Conductismo
El conductismo (o conductismo ) es un enfoque sistemático para comprender el comportamiento de los humanos y otros animales. Asume que el comportamiento es un reflejo evocado por el emparejamiento de ciertos estímulos antecedentes en el ambiente, o una consecuencia de la historia de ese individuo, incluyendo especialmente las contingencias de refuerzo y castigo, junto con el estado motivacional actual del individuo y los estímulos de control.
Aunque los conductistas generalmente aceptan el importante papel de la herencia en la determinación del comportamiento, se centran principalmente en eventos ambientales.
Combina elementos de filosofía, metodología y teoría. El conductismo surgió a principios de la década de 1900 como una reacción a la psicología profunda y otras formas tradicionales de psicología, que a menudo tenían dificultades para hacer predicciones que podrían probarse experimentalmente, pero derivadas de investigaciones anteriores a fines del siglo XIX, como cuando Edward Thorndike fue pionero de la ley.
De efecto, un procedimiento que implica el uso de consecuencias para fortalecer o debilitar el comportamiento.
Durante la primera mitad del siglo XX, John B. Watson ideó el conductismo metodológico, que rechazó los métodos introspectivos y trató de comprender el comportamiento solo midiendo comportamientos y eventos observables. No fue sino hasta la década de 1930 que BF Skinner sugirió que el comportamiento encubierto, incluidas la cognición y las emociones, estaba sujeto a las mismas variables de control que el comportamiento observable, que se convirtió en la base de su filosofía llamada conductismo radical.
Mientras Watson e Ivan Pavlov investigaron cómo los estímulos neutros (condicionados) provocan reflejos en el condicionamiento de los encuestados, Skinner evaluó las historias de refuerzo de los estímulos discriminativos (antecedentes) que emiten el comportamiento; La técnica se conoció como condicionamiento operante.
La aplicación del conductismo radical, conocido como análisis de comportamiento aplicado, se utiliza en una variedad de contextos, que incluyen, por ejemplo, el comportamiento animal aplicado y el manejo del comportamiento organizacional, para el tratamiento de trastornos mentales, como el autismo y el abuso de sustancias.
Además, aunque el conductismo y las escuelas cognitivas de pensamiento psicológico no están de acuerdo teóricamente, se han complementado entre sí en las terapias cognitivo-conductuales, que han demostrado su utilidad en el tratamiento de ciertas patologías, como las fobias simples., Trastorno de estrés postraumático y trastornos del estado de ánimo.
Variedades
Los títulos dados a las diversas ramas del conductismo incluyen:
Interconductismo : propuesto por Jacob Robert Kantor antes de los escritos de BF Skinner.
El conductismo metodológico : el conductismo de John B. Watson establece que solo los eventos públicos (comportamientos motores de un individuo) pueden observarse objetivamente. Aunque todavía se reconoció que los pensamientos y los sentimientos existen, no se consideraron parte de la ciencia del comportamiento.
También sentó las bases teóricas para la modificación temprana del comportamiento del enfoque en los años setenta y principios de los ochenta.
Conductismo psicológico : según lo propuesto por Arthur W. Staats, a diferencia de los conductismos anteriores de Skinner, Hull y Tolman, se basó en un programa de investigación humana que involucra varios tipos de comportamiento humano. El conductismo psicológico introduce nuevos principios del aprendizaje humano.
Los humanos aprenden no solo por los principios de aprendizaje animal sino también por principios especiales de aprendizaje humano. Esos principios involucran la capacidad de aprendizaje excepcionalmente grande de los humanos. Los humanos aprenden repertorios que les permiten aprender otras cosas. El aprendizaje humano es, por lo tanto, acumulativo.
Ningún otro animal demuestra esa habilidad, haciendo que la especie humana sea única.
Conductismo radical : la filosofía de Skinner es una extensión de la forma de conductismo de Watson al teorizar que los procesos dentro del organismo, particularmente los eventos privados, como los pensamientos y los sentimientos, también forman parte de la ciencia del comportamiento, y sugiere que las variables ambientales controlan estos eventos internos.
Tal como controlan los comportamientos observables. Aunque los eventos privados no pueden ser vistos directamente por otros, luego se determinan a través del comportamiento abierto de la especie. El conductismo radical forma la filosofía central detrás del análisis del comportamiento. Willard Van Orman Quine utilizó muchas de las ideas del conductismo radical en su estudio del conocimiento y el lenguaje.
Conductismo teleológico : propuesto por Howard Rachlin, post-skinneriano, intencional, cercano a la microeconomía. Se enfoca en la observación objetiva en oposición a los procesos cognitivos.
Conductismo teórico: propuesto por JER Staddon, agrega un concepto de estado interno para permitir los efectos del contexto. Según el conductismo teórico, un estado es un conjunto de historias equivalentes, es decir, historias pasadas en las que los miembros de la misma clase de estímulo producen miembros de la misma clase de respuesta (es decir, el concepto del operante de BF Skinner ).
Los estímulos condicionados, por lo tanto, no controlan el estímulo ni la respuesta, sino el estado. El conductismo teórico es una extensión lógica de la definición ( genérica ) basada en clases de Skinner del operante.
Dos subtipos de conductismo teórico son:
Huliano y poshuliano: teórico, datos grupales, no dinámico, fisiológico.
Propósito: la anticipación conductista de Tolman de la psicología cognitiva
Teoría moderna: conductismo radical
BF Skinner propuso el conductismo radical como la base conceptual del análisis experimental del comportamiento. Este punto de vista difiere de otros enfoques de la investigación conductual en varias formas, pero, más notablemente aquí, contrasta con el conductismo metodológico al aceptar sentimientos, estados mentales e introspección como comportamientos también sujetos a investigación científica.
