de Jung, Briggs y Myers.
En la antigua Unión Soviética, el lituano Aušra Augustinavičiūtė obtuvo de forma independiente un modelo de tipo de personalidad de los llamados socionics de Jung.
Las teorías también podrían considerarse un «enfoque» de la personalidad o la psicología y generalmente se conoce como un modelo. El modelo es un enfoque más antiguo y más teórico de la personalidad, que acepta la extroversión y la introversión como orientaciones psicológicas básicas en relación con dos pares de funciones psicológicas:
- Funciones de percepción: detección e intuición (confianza en hechos concretos orientados a lo sensorial versus confianza en conceptos abstractos y posibilidades imaginadas)
- Juzgar funciones: pensar y sentir (basar las decisiones principalmente en la lógica versus decidir en función de la emoción).
Briggs y Myers también agregaron otra dimensión de personalidad a su indicador de tipo para medir si una persona prefiere usar una función de juzgar o percibir cuando interactúa con el mundo externo. Por lo tanto, incluyeron preguntas diseñadas para indicar si alguien desea llegar a conclusiones (juicio) o mantener abiertas las opciones (percepción).
Esta tipología de la personalidad tiene algunos aspectos de una teoría de rasgos: explica el comportamiento de las personas en términos de características fijas opuestas. En estos modelos más tradicionales, la preferencia de detección / intuición se considera la más básica, dividiendo a las personas en tipos de personalidad «N» (intuitiva) o «S» (detección).
Se supone además que una «N» se guía por el pensamiento o el sentimiento y se divide en el temperamento «NT» (científico, ingeniero) o «NF» (autor, humanitario). Por el contrario, se supone que una «S» se guía más por el eje de juicio / percepción y, por lo tanto, se divide en el temperamento «SJ» (tutor, tradicionalista) o «SP» (intérprete, artesano).
Estos cuatro se consideran básicos, con los otros dos factores en cada caso (incluyendo siempre la extraversión / introversión) menos importantes. Los críticos de esta visión tradicional han observado que los tipos pueden ser muy estereotipados por las profesiones (aunque ni Myers ni Keirsey se involucraron en tales estereotipos en sus descripciones de tipos), y, por lo tanto, puede surgir más de la necesidad de clasificar a las personas con el fin de orientar su elección de carrera.
Esto, entre otras objeciones, condujo a la aparición de la visión de los cinco factores, que se preocupa menos por el comportamiento en condiciones de trabajo y más por el comportamiento en circunstancias personales y emocionales. (El MBTI no está diseñado para medir el «trabajo propio», sino más bien lo que Myers y McCaulley llamaron el «yo sin zapatos».
Teoría de la personalidad tipo A y tipo B : durante la década de 1950, Meyer Friedman y sus compañeros de trabajo definieron lo que llamaron patrones de comportamiento tipo A y tipo B. Ellos teorizaron que las personalidades Tipo A intensas y duras tenían un mayor riesgo de enfermedad coronaria porque son «adictos al estrés».
Las personas de tipo B, por otro lado, tienden a ser relajadas, menos competitivas y de menor riesgo. También hubo un perfil mixto tipo AB.
El modelo vocacional RIASEC de John L. Holland, comúnmente conocido como Holland Codes, estipula que seis tipos de personalidad llevan a las personas a elegir su carrera profesional. En este modelo circumplex, los seis tipos se representan como un hexágono, con tipos adyacentes más estrechamente relacionados que los más distantes.
El modelo es ampliamente utilizado en la orientación profesional.
Trnka y col. (2016) señalaron «la naturaleza reduccionista del paradigma bidimensional en la teoría psicológica de las emociones y desafían el modelo circumplex» y construyeron una proyección de hipercubos en 3D.
El modelo de personalidad de Eduard Spranger, que consta de seis (o, según algunas revisiones, 6 1) tipos básicos de actitudes de valor, descritos en su libro Tipos de hombres ( Lebensformen; Halle (Saale): Niemeyer, 1914; traducción al inglés por PJW Pigors – Nueva York: GE Stechert Company, 1928).
El Eneagrama de la personalidad, un modelo de personalidad humana que se utiliza principalmente como una tipología de nueve tipos de personalidad interconectados. Se ha criticado por estar sujeto a interpretación, lo que hace que sea difícil de probar o validar científicamente.
Quizás el intento más antiguo de psicología de la personalidad es la tipología de la personalidad descrita por las escuelas budistas indias de Abhidharma. Esta tipología se centra principalmente en los rasgos personales negativos (avaricia, odio y engaño) y las correspondientes prácticas de meditación positiva utilizadas para contrarrestar esos rasgos.
