Pruebas psicológicas
Las pruebas psicológicas son la administración de pruebas psicológicas, que están diseñadas para ser «una medida objetiva y estandarizada de una muestra de comportamiento». El término muestra de comportamiento se refiere al desempeño de un individuo en tareas que generalmente se han prescrito de antemano.
Las muestras de comportamiento que componen una prueba de papel y lápiz, el tipo de prueba más común, son una serie de elementos. El desempeño en estos ítems produce un puntaje de prueba. Se cree que un puntaje en una prueba bien construida refleja una construcción psicológica como el logro en una materia escolar, la capacidad cognitiva, la aptitud, el funcionamiento emocional, la personalidad, etc.
Se cree que las diferencias en los puntajes de las pruebas reflejan diferencias individuales en el constructo que se supone que mide la prueba. La ciencia detrás de las pruebas psicológicas es la psicometría.
Contenido
Pruebas psicológicas
Una prueba psicológica es un instrumento diseñado para medir construcciones no observadas, también conocidas como variables latentes. Las pruebas psicológicas son típicamente, pero no necesariamente, una serie de tareas o problemas que el encuestado tiene que resolver. Las pruebas psicológicas pueden parecerse mucho a los cuestionarios, que también están diseñados para medir construcciones no observadas, pero difieren en que las pruebas psicológicas solicitan el rendimiento máximo del encuestado, mientras que un cuestionario solicita el rendimiento típico del encuestado.
Una prueba psicológica útil debe ser válida (es decir, hay evidencia para apoyar la interpretación especificada de los resultados de la prueba ) y confiable (es decir, internamente consistente o dar resultados consistentes a lo largo del tiempo, entre evaluadores, etc.).
Es importante que las personas que son iguales en el constructo medido también tengan la misma probabilidad de responder con precisión los ítems de la prueba. Por ejemplo, un elemento en una prueba de matemáticas podría ser «En un partido de fútbol, dos jugadores obtienen una tarjeta roja; ¿cuántos jugadores quedan al final?»;
Sin embargo, este ítem también requiere conocimiento de fútbol para ser respondido correctamente, no solo habilidad matemática. La membresía grupal también puede influir en la posibilidad de responder correctamente los ítems ( funcionamiento diferencial de ítems) A menudo, las pruebas se construyen para una población específica, y esto debe tenerse en cuenta al administrar las pruebas.
Si una prueba es invariable a alguna diferencia de grupo (por ejemplo, género) en una población (por ejemplo, Inglaterra), no significa automáticamente que también sea invariable en otra población (por ejemplo, Japón).
La evaluación psicológica es similar a las pruebas psicológicas, pero generalmente implica una evaluación más integral del individuo. La evaluación psicológica es un proceso que implica verificar la integración de información de múltiples fuentes, como pruebas de personalidad normal y anormal, pruebas de habilidad o inteligencia, pruebas de intereses o actitudes, así como información de entrevistas personales.
También se recopila información colateral sobre el historial personal, laboral o médico, como los registros o las entrevistas con padres, cónyuges, maestros o terapeutas o médicos anteriores. Una prueba psicológicaes una de las fuentes de datos utilizadas en el proceso de evaluación; generalmente se usa más de una prueba.
Muchos psicólogos realizan algún nivel de evaluación cuando prestan servicios a clientes o pacientes, y pueden usar, por ejemplo, listas de verificación simples para la osis para los entornos de tratamiento; evaluar un área particular de funcionamiento o discapacidad a menudo para entornos escolares;
Para ayudar a seleccionar el tipo de tratamiento o para evaluar los resultados del tratamiento; para ayudar a los tribunales a decidir cuestiones como la custodia de los hijos o la competencia para ser juzgado; o para ayudar a evaluar a los solicitantes de empleo o empleados y proporcionar asesoramiento o capacitación para el desarrollo profesional.
Historia
Las primeras pruebas a gran escala pueden haber sido exámenes que formaban parte del sistema de examen imperial en China. La prueba, una forma temprana de prueba psicológica, evaluó a los candidatos en función de su competencia en temas como el derecho civil y las políticas fiscales. Se hicieron otras pruebas tempranas de inteligencia para entretenimiento en lugar de análisis.
Las pruebas mentales modernas comenzaron en Francia en el siglo XIX. Contribuyó a separar el retraso mental de la enfermedad mental y reducir el abandono, la tortura y el ridículo acumulado en ambos grupos.
El inglés Francis Galton acuñó los términos psicometría y eugenesia, y desarrolló un método para medir la inteligencia basado en pruebas sensoriales motoras no verbales. Inicialmente fue popular, pero fue abandonado después del descubrimiento de que no tenía relación con los resultados, como las calificaciones universitarias.