Al igual que el conductismo metodológico, rechaza el reflejo como modelo de todo comportamiento, y defiende la ciencia del comportamiento como complementaria pero independiente de la fisiología. El conductismo radical se superpone considerablemente con otras posiciones filosóficas occidentales, como el pragmatismo estadounidense.
Aunque John B. Watson enfatizó principalmente su posición de conductismo metodológico a lo largo de su carrera, Watson y Rosalie Rayner llevaron a cabo el famoso experimento Little Albert (1920), un estudio en el que la teoría de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento de los encuestados se aplicó por primera vez para provocar un reflejo de miedo.
De llorar en un bebé humano, y este se convirtió en el punto de partida para comprender el comportamiento encubierto (o eventos privados) en el conductismo radical. Sin embargo, Skinner sintió que los estímulos aversivos solo deberían ser experimentados con animales y habló en contra de Watson por probar algo tan controvertido en un humano.
En 1959, Skinner observó las emociones de dos palomas al notar que parecían enojadas porque sus plumas se revolvieron. Las palomas se colocaron juntas en una cámara operante, donde fueron agresivas como consecuencia del refuerzo previo en el medio ambiente. A través del control de estímulos y el entrenamiento de discriminación posterior, cada vez que Skinner apagaba la luz verde, las palomas se daban cuenta de que el reforzador de alimentos se discontinuaba después de cada picotazo y respondían sin agresión.
Skinner concluyó que los humanos también aprenden la agresión y poseen tales emociones (así como otros eventos privados) de manera diferente a los animales no humanos.
Innovaciones experimentales y conceptuales
Esta posición esencialmente filosófica se fortaleció con el éxito del primer trabajo experimental de Skinner con ratas y palomas, resumido en sus libros El comportamiento de los organismos y Programas de refuerzo.De particular importancia fue su concepto de la respuesta operante, cuyo ejemplo canónico fue la palanca de la rata.
En contraste con la idea de una respuesta fisiológica o refleja, un operante es una clase de respuestas estructuralmente distintas pero funcionalmente equivalentes. Por ejemplo, mientras una rata podría presionar una palanca con su pata izquierda o su pata derecha o su cola, todas estas respuestas operan en el mundo de la misma manera y tienen una consecuencia común.
Los operadores a menudo se consideran especies de respuestas, donde los individuos difieren, pero la clase es coherente en sus consecuencias de función compartida con los operadores y el éxito reproductivo con las especies. Esta es una clara distinción entre la teoría de Skinner y la teoría S-R.
El trabajo empírico de Skinner se expandió en investigaciones anteriores sobre prueba y erroraprendizaje de investigadores como Thorndike y Guthrie con ambas reformulaciones conceptuales: se abandonó la noción de Thorndike de una «asociación» o «conexión» de estímulo-respuesta; y metodológicos: el uso del «operante libre», llamado así porque ahora se permitía al animal responder a su propio ritmo en lugar de en una serie de ensayos determinados por los procedimientos del experimentador.
Con este método, Skinner realizó un trabajo experimental sustancial sobre los efectos de diferentes programas y tasas de refuerzo en las tasas de respuestas operantes hechas por ratas y palomas. Logró un éxito notable en el entrenamiento de animales para realizar respuestas inesperadas, emitir un gran número de respuestas y demostrar muchas regularidades empíricas a nivel puramente conductual.
Esto le dio cierta credibilidad a su análisis conceptual. Es en gran parte su análisis conceptual lo que hizo su trabajo mucho más riguroso que el de sus pares, un punto que se puede ver claramente en su trabajo seminal.¿Son las teorias de aprendizaje necesarias? en el que critica lo que consideraba debilidades teóricas, entonces comunes en el estudio de la psicología.
Un descendiente importante del análisis experimental del comportamiento es la Sociedad para el Análisis Cuantitativo del Comportamiento.
Relación con el idioma
Cuando Skinner pasó del trabajo experimental para concentrarse en los fundamentos filosóficos de una ciencia del comportamiento, su atención se dirigió al lenguaje humano con su libro Verbal Behavior de 1957 y otras publicaciones relacionadas con el lenguaje; Verbal Behavior presentó un vocabulario y una teoría para el análisis funcional del comportamiento verbal, y fue fuertemente criticado en una revisión por Noam Chomsky.
Skinner no respondió en detalle, pero afirmó que Chomsky no pudo entender sus ideas, y los desacuerdos entre los dos y las teorías involucradas se han discutido más a fondo. La teoría del innato, que ha sido muy criticada, se opone a la teoría conductista que afirma que el lenguaje es un conjunto de hábitos que pueden ser adquirido mediante acondicionamiento.
Según algunos, la explicación conductista es un proceso que sería demasiado lento para explicar un fenómeno tan complicado como el aprendizaje de idiomas. Lo que era importante para el análisis conductista del comportamiento humano no eraadquisición del lenguaje tanto como la interacción entre el lenguaje y el comportamiento manifiesto.
En un ensayo publicado de nuevo en su libro de 1969 contingencias de reforzamiento,Skinner consideró que los humanos podían construir estímulos lingüísticos que luego adquirirían control sobre su comportamiento de la misma manera que los estímulos externos. La posibilidad de tal «control de instrucción» sobre el comportamiento significaba que las contingencias de refuerzo no siempre producirían los mismos efectos sobre el comportamiento humano que en otros animales.