Teorías psicoanalíticas
Las teorías psicoanalíticas explican el comportamiento humano en términos de la interacción de varios componentes de la personalidad. Sigmund Freud fue el fundador de esta escuela de pensamiento. Freud recurrió a la física de su época (termodinámica) para acuñar el término psicodinámica. Basado en la idea de convertir el calor en energía mecánica, propuso que la energía psíquica podría convertirse en comportamiento.
La teoría de Freud otorga una importancia central a los conflictos psicológicos dinámicos e inconscientes.
Freud divide la personalidad humana en tres componentes importantes: el id, el ego y el superyó. La identificación actúa de acuerdo con el principio del placer, exigiendo la satisfacción inmediata de sus necesidades, independientemente del entorno externo; entonces el ego debe emerger para cumplir de manera realista los deseos y demandas de la identificación de acuerdo con el mundo exterior, adhiriéndose al principio de realidad.
Finalmente el superego(conciencia) inculca el juicio moral y las reglas sociales sobre el ego, obligando así a cumplir las demandas del id no solo de manera realista sino moral. El superego es la última función de la personalidad que se desarrolla, y es la encarnación de los ideales parentales / sociales establecidos durante la infancia.
Según Freud, la personalidad se basa en las interacciones dinámicas de estos tres componentes.
La canalización y liberación de las energías sexuales (libidales) y agresivas, que se derivan de los impulsos «Eros» (sexo; autoconservación instintiva) y «Thanatos» (muerte; autoaniquilación instintiva) respectivamente, son componentes principales de su teoría. Es importante señalar que la amplia comprensión de Freud sobre la sexualidad incluía todo tipo de sentimientos placenteros experimentados por el cuerpo humano.
Freud propuso cinco etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad. Él creía que la personalidad adulta depende de las experiencias de la primera infancia y está determinada en gran medida por los cinco años. Las fijaciones que se desarrollan durante la etapa infantil contribuyen a la personalidad y el comportamiento del adulto.
Uno de los primeros asociados de Sigmund Freud, Alfred Adler, coincidió con Freud en que las experiencias de la primera infancia son importantes para el desarrollo y cree que el orden de nacimiento puede influir en el desarrollo de la personalidad. Adler creía que el hijo mayor era el individuo que establecería objetivos de alto rendimiento para ganar la atención perdida cuando nacieran los hermanos menores.
Él creía que los niños del medio eran competitivos y ambiciosos. Él razonó que este comportamiento fue motivado por la idea de superar los logros del primogénito. Añadió, sin embargo, que los niños del medio a menudo no estaban tan preocupados por la gloria atribuida a su comportamiento. También creía que el más joven sería más dependiente y sociable.
Adler terminó por suponer que a un hijo único le encanta ser el centro de atención y madura rápidamente, pero al final no logra ser independiente.
Heinz Kohut pensó de manera similar a la idea de transferencia de Freud. Usó el narcisismocomo modelo de cómo las personas desarrollan su sentido de sí mismas. El narcisismo es el sentido exagerado de uno mismo en el que se cree que existe para proteger la baja autoestima y la sensación de inutilidad.
Kohut tuvo un impacto significativo en el campo al extender la teoría del narcisismo de Freud e introducir lo que llamó las «transferencias de objeto propio» de la duplicación y la idealización. En otras palabras, los niños necesitan idealizarse y «hundirse» emocionalmente e identificarse con la competencia idealizada de figuras admiradas como padres o hermanos mayores.
También deben tener su autoestima reflejada por estas personas. Estas experiencias les permiten de ese modo aprender las habilidades calmantes y de otro tipo que son necesarias para el desarrollo de un sentido saludable de uno mismo.
Otra figura importante en el mundo de la teoría de la personalidad es Karen Horney. Se le atribuye el desarrollo de la «Psicología feminista«. Ella no está de acuerdo con Freud en algunos puntos clave, uno de ellos es que las personalidades de las mujeres no son solo una función de «Envidia del pene», sino que las niñas tienen vidas psíquicas separadas y diferentes no relacionadas con cómo se sienten acerca de sus padres o modelos masculinos primarios.
Ella habla de tres necesidades neuróticas básicas » Ansiedad básica»,» Hostilidad básica «y» Mal básico «. Ella postula que ante cualquier ansiedad que un individuo experimente, tendría uno de tres enfoques: moverse hacia las personas, alejarse de las personas o moverse contra las personas. Son estos tres los que nos dan una personalidad variable tipos y características.
También le da una alta importancia a conceptos como la sobrevaloración del amor y las parejas románticas.