El psicólogo francés Alfred Binet, junto con los psicólogos Victor Henri y Théodore Simon, después de unos 15 años de desarrollo, publicaron la prueba de Binet-Simon en 1905, que se centró en las habilidades verbales. Se pretendía identificar el retraso mental en escolares.
Los orígenes de las pruebas de personalidad se remontan a los siglos XVIII y XIX, cuando la personalidad se evaluó a través de la frenología, la medición del cráneo humano y la fisonomía, que evaluó la personalidad en función de las apariencias externas de una persona. Estas técnicas pseudocientíficas tempranas fueron eventualmente reemplazadas por métodos más empíricos en el siglo XX.
Una de las primeras pruebas modernas de personalidad fue la Hoja de datos de personalidad de Woolworth, un inventario de autoinforme desarrollado para la Primera Guerra Mundial y utilizado para el examen psiquiátrico de nuevos reclutas.
Principios
Las pruebas psicológicas adecuadas se llevan a cabo después de una intensa investigación y desarrollo en contraste con los cuestionarios rápidos basados en la web o en revistas que dicen «Descubra su color de personalidad» o «¿Cuál es su edad interior?» Las pruebas psicológicas adecuadas consisten en lo siguiente:
Estandarización : todos los procedimientos y pasos deben llevarse a cabo con coherencia y bajo el mismo entorno para lograr el mismo rendimiento de prueba de los que están siendo probados.
Objetividad : puntuación tal que los juicios subjetivos y los prejuicios se minimizan, y los resultados para cada examinado se obtienen de la misma manera.
Normas de prueba: el puntaje promedio de la prueba dentro de un gran grupo de personas donde el desempeño de un individuo puede compararse con los resultados de otros al establecer un punto de comparación o marco de referencia.
Fiabilidad : obtener el mismo resultado después de varias pruebas.
Validez : el tipo de prueba que se administra debe medir lo que se pretende medir.
Interpretación de partituras
Las pruebas psicológicas, como muchas mediciones de las características humanas, pueden interpretarse de una manera referenciada a normas o criterios. Las normas son representaciones estadísticas de una población. Una interpretación de puntaje referenciada a la norma compara los resultados de un individuo en la prueba con la representación estadística de la población.
En la práctica, en lugar de analizar una población, se analiza una muestra o grupo representativo. Esto proporciona una norma grupal o un conjunto de normas. Una representación de las normas es la curva de Bell.(también llamada «curva normal»). Las normas están disponibles para las pruebas psicológicas estandarizadas, lo que permite comprender cómo se comparan los puntajes de un individuo con las normas del grupo.
Los puntajes referenciados de la norma generalmente se informan en la escala de puntaje estándar (z) o en un cambio de escala.
Una interpretación referenciada por criterio de un puntaje de prueba compara el desempeño de un individuo con algún otro criterio que no sea el desempeño de otros individuos. Por ejemplo, el examen genérico de la escuela generalmente proporciona un puntaje en referencia a un dominio de materia; un estudiante puede obtener el 80% en un examen de geografía.
Las interpretaciones de puntajes con criterios de referencia generalmente son más aplicables a las pruebas de rendimiento que a las pruebas psicológicas.
A menudo, los puntajes de los exámenes se pueden interpretar de ambas maneras; contestar el 80% de las preguntas correctamente en un examen de geografía podría colocar a un alumno en el percentil 84 (es decir, el alumno obtuvo mejores resultados que el 83% de la clase y peor que el 16% de los compañeros de clase), o un puntaje estándar de 1.0 o incluso 2.0.
Tipos
Existen varias categorías amplias de pruebas psicológicas:
IQ / pruebas de logro
Las pruebas de coeficiente intelectual pretenden ser medidas de inteligencia, mientras que las pruebas de rendimiento son medidas del uso y nivel de desarrollo del uso de la habilidad. Las pruebas de coeficiente intelectual (o cognitivo) y las pruebas de rendimiento son pruebas comunes referenciadas a normas.
En este tipo de pruebas, se presenta una serie de tareas a la persona que se evalúa, y las respuestas de la persona se califican de acuerdo con las pautas cuidadosamente prescritas. Una vez completada la prueba, los resultados pueden compilarse y compararse con las respuestas de un grupo normativo, generalmente compuesto por personas de la misma edad o nivel de grado que la persona evaluada.