El enfoque de un análisis conductista radical del comportamiento humano, por lo tanto, cambió a un intento de comprender la interacción entre el control de instrucción y el control de contingencia, y también a comprender los procesos de comportamiento que determinan qué instrucciones se construyen y qué control adquieren sobre el comportamiento.
Recientemente, se inició una nueva línea de investigación conductual sobre el lenguaje bajo el nombre de teoría del marco relacional.
Educación
El conductismo se centra en una visión particular del aprendizaje: un cambio en el comportamiento externo logrado mediante el uso de refuerzo y repetición ( aprendizaje de memoria ) para dar forma al comportamiento de los alumnos. Skinner descubrió que los comportamientos podían moldearse cuando se implementaba el uso de refuerzo.
El comportamiento deseado es recompensado, mientras que el comportamiento no deseado no es recompensado. La incorporación del conductismo en el aula permitió a los educadores ayudar a sus alumnos a sobresalir tanto académica como personalmente. En el campo del aprendizaje de idiomas, este tipo de enseñanza se llamaba el método audio-lingual, caracterizado por toda la clase utilizando el canto coral de frases clave, diálogos y corrección inmediata.
Dentro de la visión conductista del aprendizaje, el «maestro» es la persona dominante en el aula y toma el control completo, la evaluación del aprendizaje proviene del maestro que decide lo que está bien o mal. El alumno no tiene ninguna oportunidad de evaluación o reflexión dentro del proceso de aprendizaje, simplemente se le dice lo que está bien o mal.
La conceptualización del aprendizaje utilizando este enfoque podría considerarse «superficial», ya que el enfoque está en los cambios externos en el comportamiento, es decir, no está interesado en los procesos internos de aprendizaje que conducen al cambio de comportamiento y no tiene lugar para las emociones involucradas en el proceso.
Condicionamiento operante
El acondicionamiento operativo fue desarrollado por BF Skinner en 1937 y se ocupa de la gestión de contingencias ambientales para cambiar el comportamiento. En otras palabras, el comportamiento está controlado por contingencias históricas consecuentes, particularmente el refuerzo, un estímulo que aumenta la probabilidad de realizar comportamientos, y el castigo, un estímulo que disminuye dicha probabilidad.
Las herramientas centrales de las consecuencias son positivas (presentando estímulos después de una respuesta) o negativas (estímulos retirados después de una respuesta).
Las siguientes descripciones explican los conceptos de cuatro tipos comunes de consecuencias en el condicionamiento operante:
Refuerzo positivo : proporcionar un estímulo que un individuo desea para reforzar los comportamientos deseados. Por ejemplo, a un niño le encantan los videojuegos. Su madre reforzó su tendencia a brindar ayuda a otros miembros de la familia al brindarle más tiempo para que juegue videojuegos.
Refuerzo negativo : eliminar un estímulo que un individuo no desea reforzar los comportamientos deseados. Por ejemplo, un niño odia que lo molesten para limpiar su habitación. Su madre refuerza la limpieza de su habitación al eliminar el estímulo no deseado de regañar después de que él haya limpiado.
Castigo positivo : proporcionar un estímulo para que un individuo no desee disminuir los comportamientos no deseados. Por ejemplo, un niño odia hacer los quehaceres. Sus padres tratarán de reducir el comportamiento no deseado de reprobar una prueba aplicando los estímulos no deseados de que haga más tareas en la casa.
Castigo negativo : eliminar un estímulo que un individuo desea para disminuir los comportamientos no deseados. Por ejemplo, a un niño le encantan los videojuegos. Sus padres tratarán de reducir el comportamiento no deseado de reprobar un examen eliminando el estímulo deseado de los videojuegos.
Experimento clásico en condicionamiento operante, por ejemplo, la caja Skinner, «caja de rompecabezas» o cámara de condicionamiento operante para probar los efectos de los principios de condicionamiento operante en ratas, gatos y otras especies. Del estudio de la caja de Skinner, descubrió que las ratas aprendían muy efectivamente si eran recompensadas frecuentemente con comida.
Skinner también descubrió que podía moldear el comportamiento de las ratas mediante el uso de recompensas, que a su vez podrían aplicarse también al aprendizaje humano.
El modelo de Skinner se basó en la premisa de que el refuerzo se usa para las acciones o respuestas deseadas, mientras que el castigo se usó para detener las respuestas de acciones no deseadas que no lo son. Esta teoría demostró que los humanos o los animales repetirán cualquier acción que conduzca a un resultado positivo, y evitarán cualquier acción que conduzca a un resultado negativo.
El experimento con las palomas mostró que un resultado positivo conduce a un comportamiento aprendido ya que la paloma aprendió a picotear el disco a cambio de la recompensa de la comida.
Estas contingencias consecuentes históricas conducen posteriormente al control del estímulo (antecedente), pero en contraste con el condicionamiento del encuestado donde los estímulos antecedentes provocan un comportamiento reflexivo, el comportamiento operante solo se emite y, por lo tanto, no fuerza su ocurrencia.
Incluye los siguientes estímulos de control:
Estímulo discriminativo (Sd): un estímulo antecedente que aumenta la posibilidad de que el organismo se involucre en un comportamiento. Un ejemplo de esto ocurrió en el laboratorio de Skinner. Cada vez que aparecía la luz verde (Sd), indicaba a la paloma que realizara el comportamiento de picotear porque aprendió en el pasado que cada vez que picoteaba, se presentaba comida (el estímulo de refuerzo positivo).