Teorías conductistas
Los conductistas explican la personalidad en términos de los efectos que los estímulos externos tienen sobre el comportamiento. Los enfoques utilizados para analizar el aspecto conductual de la personalidad se conocen como teorías conductuales o teorías de condicionamiento del aprendizaje. Estos enfoques fueron un cambio radical lejos de la filosofía freudiana.
Uno de los principios fundamentales de esta concentración de psicología de la personalidad es un fuerte énfasis en el pensamiento científico y la experimentación. Esta escuela de pensamiento fue desarrollada por BF Skinnerquienes presentaron un modelo que enfatizaba la interacción mutua de la persona o «el organismo» con su entorno.
Skinner creía que los niños hacen cosas malas porque el comportamiento obtiene atención que sirve de refuerzo. Por ejemplo: un niño llora porque el llanto del niño en el pasado ha llamado la atención. Estas son la respuesta y las consecuencias. La respuesta es que el niño llora, y la atención que recibe el niño es la consecuencia que lo refuerza.
Según esta teoría, el comportamiento de las personas está formado por procesos como el condicionamiento operante.. Skinner presentó un «modelo de contingencia de tres términos» que ayudó a promover el análisis del comportamiento basado en el «Modelo de estímulo – respuesta – consecuencia» en el que la pregunta crítica es:
Bajo qué circunstancias o ‘estímulos’ anteriores el organismo se involucra en un particular comportamiento o ‘respuesta’, que a su vez produce una ‘consecuencia’ particular? «
Richard Herrnstein extendió esta teoría al tener en cuenta las actitudes y rasgos. Se desarrolla una actitud a medida que la fuerza de respuesta (la tendencia a responder) en la presencia de un grupo de estímulos se estabiliza. En lugar de describir rasgos condicionantes en lenguaje no conductual, la fuerza de respuesta en una situación dada explica la porción ambiental.
Herrstein también consideró que los rasgos tienen un gran componente genético o biológico, al igual que la mayoría de los conductistas modernos.
Ivan Pavlov es otra influencia notable. Es conocido por sus experimentos de condicionamiento clásico con perros, que lo llevaron a descubrir los fundamentos del conductismo.
Teorías cognitivas sociales
En la teoría cognitiva, el comportamiento se explica como guiado por cogniciones (por ejemplo, expectativas) sobre el mundo, especialmente aquellas sobre otras personas. Las teorías cognitivas son teorías de la personalidad que enfatizan los procesos cognitivos, como pensar y juzgar.
Albert Bandura, un teórico del aprendizaje social, sugirió que las fuerzas de la memoria y las emociones trabajaban en conjunto con las influencias ambientales. Bandura era conocido principalmente por su » experimento de la muñeca Bobo «. Durante estos experimentos, el video de Bandura grabó a un estudiante universitario pateando y abusando verbalmente de una muñeca bobo.
Luego mostró este video a una clase de niños de jardín de infantes que se estaban preparando para salir a jugar. Cuando entraron en la sala de juegos, vieron muñecos bobo y algunos martillos. La gente que observaba a estos niños jugando vio a un grupo de niños golpear a la muñeca. Llamó a este estudio y sus hallazgos aprendizaje observacional, o modelado.
Baron (1982) enumera los primeros ejemplos de enfoques del estilo cognitivo. Estos incluyen el trabajo de Witkin (1965) sobre la dependencia del campo, el descubrimiento de Gardner (1953) de que las personas tenían preferencia constante por el número de categorías que usaban para categorizar objetos heterogéneos, y el trabajo de Block y Petersen (1955) sobre la confianza en los juicios de discriminación de línea.
Baron relaciona el desarrollo temprano de enfoques cognitivos de la personalidad con la psicología del ego. Más centrales en este campo han sido:
- La teoría del estilo de atribución trata de diferentes maneras en que las personas explican los acontecimientos en sus vidas. Este enfoque se basa en el locus de control, pero lo extiende al afirmar que también debemos considerar si las personas atribuyen a causas estables o causas variables, y a causas globales o causas específicas.
Se han desarrollado varias escalas para evaluar tanto el estilo atribucional como el locus de control. Las escalas de locus de control incluyen las utilizadas por Rotter y más tarde por Duttweiler, la escala de locus de control para niños Nowicki y Strickland (1973) y varias escalas de locus de control específicamente en el dominio de la salud, más famoso el de Kenneth Wallston y sus colegas, The Escala multidimensional del locus de control de la salud.
El estilo de atribución ha sido evaluado por el cuestionario de estilo de atribución, el cuestionario ampliado de estilo de atribución, el cuestionario de atribuciones, el cuestionario de estilo de atribución de eventos reales y la prueba de evaluación del estilo de atribución.