Las pruebas de coeficiente intelectual que contienen una serie de tareas suelen dividir las tareas en verbales(confiando en el uso del lenguaje) y el desempeño, o no verbal (confiando en los tipos de tareas de ojo-mano, o el uso de símbolos u objetos). Ejemplos de tareas de prueba de coeficiente intelectual verbal son vocabulario e información (responder preguntas de conocimiento general).
Ejemplos no verbales son la finalización cronometrada de rompecabezas (ensamblaje de objetos) y la identificación de imágenes que se ajustan a un patrón (razonamiento matricial).
Pruebas de coeficiente intelectual (p. Ej., WAIS-IV, WISC-V, Cattell Culture Fair III, Pruebas de habilidades cognitivas Woodcock-Johnson -IV, Escalas de inteligencia de Stanford-Binet V) y pruebas de rendimiento académico (p. Ej. WIAT, WRAT, Pruebas de Woodcock-Johnson de Achievement-III) están diseñados para ser administrados a un individuo (por un evaluador capacitado) o a un grupo de personas (pruebas de papel y lápiz).
Las pruebas administradas individualmente tienden a ser más completas, más confiables, más válidas y, en general, tienen una mejor psicometría.características que las pruebas administradas en grupo. Sin embargo, las pruebas administradas individualmente son más caras de administrar debido a la necesidad de un administrador capacitado (psicólogo, psicólogo escolar o psicométrico ).
Pruebas de empleo de seguridad pública
Las vocaciones dentro del campo de la seguridad pública (es decir, servicio de bomberos, aplicación de la ley, correcciones, servicios médicos de emergencia) a menudo requieren pruebas de psicología industrial y organizacional para el empleo inicial y el avance en todos los rangos. El Inventario Nacional de Selección de Bomberos – NFSI, el Inventario Nacional de Selección de Oficiales de Justicia Criminal – NCJOSI, y el Inventario de Integridad son ejemplos destacados de estas pruebas.
Pruebas de actitud
La prueba de actitud evalúa los sentimientos de un individuo sobre un evento, persona u objeto. Las escalas de actitud se utilizan en marketing para determinar las preferencias individuales (y grupales) de marcas o artículos. Por lo general, las pruebas de actitud utilizan una escala Thurstone o una escala Likert para medir elementos específicos.
Pruebas neuropsicológicas
Estas pruebas consisten en tareas específicamente diseñadas para medir una función psicológica que se sabe que está vinculada a una estructura o vía cerebral en particular. Las pruebas neuropsicológicas se pueden usar en un contexto clínico para evaluar el deterioro después de una lesión o enfermedad que se sabe que afecta el funcionamiento neurocognitivo.
Cuando se usan en la investigación, estas pruebas se pueden usar para contrastar las habilidades neuropsicológicas en los grupos experimentales.
Evaluación infantil y preescolar
Debido al hecho de que los bebés y los niños en edad preescolar tienen capacidades limitadas de comunicación, los psicólogos no pueden usar las pruebas tradicionales para evaluarlos. Por lo tanto, muchas pruebas se han diseñado solo para niños desde el nacimiento hasta alrededor de los seis años. Estas pruebas generalmente varían con la edad, respectivamente, desde evaluaciones de reflejos e hitos del desarrollo, hasta habilidades sensoriales y motoras, habilidades del lenguaje y habilidades cognitivas simples.
Las pruebas comunes para este grupo de edad se dividen en categorías: capacidad infantil, inteligencia preescolar y preparación escolar. Las pruebas comunes de capacidad infantil incluyen: Horarios de desarrollo de Gesell (GDS) que mide el progreso del desarrollo de los bebés, Escala de evaluación del comportamiento neonatal (NBAS) que evalúa el comportamiento, los reflejos y las respuestas del recién nacido, Escalas ordinales de desarrollo psicológico (OSPD) que evalúa las capacidades intelectuales del bebé y Bayley-III, que evalúa la capacidad mental y la motricidad.
Las pruebas comunes de inteligencia preescolar incluyen: McCarthy Scales of Children’s Abilities (MSCA), que es similar a una prueba de coeficiente intelectual infantil, Escalas de capacidad diferencial (DAS) que se pueden usar para evaluar la discapacidad de aprendizaje, Wechsler Preschool y Primary Scale of Intelligence-III (WPPSI -III) y las escalas de inteligencia de Stanford-Binet para la primera infancia, que podrían verse como versiones infantiles de las pruebas de coeficiente intelectual, y Fagan Test of Infant Intelligence (FTII) que evalúa la memoria de reconocimiento.
Finalmente, algunas pruebas comunes de preparación escolar son: Indicadores del desarrollo para la evaluación del aprendizaje-III (DIAL-III) que evalúa las habilidades motoras, cognitivas y del lenguaje, Denver II, que evalúa las habilidades motoras, sociales y del lenguaje, y Observación en el hogar para medir of Environment (HOME), que es una medida de la medida en que el entorno familiar de un niño facilita la preparación escolar.