Estímulo delta (S-delta): un estímulo antecedente que indica al organismo que no debe realizar un comportamiento ya que se extinguió o castigó en el pasado. Un ejemplo notable de esto ocurre cuando una persona detiene su automóvil inmediatamente después de que el semáforo se pone rojo (S-delta). Sin embargo, la persona podría decidir conducir a través de la luz roja, pero posteriormente recibir una multa por exceso de velocidad (el estímulo de castigo positivo), por lo que este comportamiento no volverá a ocurrir después de la presencia del S-delta.
Condicionamiento de encuestados
Aunque el condicionamiento operante juega el papel más importante en las discusiones sobre los mecanismos de comportamiento, el condicionamiento de los encuestados(también llamado condicionamiento pavloviano o clásico) también es un proceso analítico conductual importante que no necesita referirse a procesos mentales u otros procesos internos.
Los experimentos de Pavlov con perros proporcionan el ejemplo más familiar del procedimiento de acondicionamiento clásico. Al principio, al perro se le proporcionó una carne (estímulo no condicionado, UCS, que naturalmente provocó una respuesta que no se controla) para comer, lo que resultó en un aumento de la salivación (respuesta no condicionada, UCR, lo que significa que una respuesta es causada naturalmente por UCS).
Luego, se presentó un anillo de campana junto con comida para el perro. Aunque el timbre fue un estímulo neutral (NS, lo que significa que el estímulo no tuvo ningún efecto), el perro comenzaría a salivar cuando solo escuchaba un timbre después de varios emparejamientos. Eventualmente, el estímulo neutral (anillo de campana) se condicionó.
Por lo tanto, Aunque Pavlov propuso algunos procesos fisiológicos tentativos que podrían estar involucrados en el condicionamiento clásico, estos no han sido confirmados. La idea del condicionamiento clásico ayudó al conductista John Watson a descubrir el mecanismo clave detrás de cómo los humanos adquieren los comportamientos que hacen, que fue encontrar un reflejo natural que produzca la respuesta que se está considerando.
El «Manifiesto del Comportamiento» de Watson tiene tres aspectos que merecen un reconocimiento especial: uno es que la psicología debe ser puramente objetiva, con cualquier interpretación de la experiencia consciente eliminada, lo que lleva a la psicología como la «ciencia del comportamiento»; el segundo es que los objetivos de la psicología deberían ser predecir y controlar el comportamiento (en lugar de describir y explicar estados mentales conscientes);
El tercero es que no existe una distinción notable entre el comportamiento humano y el no humano. Siguiendo la teoría de la evolución de Darwin, esto simplemente significaría que el comportamiento humano es solo una versión más compleja con respecto al comportamiento mostrado por otras especies.
En filosofía
El conductismo es un movimiento psicológico que puede contrastarse con la filosofía de la mente. La premisa básica del conductismo radical es que el estudio del comportamiento debe ser una ciencia natural, como la química o la física, sin ninguna referencia a estados hipotéticos internos de los organismos como causas de su comportamiento.
El conductismo adopta una visión funcional del comportamiento. De acuerdo con Edmund Fantinoy colegas: «El análisis del comportamiento tiene mucho que ofrecer al estudio de fenómenos normalmente dominados por psicólogos cognitivos y sociales. Esperamos que la aplicación exitosa de la teoría y metodología del comportamiento no solo arroje luz sobre problemas centrales en el juicio y la elección, sino que también genere una mayor apreciación del enfoque conductual «.
Los sentimientos conductistas no son infrecuentes dentro de la filosofía del lenguaje y la filosofía analítica. A veces se argumenta que Ludwig Wittgenstein defendió una posición conductista lógica (por ejemplo, el escarabajo en un argumento de caja ). En el positivismo lógico (como lo sostienen, por ejemplo, Rudolf Carnap y Carl Hempel ), el significado de las declaraciones psicológicas son sus condiciones de verificación, que consisten en un comportamiento abierto.
WVO Quine hizo uso de un tipo de conductismo,influenciado por algunas de las ideas de Skinner, en su propio trabajo sobre el lenguaje. El trabajo de Quine en semántica difería sustancialmente de la semántica empirista de Carnap, a la que intentó crear una alternativa, formulando su teoría semántica en referencias a objetos físicos en lugar de sensaciones.
Gilbert Ryle defendió una clara variedad de conductismo filosófico, esbozado en su libro El concepto de la mente. La afirmación central de Ryle era que los casos de dualismo con frecuencia representaban » errores de categoría » y, por lo tanto, eran realmente malentendidos sobre el uso del lenguaje ordinario.
Daniel Dennett también se reconoce como un tipo de conductista,aunque ofrece una extensa crítica del conductismo radical y refuta el rechazo de Skinner del valor de los modismos intencionales y la posibilidad del libre albedrío.
Este es el punto principal de Dennett en «Skinner Skinned». Dennett argumenta que hay una diferencia crucial entre explicar y explicar lejos… Si nuestra explicación del comportamiento aparentemente racional resulta ser extremadamente simple, es posible que queramos decir que el comportamiento no fue realmente racional después de todo.
Pero si la explicación es muy compleja e intrincada, es posible que no queramos decir que el comportamiento no es racional, sino que ahora tenemos una mejor comprensión de en qué consiste la racionalidad. (Compare: si descubrimos cómo un programa de computadora resuelve problemas en álgebra lineal, no decimos que realmente no los está resolviendo, solo decimos que sabemos cómo lo hace.