- La teoría del estilo de logro se enfoca en la identificación de la tendencia del Locus de Control de un individuo, como por las evaluaciones de Rotter, y Cassandra Bolyard Whyte encontró que proporciona información valiosa para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Es probable que las personas con tendencias de control interno persistan a mejores niveles de rendimiento académico, presentando una personalidad de logro, según Cassandra B.Whyte.
El reconocimiento de que la tendencia a creer que el trabajo duro y la persistencia a menudo dan como resultado el logro de la vida y los objetivos académicos ha influido en los esfuerzos formales de educación y asesoramiento con estudiantes de diversas edades y en diversos entornos desde la investigación de los años setenta sobre los logros.
La orientación dirigida a alentar a las personas a diseñar objetivos ambiciosos y trabajar hacia ellos, con el reconocimiento de que existen factores externos que pueden afectar, a menudo resulta en la incorporación de un estilo de logro más positivo por parte de los estudiantes y empleados, cualquiera sea el entorno, para incluir educación superior, lugar de trabajo o programas de justicia.
Walter Mischel (1999) también ha defendido un enfoque cognitivo de la personalidad. Su trabajo se refiere a «Unidades cognitivas afectivas», y considera factores como la codificación de estímulos, afectos, fijación de objetivos y creencias autorreguladoras. El término «Unidades afectivas cognitivas» muestra cómo su enfoque considera el afecto y la cognición.
La auto-teoría cognitiva-experiencial (CEST) es otra teoría de la personalidad cognitiva. Desarrollado por Seymour Epstein, CEST argumenta que los humanos operan a través de dos sistemas independientes de procesamiento de información: sistema experimental y sistema racional. El sistema experiencial es rápido e impulsado por las emociones.
El sistema racional es lento y lógico. Estos dos sistemas interactúan para determinar nuestras metas, pensamientos y comportamiento.
La psicología de la construcción personal (PCP) es una teoría de la personalidad desarrollada por el psicólogo estadounidense George Kelly en la década de 1950. La visión fundamental de la personalidad de Kelly era que las personas son como científicos ingenuos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de construcción organizados de manera única, que utilizan para anticipar eventos.
Pero debido a que las personas son científicos ingenuos, a veces emplean sistemas para construir el mundo que están distorsionados por experiencias idiosincráticas que no son aplicables a su situación social actual. Se considera que un sistema de construcción que crónicamente falla en caracterizar y / o predecir eventos, y que no se revisa adecuadamente para comprender y predecir el mundo social cambiante, subyace a la psicopatología (o enfermedad mental).
De la teoría, Kelly derivó un enfoque de psicoterapia y también una técnica llamada The Repertory Grid Interview que ayudó a sus pacientes a descubrir sus propias «construcciones» con una mínima intervención o interpretación por parte del terapeuta. La cuadrícula del repertorio se adaptó más tarde para diversos usos dentro de las organizaciones, incluida la toma de decisiones y la interpretación de las visiones del mundo de otras personas.
Teorías humanistas
La psicología humanista enfatiza que las personas tienen libre albedrío y que esto juega un papel activo en la determinación de cómo se comportan. En consecuencia, la psicología humanista se centra en las experiencias subjetivas de las personas en lugar de los factores forzados y definitivos que determinan el comportamiento.
Abraham Maslow y Carl Rogers fueron defensores de esta visión, que se basa en la teoría del «campo fenomenal» de Combs y Snygg (1949). Rogers y Maslow estaban entre un grupo de psicólogos que trabajaron juntos durante una década para producir el Journal of Humanistic Psychology. Este diario se centró principalmente en ver a los individuos como un todo, en lugar de enfocarse únicamente en rasgos y procesos separados dentro del individuo.
Robert W. White escribió el libro La personalidad anormal que se convirtió en un texto estándar sobre psicología anormal. También investigó la necesidad humana de luchar por objetivos positivos como la competencia y la influencia, para contrarrestar el énfasis de Freud en los elementos patológicos del desarrollo de la personalidad.
Maslow pasó gran parte de su tiempo estudiando lo que llamó «personas autorrealizadas», aquellas que se «están realizando y haciendo lo mejor que son capaces de hacer». Maslow cree que todos los interesados en el crecimiento se mueven hacia puntos de vista autorrealizados (crecimiento, felicidad, satisfacción).
Muchas de estas personas demuestran una tendencia en las dimensiones de sus personalidades. Las características de los autorrealizadores según Maslow incluyen las cuatro dimensiones clave:
Conciencia : mantener el disfrute constante y el asombro de la vida. Estas personas a menudo experimentaron una «experiencia máxima». Definió una experiencia máxima como una «intensificación de cualquier experiencia en la medida en que haya una pérdida o trascendencia de uno mismo». Una experiencia máxima es aquella en la que un individuo percibe una expansión de sí mismo y detecta una unidad y sentido en la vida.