Las evaluaciones de infantes y preescolares, ya que no predicen las habilidades de la niñez ni la edad adulta, son principalmente útiles para evaluar si un niño está experimentando retraso o discapacidades del desarrollo. También son útiles para evaluar la inteligencia y la capacidad individual y, como se mencionó anteriormente, hay algunos diseñados específicamente para evaluar la preparación escolar y determinar qué niños pueden tener más dificultades en la escuela.
Pruebas de personalidad
Las medidas psicológicas de la personalidad a menudo se describen como pruebas objetivas o pruebas proyectivas. Los términos «prueba objetiva» y «prueba proyectiva» han sido recientemente criticados en el Journal of Personality Assessment. Se sugieren las «medidas de escala de calificación o autoinforme» más descriptivas y las «medidas de respuesta libre», en lugar de los términos «pruebas objetivas» y «pruebas proyectivas», respectivamente.
Pruebas objetivas (escala de calificación o medida de autoinforme)
Las pruebas objetivas tienen un formato de respuesta restringido, como permitir respuestas verdaderas o falsas o calificar usando una escala ordinal. Entre los ejemplos más destacados de pruebas objetivas de personalidad se incluyen el Inventario de personalidad multifásica de Minnesota, el Inventario clínico multiaxial IV de Millon, Lista de verificación de comportamiento infantil, Lista de verificación de síntomas 90 y el Inventario de depresión de Beck.
Las pruebas de personalidad objetivas pueden diseñarse para su uso en negocios para empleados potenciales, como NEO-PI, 16PF y OPQ (Cuestionario de personalidad ocupacional), todos los cuales se basan en los Cinco Grandestaxonomía El Big Five, o modelo de cinco factores de la personalidad normal, ha ganado aceptación desde principios de la década de 1990, cuando algunos metanálisis influyentes (por ejemplo, Barrick y Mount 1991) encontraron relaciones consistentes entre los factores de la personalidad de los Cinco Grandes y las variables de criterio importantes.
Otra prueba de personalidad basada en el Modelo de cinco factores es el Inventario de personalidad de cinco factores – Niños (FFPI-C.).
Pruebas proyectivas (medidas de respuesta libre)
Las pruebas proyectivas permiten un tipo de respuesta más libre. Un ejemplo de esto sería la prueba de Rorschach, en la que una persona declara cuáles podrían ser cada una de las diez manchas de tinta.
Las pruebas proyectivas se convirtieron en una industria en crecimiento en la primera mitad del siglo XX, con dudas sobre los supuestos teóricos detrás de las pruebas proyectivas surgidas en la segunda mitad del siglo XX. Algunas pruebas proyectivas se usan con menos frecuencia hoy en día porque su administración lleva más tiempo y porque la confiabilidad y validez son controvertidas.
A medida que se desarrollaron métodos estadísticos y de muestreo mejorados, se produjo mucha controversia con respecto a la utilidad y validez de las pruebas proyectivas. El uso del juicio clínico en lugar de normas y estadísticas para evaluar las características de las personas ha generado críticas de que los proyectivos son deficientes y poco confiables (los resultados son muy diferentes cada vez que se realiza una prueba a la misma persona).
Sin embargo, a medida que surgen sistemas de puntuación e interpretación más objetivos respaldados por investigaciones científicas más rigurosas, muchos profesionales continúan confiando en las pruebas proyectivas. Las pruebas proyectivas pueden ser útiles para crear inferencias para seguir con otros métodos.
El sistema de puntuación más utilizado para el Rorschach es el sistema de puntuación Exner. Otra prueba proyectiva común es laPrueba de apercepción temática (TAT), que a menudo se califica con las Escalas de cognición social y relaciones de objetos de Westen y el Manual de mecanismos de defensa de Phebe Cramer.
Tanto la «escala de calificación» como las medidas de «respuesta libre» se utilizan en la práctica clínica contemporánea, con una tendencia hacia la primera.
Otras pruebas proyectivas incluyen la prueba de Casa-Árbol-Persona, la Prueba de Metáfora Animal.
Pruebas sexológicas
El número de pruebas específicamente destinadas al campo de la sexología es bastante limitado. El campo de la sexología proporciona diferentes dispositivos de evaluación psicológica para examinar los diversos aspectos de la incomodidad, el problema o la disfunción, independientemente de si son individuales o relacionales.
