Evaluación basada en evidencia
La evaluación basada en evidencia (EBA) se refiere al uso de la investigación y la teoría para guiar la selección de construcciones que se utilizarán para un propósito de evaluación específico e informar los métodos y medidas utilizados en el proceso de evaluación. Implica el reconocimiento de que, incluso con datos demedidas psicométricamente fuertes, el proceso de evaluación es inherentemente una tarea de toma de decisiones en la que el clínico debeformular y probar hipótesis de forma iterativa integrando datos que a menudo son incompletos y consistentes.
Se ha encontrado que EBA ayuda a los médicos a debatir cognitivamente sus decisiones clínicas.La evaluación basada en evidencia es parte de un movimiento más amplio hacia prácticas basadas en evidencia.
EBA se introdujo por primera vez en el campo de la medicina, y se ha introducido en otros campos, en particular la psicología clínica. El enfoque de EBA es ampliamente reconocido como un método empírico para la toma de decisiones clínicas, y las revisiones Cochrane han informado sobre la eficacia de los métodos de EBA.
Historia y desarrollo
Limitaciones
Selección de prueba y evaluación inadecuada
Si bien se han desarrollado numerosas pautas para ayudar a los psicólogos a realizar EBA, los psicólogos a menudo no siguen las pautas, con pruebas proyectivas que a menudo se utilizan para evaluar el ajuste del niño. Los profesionales que realizan evaluaciones han demostrado tener una variabilidad considerable en la medida en que siguieron las pautas profesionales, y los evaluadores no pudieron evaluar las habilidades generales de crianza.
Problemas en la interpretación de la prueba
Los profesionales y las autoridades comúnmente recomiendan erróneamente la interpretación de la variabilidad entre y dentro de las escalas que pueden no probarse enérgicamente. Por ejemplo, debido a los esfuerzos rigurosos en el desarrollo de normas y el desarrollo de medidas de confiabilidad y validez, ciertas medidas, como las escalas de inteligencia de Wechsler para adultos y niños, se consideran los instrumentos psicológicos más fuertes.
Es una práctica común para las autoridades recomendar la consideración de los puntajes de las subpruebas. Sin embargo, los puntajes de las subpruebas, a diferencia de los puntajes de coeficiente intelectual a gran escala, a menudo tienen niveles más bajos de confiabilidad de consistencia interna, lo que resulta en una precisión de medición reducida y una mayor probabilidad deconclusiones falsas positivas y falsas negativas sobre la evaluación.
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