- La concentración intensa en una actividad en la que uno está involucrado, como correr un maratón, puede invocar una experiencia máxima.
- Realidad y problema centrado – Tender a preocuparse por los «problemas» en el entorno.
- Aceptación / espontaneidad : aceptación del entorno y de lo que no se puede cambiar.
- Sentido del humor no hostil / democrático : no tome amablemente bromear sobre los demás, lo que puede considerarse ofensivo. Tienen amigos de todos los orígenes y religiones y mantienen amistades muy cercanas.
Maslow y Rogers enfatizaron una visión de la persona como un ser humano activo, creativo y con experiencia que vive en el presente y responde subjetivamente a las percepciones, relaciones y encuentros actuales. No están de acuerdo con la perspectiva oscura y pesimista de aquellos en las filas del psicoanálisis freudiano, sino que ven las teorías humanistas como propuestas positivas y optimistas que enfatizan la tendencia de la personalidad humana hacia el crecimiento y la autorrealización.
Este yo progresivo seguirá siendo el centro de su mundo en constante cambio; un mundo que ayudará a moldear el yo pero no necesariamente lo limitará. Más bien, el yo tiene la oportunidad de madurar en función de sus encuentros con este mundo. Este entendimiento intenta reducir la aceptación de la redundancia sin esperanza.
La terapia humanista generalmente depende del cliente para obtener información del pasado y su efecto en el presente, por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas.
Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja sus sentimientos y el contexto. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería: «Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio».
Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado. por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que puede iniciar el terapeuta. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia.
Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja sus sentimientos y el contexto. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería:
Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio». Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado. por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que puede iniciar el terapeuta.
Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja sus sentimientos y el contexto.
Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería: «Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio». Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado.
Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja sus sentimientos y el contexto. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería:
Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio». Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas.
Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja sus sentimientos y el contexto. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería: «Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio».
Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado. s punto de vista y refleja sus sentimientos y el contexto para ello. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería:
Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio». Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado. s punto de vista y refleja sus sentimientos y el contexto para ello.
Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería: «Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio». Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado.
Teorías biopsicológicas
La biología juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad. El estudio del nivel biológico en la psicología de la personalidad se centra principalmente en identificar el papel de los determinantes genéticos y cómo moldean a las personalidades individuales. Algunos de los primeros pensamientos sobre posibles bases biológicas de la personalidad surgieron del caso de Phineas Gage.
En un accidente de 1848, una gran barra de hierro fue atravesada por la cabeza de Gage, y su personalidad aparentemente cambió como resultado, aunque las descripciones de estos cambios psicológicos suelen ser exageradas.
En general, los pacientes con daño cerebral han sido difíciles de encontrar y estudiar. En la década de 1990, los investigadores comenzaron a usar la electroencefalografía (EEG), la tomografía por emisión de positrones (PET) y, más recientemente, la resonancia magnética funcional (fMRI), que ahora es la técnica de imagen más utilizada para ayudar a localizar los rasgos de personalidad en el cerebro.
Bases genéticas de la personalidad
Desde que el Proyecto del Genoma Humano permitió una comprensión mucho más profunda de la genética, ha habido una controversia continua que involucra heredabilidad, rasgos de personalidad e influencia ambiental versus genética en la personalidad. Se sabe que el genoma humano desempeña un papel en el desarrollo de la personalidad.
Anteriormente, los estudios de personalidad genética se centraron en genes específicos que se correlacionan con rasgos de personalidad específicos. La visión actual de la relación genético-personalidad se centra principalmente en la activación y expresión de genes relacionados con la personalidad y forma parte de lo que se conoce como genética conductual..
Los genes proporcionan numerosas opciones para expresar diferentes células; sin embargo, el entorno determina cuáles de estos están activados. Muchos estudios han señalado esta relación de diversas maneras en las que nuestros cuerpos pueden desarrollarse, pero la interacción entre los genes y la configuración de nuestras mentes y personalidad también es relevante para esta relación biológica.
Las interacciones ADN-ambiente son importantes en el desarrollo de la personalidad porque esta relación determina qué parte del código de ADN se convierte en proteínas que se convertirán en parte de un individuo. Si bien el genoma pone a disposición diferentes opciones, al final, el entorno es el determinante final de lo que se activa.
Pequeños cambios en el ADN en los individuos son los que conducen a la singularidad de cada persona, así como a las diferencias en el aspecto, las habilidades, el funcionamiento del cerebro y todos los factores que culminan en el desarrollo de una personalidad cohesiva.