Pruebas de observación directa
Aunque la mayoría de las pruebas psicológicas son medidas de «escala de calificación» o de «respuesta libre», la evaluación psicológica también puede implicar la observación de personas a medida que realizan actividades. Este tipo de evaluación generalmente se realiza con familias en un laboratorio, en el hogar o con niños en un aula.
El propósito puede ser clínico, como establecer una línea de base previa a la intervención de los comportamientos hiperactivos o agresivos del aula de un niño o observar la naturaleza de una interacción entre padres e hijos para comprender un trastorno relacional. Los procedimientos de observación directa también se utilizan en la investigación, por ejemplo, para estudiar la relación entre las variables intrapsíquicas y los comportamientos específicos del objetivo, o para explorar secuencias de interacción conductual.
La Evaluación de la interacción padre-hijo-II (PCIA) es un ejemplo de un procedimiento de observación directa que se utiliza con niños y padres en edad escolar. Los padres y los niños son grabados en video jugando en un zoológico de fantasía. La evaluación relacional temprana entre padres e hijos se utiliza para estudiar a los padres y a los niños pequeños e implica una tarea de alimentación y rompecabezas.
MacArthur Story Stem Battery (MSSB) se utiliza para obtener narraciones de niños. El Dyadic Parent-Child Interaction Coding System-II rastrea hasta qué punto los niños siguen las órdenes de los padres y viceversa, y es muy adecuado para el estudio de niños con Trastornos de oposición desafiante. y sus padres
Pruebas de interés
Pruebas psicológicas para evaluar los intereses y preferencias de una persona. Estas pruebas se utilizan principalmente para la orientación profesional. Las pruebas de interés incluyen elementos sobre actividades diarias entre las cuales los solicitantes seleccionan sus preferencias. La razón es que si una persona exhibe el mismo patrón de intereses y preferencias que las personas que tienen éxito en una ocupación determinada, entonces hay muchas posibilidades de que la persona que realiza la prueba encuentre satisfacción en esa ocupación.
Una prueba de interés ampliamente utilizada es el Inventario de Interés Fuerte, que se utiliza en la evaluación profesional, el asesoramiento profesional y la orientación educativa.
Pruebas de aptitud
Las pruebas psicológicas miden habilidades específicas, tales como aptitudes clericales, perceptivas, numéricas o espaciales. A veces, estas pruebas deben estar especialmente diseñadas para un trabajo en particular, pero también hay pruebas disponibles que miden aptitudes administrativas y mecánicas generales, o incluso la capacidad de aprendizaje general.
Un ejemplo de una prueba de aptitud ocupacional es la Prueba clerical de Minnesota, que mide la velocidad perceptiva y la precisión requerida para realizar diversas tareas administrativas. Otras pruebas de aptitud ampliamente utilizadas incluyen Careerscope, las Pruebas de Aptitud Diferencial (DAT), que evalúan el razonamiento verbal, la capacidad numérica, el razonamiento abstracto, la velocidad y precisión clerical, el razonamiento mecánico, las relaciones espaciales, la ortografía y el uso del lenguaje.
Otra prueba de aptitudes ampliamente utilizada es laPrueba Wonderlic. Se cree que estas aptitudes están relacionadas con ocupaciones específicas y se utilizan para orientación profesional, así como para selección y reclutamiento.
Información biográfica en blanco
Los espacios en blanco de información biográfica o BIB es un formulario en papel y lápiz que incluye elementos que preguntan sobre antecedentes personales y laborales detallados. Se utiliza para ayudar en la contratación de empleados al hacer coincidir los antecedentes de las personas con los requisitos del trabajo.
Prueba de seguridad
Muchas pruebas psicológicas generalmente no están disponibles para el público, sino que tienen restricciones tanto de los editores de las pruebas como de las juntas de licencias de psicología que impiden la divulgación de las pruebas mismas e información sobre la interpretación de los resultados. Los editores de pruebas consideran que tanto los derechos de autor como los asuntos de ética profesional están involucrados en la protección del secreto de sus pruebas, y venden pruebas solo a personas que han demostrado sus calificaciones educativas y profesionales a satisfacción del fabricante de la prueba.
Los compradores están legalmente obligados a dar al público las respuestas de los exámenes o los exámenes a menos que lo permitan las condiciones estándar del fabricante del examen para la administración de los exámenes.
La International Test Commission (ITC), una asociación internacional de sociedades psicológicas nacionales y editores de pruebas, publica las Pautas Internacionales para el Uso de Pruebas, que prescribe «proteger la integridad» de las pruebas al no describir públicamente las técnicas de prueba y al no «entrenar a individuos «para que» puedan influir injustamente en el rendimiento de sus pruebas «.
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