Por otro lado, en casos como ELIZA de Weizenbaum programa, la explicación de cómo la computadora mantiene una conversación es tan simple que lo correcto es que la máquina realmente no está manteniendo una conversación, es solo un truco).
Curtis Brown, Filosofía de la mente, «Behaviorism: Skinner and Dennett»
Ley de efecto y condicionamiento de trazas
Ley del efecto : aunquela metodología de Edward Thorndike se ocupó principalmente de reforzar el comportamiento observable, consideraba los antecedentes cognitivos como las causas del comportamiento y, en teoría, era mucho más similar a las terapias cognitivo-conductuales que las clásicas (metodológicas) o modernas.
Conductismo de día (radical). Sin embargo, el condicionamiento operante de Skinnerestuvo fuertemente influenciado por el principio de refuerzo de la Ley del Efecto.
Condicionamiento de trazas : similar al conductismo radical de BF Skinner, es unatécnica de condicionamiento basada enel concepto de «traza de memoria» de Ivan Pavlov en el que el observador recuerda el estímulo condicionado (CS), siendo la memoria o el recuerdo la respuesta incondicionada. (UR). También hay un retraso de tiempo entre el CS y el estímulo no condicionado (EE.
UU.), Lo que hace que la respuesta condicionada (CR), en particular el reflejo, se desvanezca con el tiempo.
El conductismo molecular versus el molar
La visión del comportamiento de Skinner se caracteriza con mayor frecuencia como una visión «molecular» del comportamiento; es decir, el comportamiento puede descomponerse en partes atomísticas o moléculas. Este punto de vista es inconsistente con la descripción completa del comportamiento de Skinner como se describe en otros trabajos, incluido su artículo de 1981 «Selección por consecuencias».
Skinner propuso que una descripción completa del comportamiento requiere la comprensión del historial de selección en tres niveles: biología (la selección natural o filogenia del animal); comportamiento (la historia de refuerzo o ontogenia del repertorio conductual del animal); y para algunas especies, cultura(las prácticas culturales del grupo social al que pertenece el animal).
Todo este organismo interactúa con su entorno. Los conductistas moleculares usan nociones de la teoría de la melioración, el descuento de la función de potencia negativa o las versiones aditivas del descuento de la función de potencia negativa.
Los conductistas molares, como Howard Rachlin, Richard Herrnstein y William Baum, argumentan que el comportamiento no puede entenderse al centrarse en los acontecimientos del momento. Es decir, sostienen que el comportamiento se entiende mejor como el producto final de la historia de un organismo y que los conductistas moleculares están cometiendo una falacia al inventar causas ficticias proximales para el comportamiento.
Los conductistas molares argumentan que las construcciones moleculares estándar, como la «fuerza asociativa», se reemplazan mejor por variables molares como la tasa de refuerzo. Por lo tanto, un conductista molar describiría «amar a alguien» como un patrón de comportamiento amorosotiempo extraordinario;
No existe una causa aislada y próxima de comportamiento amoroso, solo una historia de comportamientos (de los cuales el comportamiento actual podría ser un ejemplo) que se puede resumir como «amor«.
Conductismo teórico
El conductismo radical de Skinner ha tenido un gran éxito experimental, revelando nuevos fenómenos con nuevos métodos, pero el rechazo de la teoría por parte de Skinner limitó su desarrollo. El conductismo teórico reconoció que un sistema histórico, un organismo, tiene un estado y sensibilidad a los estímulos y la capacidad de emitir respuestas.
De hecho, el mismo Skinner reconoció la posibilidad de lo que él llamó respuestas «latentes» en humanos, a pesar de que descuidó extender esta idea a ratas y palomas. Las respuestas latentes constituyen un repertorio, del cual puede seleccionarse el refuerzo operante. El conductismo teórico se vincula entre el cerebro y el comportamiento que proporciona una comprensión real del comportamiento.
Más que una presunción mental de cómo se relaciona el comportamiento cerebral.
Análisis de comportamiento y cultura
El análisis cultural siempre ha estado en el núcleo filosófico del conductismo radical desde los primeros días (como se ve en Skinden’s Walden Two, Science & Human Behavior, Beyond Freedom & Dignity y About Behaviorism ).
Durante la década de 1980, los analistas de comportamiento, especialmente Sigrid Glenn, tuvieron un intercambio productivo con el antropólogo cultural Marvin Harris (el defensor más notable del «materialismo cultural») con respecto al trabajo interdisciplinario. Muy recientemente, los analistas de comportamiento han producido un conjunto de experimentos exploratorios básicos en un esfuerzo hacia este fin.
El conductismo también se usa con frecuencia en el desarrollo de juegos, aunque esta aplicación es controvertida.
Informática del comportamiento y computación del comportamiento
Con el rápido crecimiento de las grandes aplicaciones y datos de comportamiento, el análisis de comportamiento es omnipresente. Comprender el comportamiento desde la perspectiva de la informática y la informática se vuelve cada vez más crítico para una comprensión profunda de qué, por qué y cómo se forman, interactúan, evolucionan, cambian y afectan los negocios y las decisiones.
Informática conductual y computación conductual exploran profundamente la inteligencia conductual y las percepciones conductuales desde las perspectivas informática e informática.
Críticas y limitaciones
En la segunda mitad del siglo XX, el conductismo se eclipsó en gran medida como resultado de la revolución cognitiva. Este cambio se debió a que el conductismo metodológico fue muy criticado por no examinar los procesos mentales, y esto condujo al desarrollo del movimiento de la terapia cognitiva. A mediados del siglo XX, surgieron tres influencias principales que inspirarían y darían forma a la psicología cognitiva como una escuela formal de pensamiento:
La crítica de 1959 de Noam Chomsky al conductismo, y al empirismo en general, inició lo que se conocería como la » revolución cognitiva «.