Cattell y Eysenck han propuesto que la genética tiene una fuerte influencia en la personalidad. Una gran parte de la evidencia recopilada que vincula la genética y el medio ambiente con la personalidad proviene de estudios gemelos. Este «método gemelo» compara los niveles de similitud en la personalidad usando gemelos genéticamente idénticos.
Uno de los primeros estudios de gemelos midió 800 pares de gemelos, estudió numerosos rasgos de personalidad y determinó que los gemelos idénticos son más similares en sus habilidades generales. Se encontró que las similitudes de personalidad están menos relacionadas con los conceptos, metas e intereses propios.
Los estudios de gemelos también han sido importantes en la creación del modelo de personalidad de cinco factores : neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y conciencia. El neuroticismo y la extraversión son los dos rasgos más estudiados. Una persona que puede caer en la categoría extravertida puede mostrar características tales como impulsividad, sociabilidad y actividad.
Una persona que cae en la categoría de neuroticismo tiene más probabilidades de estar de mal humor, ansiosa o irritable. Sin embargo, los gemelos idénticos tienen correlaciones más altas en los rasgos de personalidad que los gemelos fraternos. Un estudio que midió la influencia genética en gemelos en cinco países diferentes encontró que las correlaciones para gemelos idénticos eran de., mientras que para fraternos eran de alrededor de..Se sugiere que la herencia y el entorno interactúen para determinar la personalidad de uno.
Teoría evolutiva
Charles Darwin es el fundador de la teoría de la evolución de la especie. El enfoque evolutivo de la psicología de la personalidad se basa en esta teoría. Esta teoría examina cómo las diferencias de personalidad individuales se basan en la selección natural. A través de la selección natural, los organismos cambian con el tiempo a través de la adaptación y la selección.
Los rasgos se desarrollan y ciertos genes se expresan en función del entorno de un organismo y cómo estos rasgos ayudan en la supervivencia y reproducción de un organismo.
Los polimorfismos, como el género y el tipo de sangre, son formas de diversidad que evolucionan para beneficiar a una especie en su conjunto. La teoría de la evolución tiene amplias implicaciones en la psicología de la personalidad. La personalidad vista a través de la lente de la psicología evolutiva pone mucho énfasis en los rasgos específicos que tienen más probabilidades de ayudar en la supervivencia y la reproducción, como la conciencia, la sociabilidad, la estabilidad emocional y el dominio.Los aspectos sociales de la personalidad pueden verse a través de una perspectiva evolutiva.
Los rasgos de carácter específicos se desarrollan y se seleccionan porque juegan un papel importante y complejo en la jerarquía social de los organismos. Tales características de esta jerarquía social incluyen el intercambio de recursos importantes, las interacciones familiares y de apareamiento, y el daño o la ayuda que los organismos pueden otorgarse unos a otros.
Conducir teorías
En la década de 1930, John Dollard y Neal Elgar Miller se conocieron en la Universidad de Yale y comenzaron un intento de integrar las unidades (véase la teoría de la unidad ) en una teoría de la personalidad, basándose en el trabajo de Clark Hull. Comenzaron con la premisa de que la personalidad podía equipararse con las respuestas habituales exhibidas por un individuo:
Sus hábitos. A partir de ahí, determinaron que estas respuestas habituales se construyeron en unidades secundarias o adquiridas.
Las unidades secundarias son necesidades internas que dirigen el comportamiento de un individuo que resulta del aprendizaje. Las unidades adquiridas se aprenden, en general, de la manera descrita por el condicionamiento clásico. Cuando estamos en un determinado entorno y experimentamos una fuerte respuesta a un estímulo, internalizamos las señales de dicho entorno.
Cuando nos encontramos en un entorno con señales similares, comenzamos a actuar anticipando un estímulo similar. Por lo tanto, es probable que experimentemos ansiedad en un entorno con señales similares a una en la que hemos experimentado dolor o miedo, como el consultorio del dentista.
Las unidades secundarias se basan en unidades primarias, que están impulsadas biológicamente, y nos motivan a actuar sin un proceso de aprendizaje previo, como el hambre, la sed o la necesidad de actividad sexual. Sin embargo, se cree que las unidades secundarias representan elaboraciones más específicas de las unidades primarias, detrás de las cuales las funciones de la unidad primaria original siguen existiendo.
