La escala de evaluación de rechazo escolar revisada
La escala de evaluación de rechazo escolar revisada (SRAS-R), desarrollada por Christopher Kearney y Wendy Silverman, es una herramienta de evaluación psicológica diseñada para evaluar los síntomas del trastorno de rechazo escolar en los niños e identificar sus razones para evitar la escuela. Este inventario de autoinforme, que también está disponible en forma de respuesta de los padres, consta de 24 preguntas que miden la frecuencia con la que un niño experimenta emociones y comportamientos relacionados con la asistencia a la escuela.
Se pide a los encuestados que respondan cada uno de los 24 ítems en una escala de 0 («nunca») a 6 («siempre»).
El cuestionario tarda unos 10 minutos en completarse y está diseñado para usarse con niños de 5 años en adelante. Varios estudios de investigación apoyan el SRAS-R como una medida confiable y válida de los síntomas de rechazo escolar de los niños.
Contenido
Puntuación e interpretación
La calificación del SRAS-R se basa en una escala de 0-6, y cada pregunta se califica de la siguiente manera según la respuesta del participante:
- 0 puntos: 0, que significa «nunca»
- 1 punto: 1, que significa «rara vez»
- 2 puntos: 2, que significa «a veces»
- 3 puntos: 3, que significa «la mitad del tiempo«
- 4 puntos: 4, que significa «generalmente»
- 5 puntos: 5, que significa «casi siempre»
- 6 puntos: 6, que significa «siempre»
Cada elemento del conjunto de preguntas contribuye a una función diferente que puede estar contribuyendo al comportamiento de rechazo escolar del niño. Las puntuaciones totales se pueden calcular sumando las puntuaciones de cada una de las cuatro funciones en las versiones principal y secundaria. Estos puntajes de función se dividen cada uno entre 6 (el número de puntajes en cada conjunto).
Los puntajes de las funciones de padres e hijos se suman y se dividen entre 2 para determinar el puntaje de la función media. La función con la puntuación media más alta se considera la causa principal de la evitación escolar del niño. Las divisiones de funciones son las siguientes:
- Función uno («evitar los estímulos que provocan afectividad negativa»): ítems 1, 5, 9, 13, 17 y 21
- Función dos («escapar de situaciones sociales y / o evaluativas aversivas»): ítems 2, 6, 10, 14, 18 y 22
- Función tres («búsqueda de atención«): ítems 3, 7, 11, 15, 19 y 23
- Función cuatro («recompensas tangibles»: elementos 4, 8, 12, 16, 20 y 24
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