Los desarrollos en ciencias de la computación conducirían a paralelos entre el pensamiento humano y la funcionalidad computacional de las computadoras, abriendo áreas completamente nuevas de pensamiento psicológico. Allen Newell y Herbert Simon pasaron años desarrollando el concepto de inteligencia artificial (IA) y luego trabajaron con psicólogos cognitivos con respecto a las implicaciones de la IA.
El resultado efectivo fue más una conceptualización del marco de las funciones mentales con sus contrapartes en las computadoras (memoria, almacenamiento, recuperación, etc.)
El reconocimiento formal del campo implicó el establecimiento de instituciones de investigación como el Centro para el Procesamiento de la Información Humana de George Mandler en 1964. Mandler describió los orígenes de la psicología cognitiva en un artículo de 2002 en el Journal of the History of the Behavioral Sciences
En los primeros años de la psicología cognitiva, los críticos conductistas sostenían que el empirismo que perseguía era incompatible con el concepto de estados mentales internos. Sin embargo, la neurociencia cognitiva continúa reuniendo evidencia de correlaciones directas entre la actividad cerebral fisiológica y los estados mentales putativos, respaldando la base de la psicología cognitiva.
Terapia conductual
La terapia conductual es un término que se refiere a diferentes tipos de terapias que tratan los trastornos de salud mental. Identifica y ayuda a cambiar los comportamientos poco saludables o los comportamientos destructivos de las personas a través del aprendizaje de la teoría y el condicionamiento.
El condicionamiento clásico de Ivan Pavlov, así como el contraacondicionamiento, son la base de gran parte de la terapia conductual clínica, pero también incluyen otras técnicas, incluido el condicionamiento operante o el manejo de contingencias y el modelado, a veces llamado aprendizaje observacional.
Una terapia conductual frecuentemente observada es la desensibilización sistemática, que fue demostrada por primera vez por Joseph Wolpe y Arnold Lazarus.
Conductismo del siglo XXI (análisis de comportamiento)
El análisis de comportamiento aplicado (ABA), también llamado ingeniería de comportamiento, es una disciplina científica que aplica los principios del análisis de comportamiento para cambiar el comportamiento. ABA se derivó de una investigación mucho anterior en el Journal of the Experimental Analysis of Behavior, fundado por BF Skinner y sus colegas en la Universidad de Harvard.
Casi una década después del estudio «La enfermera psiquiátrica como ingeniero de comportamiento» (1959) se publicó en esa revista, que demostró cuán efectiva fue la economía de fichas para reforzar un comportamiento más adaptativo para pacientes hospitalizados con esquizofrenia y discapacidad intelectual, condujo a investigadores en la universidad de Kansaspara comenzar el Journal of Applied Behavior Analysis.
Aunque el ABA y la modificación del comportamiento son tecnologías similares de cambio de comportamiento en el sentido de que el entorno de aprendizaje se modifica a través del condicionamiento del encuestado y el operante, la modificación del comportamiento no abordó inicialmente las causas del comportamiento (en particular, los estímulos ambientales que ocurrieron en el pasado), ni investigó soluciones que de otro modo evitarían que el comportamiento vuelva a ocurrir.
A medida que la evolución de ABA comenzó a desarrollarse a mediados de la década de 1980, se desarrollaron evaluaciones de comportamiento funcional (FBA) para aclarar la función de ese comportamiento, de modo que se determina con precisión qué contingencias de refuerzo diferencial serán más efectivas y menos probables de consecuencias adversas para ser administradoAdemás, el conductismo metodológico fue la teoría que sustenta la modificación del comportamiento, ya que los eventos privados no se conceptualizaron durante los años setenta y principios de los ochenta, lo que contrastaba con el conductismo radical del análisis del comportamiento.
ABA, el término que reemplazó la modificación del comportamiento, se ha convertido en un campo próspero.
El desarrollo independiente del análisis de comportamiento fuera de los Estados Unidos también continúa desarrollándose. En los EE. UU., La Asociación Americana de Psicología (APA) presenta una subdivisión para el Análisis de comportamiento, titulada APA División 25: Análisis de comportamiento, que existe desde 1964, y los intereses de los analistas de comportamiento actuales son muy amplios, como se indica en una revisión de los 30 Grupos de Interés Especial (SIG) dentro de la Asociación para el Análisis del Comportamiento Internacional (ABAI).
Dichos intereses incluyen todo, desde el comportamiento animal y la conservación del medio ambiente, hasta la instrucción en el aula (como la instrucción directay enseñanza de precisión ), comportamiento verbal, discapacidades del desarrollo y autismo, psicología clínica (es decir, análisis forense del comportamiento ), medicina conductual (es decir, gerontología conductual, prevención del SIDA y entrenamiento físico) y análisis del comportamiento del consumidor.
El campo de la conducta animal aplicada, una subdisciplina de ABA que implica el entrenamiento de animales, está regulada por la Animal Behavior Society, y los que practican esta técnica se denominan conductistas de animales aplicados. La investigación sobre el comportamiento animal aplicado se ha realizado con frecuencia en la revista Applied Animal Behavior Science desde su fundación en 1974.
ABA también ha estado particularmente bien establecido en el área de discapacidades del desarrollo desde la década de 1960, pero no fue hasta finales de la década de 1980 que las personas diagnosticadas con trastornos del espectro autista comenzaron a crecer tan rápidamente y se publicaron investigaciones innovadoras que comenzaron los grupos de defensa de los padres.