Por lo tanto, los impulsos primarios de miedo y dolor existen detrás del impulso adquirido de ansiedad. Las unidades secundarias pueden basarse en múltiples unidades primarias e incluso en otras unidades secundarias. Se dice que esto les da fuerza y persistencia.Los ejemplos incluyen la necesidad de dinero, que se conceptualizó como el resultado de múltiples impulsos primarios, como el impulso por la comida y el calor, así como por impulsos secundarios, como la imitación (el impulso de hacer lo que otros hacen) y la ansiedad.
Los impulsos secundarios varían según las condiciones sociales en las que se aprendieron, como la cultura. Dollard y Miller utilizaron el ejemplo de la comida, afirmando que el impulso primario del hambre se manifestaba detrás del impulso secundario aprendido del apetito por un tipo específico de alimento, que dependía de la cultura del individuo.
Las unidades secundarias también son explícitamente sociales, y representan una manera en que transmitimos nuestras unidades principales a los demás. De hecho, muchos impulsos primarios son reprimidos activamente por la sociedad (como el impulso sexual). Dollard y Miller creían que la adquisición de unidades secundarias era esencial para el desarrollo infantil.
A medida que los niños se desarrollan, aprenden a no actuar en sus impulsos primarios, como el hambre, sino que adquieren impulsos secundarios a través del refuerzo.Friedman y Schustack describen un ejemplo de tales cambios en el desarrollo, afirmando que si un bebé que participa en una orientación activa hacia los demás produce el cumplimiento de impulsos primarios, como ser alimentado o que le cambien el pañal, desarrollarán un impulso secundario para perseguir algo similar.
Interacciones con otros, tal vez llevando a un individuo a ser más gregario. La creencia de Dollard y Miller en la importancia de los impulsos adquiridos los llevó a reconceder la teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud. Se encontraron de acuerdo con el tiempo que Freud usó, pero creían que estos períodos correspondían al aprendizaje exitoso de ciertas unidades secundarias.
Dollard y Miller dieron muchos ejemplos de cómo los impulsos secundarios impactan nuestras respuestas habituales y, por extensión, nuestras personalidades, como la ira, la conformidad social, la imitación o la ansiedad, por nombrar algunos. En el caso de la ansiedad, Dollard y Miller señalan que las personas que generalizan la situación en la que experimentan el impulso de ansiedad experimentarán ansiedad mucho más de lo que deberían.
Estas personas a menudo están ansiosas todo el tiempo, y la ansiedad se convierte en parte de su personalidad. Este ejemplo muestra cómo la teoría del impulso puede tener vínculos con otras teorías de la personalidad, muchas de ellas analizan el rasgo del neuroticismo o la estabilidad emocional en las personas, que está fuertemente relacionado con la ansiedad.
Pruebas de personalidad
Hay dos tipos principales de pruebas de personalidad, proyectivas y objetivas.
Las pruebas proyectivas suponen que la personalidad es principalmente inconsciente y evalúan a los individuos según cómo responden a un estímulo ambiguo, como una mancha de tinta. Las pruebas proyectivas han estado en uso durante aproximadamente 60 años y continúan usándose hoy en día. Ejemplos de tales pruebas incluyen la prueba de Rorschach y la Prueba de apercepción temática.
La prueba de Rorschach implica mostrarle a un individuo una serie de tarjetas con notas de tinta ambiguas. Se le pide al individuo que se está probando que proporcione interpretaciones de las manchas en las tarjetas indicando todo lo que la mancha de tinta puede parecerse en función de su interpretación personal.
El terapeuta luego analiza sus respuestas. Las reglas para calificar la prueba se han cubierto en manuales que cubren una amplia variedad de características como el contenido, la originalidad de la respuesta, la ubicación de las «imágenes percibidas» y varios otros factores. Usando estos métodos de puntuación específicos, el terapeuta intentará relacionar las respuestas de la prueba con los atributos de la personalidad del individuo y sus características únicas.La idea es que las necesidades inconscientes surgirán en la respuesta de la persona, por ejemplo, una persona agresiva puede ver imágenes de destrucción.
La Prueba de apercepción temática (también conocida como TAT) consiste en presentar a las personas imágenes / escenas vagas y pedirles que cuenten una historia basada en lo que ven. Los ejemplos comunes de estas «escenas» incluyen imágenes que pueden sugerir relaciones familiares o situaciones específicas, como un padre y un hijo o un hombre y una mujer en una habitación.Las respuestas se analizan para temas comunes.
Las respuestas exclusivas de un individuo están teóricamente destinadas a indicar pensamientos subyacentes, procesos y posibles conflictos presentes dentro del individuo. Se cree que las respuestas están directamente relacionadas con motivos inconscientes. Hay muy poca evidencia empírica disponible para apoyar estos métodos.