Exigió servicios a lo largo de la década de 1990, lo que alentó la formación de la Junta de Certificación de Analistas de Comportamiento, un programa de acreditación que certifica a analistas de comportamiento capacitados profesionalmente a nivel nacional para brindar dichos servicios. Sin embargo, la certificación es aplicable a todos los servicios humanos relacionados con el campo de análisis de comportamiento bastante amplio (que no sea el tratamiento para el autismo), y la ABAI actualmente cuenta con 14 programas acreditados de maestría y doctorado para un estudio integral en ese campo.
Las intervenciones conductuales tempranas (EBI) basadas en ABA se validan empíricamente para enseñar a niños con autismo y se ha demostrado como tal durante las últimas cinco décadas. Desde finales de la década de 1990 y durante todo el siglo XXI, las primeras intervenciones ABA también han sido identificadas como el tratamiento de elección por el Cirujano General de los EE.
UU., La Academia Estadounidense de Pediatría y el Consejo Nacional de Investigación de EE. UU.
El entrenamiento de prueba discreta, también llamado intervención conductual intensiva temprana, es la técnica tradicional de EBI implementada durante treinta a cuarenta horas por semana que instruye a un niño a sentarse en una silla, imitar conductas motoras finas y gruesas, así como aprender el contacto visual y el habla, que se enseñan a través de modelar, modelar y dar indicaciones, con la eliminación progresiva de este impulso a medida que el niño comienza a dominar cada habilidad.
Cuando el niño se vuelve más verbal a partir de ensayos discretos, las instrucciones basadas en tablas se suspenden más tarde, y otro procedimiento EBI conocido como enseñanza incidental se introduce en el entorno natural al hacer que el niño solicite los artículos deseados fuera de su acceso directo.
Como permitir que el niño elija las actividades de juego que lo motivarán a comprometerse con sus facilitadores antes de enseñarle cómo interactuar con otros niños de su misma edad.
Un término relacionado para la enseñanza incidental, llamado tratamiento de respuesta fundamental (PRT), se refiere a los procedimientos EBI que implican exclusivamente veinticinco horas por semana de enseñanza naturalista (sin utilizar inicialmente ensayos discretos). La investigación actual muestra que entre el 85 y el 90% de la población aprende más palabras a un ritmo más rápido a través de PRT, ya que solo una pequeña parte de la población autista no verbal tiene habilidades de lenguaje receptivo más bajas, una frase utilizada para describir a las personas que no pagan mucha atención a los estímulos abiertos u otros en su entorno, y estos son los niños que inicialmente requieren pruebas discretas para adquirir el habla.
La gestión del comportamiento organizacional, que aplica procedimientos de gestión de contingencias para modelar y reforzar el comportamiento laboral apropiado para los empleados en las organizaciones, ha desarrollado un seguimiento particularmente fuerte dentro de ABA, como lo demuestra la formación de la Red OBM y el Journal of Organizational Behavior Management, que fue calificado como el tercera revista de mayor impacto en psicología aplicada por ISI JOBM rating.
El análisis del comportamiento clínico moderno también ha sido testigo de un resurgimiento masivo en la investigación, con el desarrollo de la teoría del marco relacional (RFT), que se describe como una extensión del comportamiento verbal y una «explicación post-skinneriana del lenguaje y la cognición».
La RFT también forma la base empírica para la terapia de aceptación y compromiso, un enfoque terapéutico para el asesoramiento que se usa a menudo para controlar afecciones como la ansiedad y la obesidad que consiste en la aceptación y el compromiso, una vida basada en valores, defusión cognitiva, contracondicionamiento ( mindfulness ) y manejo de contingencias (refuerzo positivo ).
Otra técnica de asesoramiento basada en la evidencia derivada de la RFT es la psicoterapia analítica funcional conocida como activación conductual que se basa en el modelo de LCA: conciencia, coraje y amor. para reforzar estados de ánimo más positivos para quienes luchan con la depresión.
El manejo de contingencias (MC) basado en incentivos es el estándar de atención para adultos con trastornos por uso de sustancias; También se ha demostrado que es altamente eficaz para otras adicciones (es decir, la obesidad y el juego). Aunque no aborda directamente las causas subyacentes del comportamiento, el CM basado en incentivos es altamente analítico del comportamiento, ya que apunta a la función del comportamiento motivacional del cliente al confiar en una evaluación de preferencias, que es un procedimiento de evaluación que permite al individuo seleccionar el preferido reforzador (en este caso, el valor monetario del cupón o el uso de otros incentivos, como premios).
Otra intervención CM basada en la evidencia para el abuso de sustancias es el enfoque de refuerzo comunitario y la capacitación familiar.que utiliza FBA y técnicas de contracondicionamiento, como el entrenamiento de habilidades conductuales y la prevención de recaídas, para modelar y reforzar opciones de estilo de vida más saludables que promuevan el autocontrol de la abstinencia de drogas, alcohol o fumar cigarrillos durante la exposición de alto riesgo cuando se relaciona con familiares, amigos y compañeros de trabajo.
Si bien el apoyo de comportamiento positivo en toda la escuela consiste en realizar evaluaciones y un plan de análisis de tareas para reforzar diferencialmente los apoyos curriculares que reemplazan el comportamiento disruptivo de los estudiantes en el aula, la terapia de alimentación pediátrica incorpora un cazador líquido y un alimentador de mentón para dar forma al comportamiento alimentario adecuado para los niños con trastornos alimentarios.