Las pruebas objetivas suponen que la personalidad es conscientemente accesible y que puede medirse mediante cuestionarios de autoinforme. La investigación sobre evaluación psicológica generalmente ha encontrado que las pruebas objetivas son más válidas y confiables que las pruebas proyectivas. Los críticos han señalado el efecto Forer para sugerir que algunos de estos parecen ser más precisos y discriminatorios de lo que realmente son.
Los problemas con estas pruebas incluyen informes falsos porque no hay forma de saber si un individuo está respondiendo una pregunta con honestidad o precisión.
El indicador de tipo Myers-Briggs (también conocido como MBTI) es un cuestionario de autoinforme basado en la teoría de tipo de Carl Jung. Sin embargo, el MBTI modificó la teoría de Jung en la suya al ignorar ciertos procesos mantenidos en la mente inconsciente y el impacto que tiene en la personalidad.
Criterios de evaluación de la teoría de la personalidad
- Verificabilidad: la teoría debe formularse de tal manera que los conceptos, sugerencias e hipótesis involucradas en ella se definan clara e inequívocamente, y estén lógicamente relacionados entre sí.
- Valor heurístico: hasta qué punto la teoría estimula a los científicos a realizar más investigaciones.
- Consistencia interna: la teoría debe estar libre de contradicciones internas.
- Economía: cuantos menos conceptos y suposiciones requiera la teoría para explicar cualquier fenómeno, mejor será Hjelle, Larry (1992). Teorías de la personalidad: supuestos básicos, investigación y aplicaciones.
La psicología ha definido tradicionalmente la personalidad a través de sus patrones de comportamiento, y más recientemente con estudios neurocientíficos del cerebro. En los últimos años, algunos psicólogos han recurrido al estudio de las experiencias internas para conocer la personalidad y la individualidad.
Las experiencias internas son los pensamientos y sentimientos de un fenómeno inmediato. Otro término usado para definir experiencias internas es qualia. Ser capaz de comprender las experiencias internas ayuda a comprender cómo se comportan, actúan y responden los humanos. La definición de la personalidad utilizando experiencias internas se ha expandido debido al hecho de que depender únicamente de los principios conductuales para explicar el carácter puede parecer incompleto.
Los métodos de comportamiento permiten que el sujeto sea observado por un observador, mientras que con las experiencias internas el sujeto es su propio observador.
Métodos que miden la experiencia interna
Muestreo descriptivo de experiencia (DES), desarrollado por el psicólogo Russel Hurlburt. Este es un método idiográfico que se utiliza para ayudar a examinar las experiencias internas. Este método se basa en una técnica introspectiva que permite describir y medir las experiencias y características internas de un individuo.
Un pitido notifica al sujeto que registre su experiencia en ese momento exacto y 24 horas después se da una entrevista basada en todas las experiencias registradas. El DES se ha utilizado en sujetos que han sido diagnosticados con esquizofrenia y depresión. También ha sido crucial para estudiar las experiencias internas de quienes han sido diagnosticados con enfermedades psiquiátricas comunes.
Pensamientos articulados en situaciones estimuladas (ATSS) : ATSS es un paradigmaque fue creado como una alternativa al método TA (pensar en voz alta). Este método supone que las personas tienen diálogos internos continuos que pueden ser atendidos naturalmente. ATSS también evalúa los pensamientos internos de una persona cuando verbaliza sus cogniciones.
En este procedimiento, los sujetos escuchan un escenario a través de un reproductor de video o audio y se les pide que imaginen que están en esa situación específica. Más tarde, se les pide que articulen sus pensamientos a medida que ocurren en reacción al escenario de juego. Este método es útil para estudiar la experiencia emocional dado que los escenarios utilizados pueden influir en emociones específicas.
Lo más importante, el método ha contribuido al estudio de la personalidad. En un estudio realizado por Rayburn y Davison (2002), se evaluaron los pensamientos y la empatía de los sujetos hacia los crímenes de odio contra los homosexuales.
Método experimental: Este método es un paradigma experimental utilizado para estudiar experiencias humanas involucradas en los estudios de sensación y percepción, aprendizaje y memoria, motivación y psicología biológica. El psicólogo experimental generalmente trata con organismos intactos, aunque los estudios a menudo se realizan con organismos modificados por cirugía, radiación, tratamiento farmacológico o privaciones de varios tipos o con organismos que presentan anormalidades orgánicas o trastornos emocionales.
Los economistas y psicólogos han desarrollado una variedad de metodologías experimentales para obtener y evaluar actitudes individuales donde cada emoción difiere para cada individuo. Los resultados se recopilan y cuantifican para concluir si las experiencias específicas tienen factores comunes.
Autor