El entrenamiento de reversión de hábitos, un enfoque firmemente basado en el contracondicionamiento que utiliza procedimientos de manejo de contingencias para reforzar el comportamiento alternativo, es actualmente el único enfoque validado empíricamente para manejar los trastornos de tics.
Algunos estudios sobre terapias de exposición ( desensibilización ), que se refieren a una serie de intervenciones basadas en el procedimiento de acondicionamiento del encuestado conocido como habituación y típicamente infunden procedimientos de contracondicionamiento, como la meditación y los ejercicios de respiración, se han publicado recientemente en revistas analíticas de comportamiento desde la década de 1990, como la mayoría de las otras investigaciones se realizan desde un marco de terapia cognitivo-conductual.
Cuando se basa en un punto de vista de investigación analítica de comportamiento, los FBA se implementan para describir con precisión cómo emplear la forma de inundación de desensibilización (también llamada terapia de exposición directa) para aquellos que no tienen éxito en superar su fobia específicaa través de la desensibilización sistemática (también conocida como terapia de exposición graduada ).
Estos estudios también revelan que la desensibilización sistemática es más efectiva para los niños si se usa junto con la conformación, lo que se denomina desensibilización por contacto, pero esta comparación aún no se ha verificado con los adultos.
Otras publicaciones analíticas de comportamiento ampliamente publicadas incluyen Behavior Modification, The Behavior Analyst, Journal of Positive Behavior Interventions, Journal of Contextual Behavioral Science, The Analysis of Verbal Behavior, Behavior and Philosophy, Behavior and Social Issues, y The Psychological Record.
Terapia cognitivo-conductual
La terapia de comportamiento cognitivo (TCC) es una disciplina de terapia de comportamiento que a menudo se superpone considerablemente con el subcampo de análisis de comportamiento clínico de ABA, pero difiere en que inicialmente incorpora la reestructuración cognitiva y la regulación emocional para alterar la cognición y las emociones de una persona.
Una intervención de asesoramiento conocida popularmente conocida como terapia de conducta dialéctica (DBT) incluye el uso de un análisis de cadena, así como la reestructuración cognitiva, la regulación emocional, la tolerancia a la angustia, el contracondicionamiento (atención plena) y el manejo de contingencias (refuerzo positivo).
DBT es bastante similar a la terapia de aceptación y compromiso, pero contrasta en que se deriva de un marco de TCC. Aunque la DBT es ampliamente investigada y validada empíricamente para reducir el riesgo de suicidio en pacientes psiquiátricos con trastorno límite de la personalidad, a menudo se puede aplicar de manera efectiva a otras afecciones de salud mental, como el abuso de sustancias, así como los trastornos del estado de ánimo y la alimentación.
La mayoría de las investigaciones sobre terapias de exposición (también llamadas desensibilización), que van desde la desensibilización del movimiento de los ojos y la terapia de reprocesamiento hasta la exposición y la prevención de la respuesta, se llevan a cabo a través de un marco de TCC en revistas analíticas sin comportamiento, y estas terapias de exposición mejoradas están bien establecidas en la investigación.
Literatura para tratar el estrés fóbico, postraumático y otros trastornos de ansiedad (como el trastorno obsesivo compulsivo o TOC).
Se ha demostrado que la activación conductual basada en la cognición (BA), el enfoque psicoterapéutico utilizado para la depresión, es muy eficaz y se utiliza ampliamente en la práctica clínica. Algunos grandes ensayos de control aleatorio han indicado que la BA cognitiva es tan beneficiosa como los medicamentos antidepresivos pero más eficaz que la terapia cognitiva tradicional.
Otros tratamientos clínicos comúnmente utilizados derivados de los principios de aprendizaje conductual que a menudo se implementan a través de un modelo de TCC incluyen el enfoque de refuerzo comunitario y la capacitación familiar, y la capacitación para la reversión de hábitos para el abuso de sustancias y los tics, respectivamente.
Terapias relacionadas
Terapia de aceptación y compromiso
Comportamiento animal aplicado
Activación conductual
Modificación de comportamiento
Terapia de comportamiento
Análisis de comportamiento clínico.
Desensibilización
Instrucción directa
Entrenamiento discreto de prueba
Prevención de exposición y respuesta
Terapia de exposición
Desensibilización y reprocesamiento por movimientos oculares
Inundación
Psicoterapia analítica funcional
Entrenamiento de inversión de hábitos
Manejo organizacional del comportamiento
Tratamiento de respuesta fundamental
Apoyo de comportamiento positivo
Terapia de exposición prolongada
Entrenamiento de habilidades sociales
Desensibilización sistemática
Lista de conductistas notables
Nathan Azrin
Don Baer
Albert Bandura
Dermot Barnes-Holmes
Vladimir Bekhterev
Sidney W. Bijou
Charles Ferster
Jacque Fresco
Doreen Granpeesheh
Edwin Ray Guthrie
Betty Hart
Steven C. Hayes
Richard J. Herrnstein
Clark L. Hull
Brian Iwata
Alan E. Kazdin
Fred S. Keller
Robert Koegel
Jon Levy
Marsha M. Linehan
Ole Ivar Lovaas
F. Charles Mace
Jack Michael
Neal E. Miller
O. Hobart Mowrer
Charles E. Osgood
Ivan Pavlov
Murray Sidman
BF Skinner
Kenneth W. Spence
JER Staddon
Edward Thorndike
Edward C. Tolman
John B. Watson
Lobo Montrose
Joseph Wolpe
Autor
