Perspectiva sociocultural
La perspectiva sociocultural es una teoría utilizada en campos como la psicología y se usa para describir la conciencia de las circunstancias que rodean a los individuos y cómo sus comportamientosse ven afectados específicamente por sus factores circundantes, sociales y culturales. De acuerdo con Catherine A.
Sanderson (2010) «Perspectiva sociocultural: una perspectiva que describe el comportamiento y los procesos mentales de las personas en parte por su contacto social y / o cultural, incluida la raza, el género y la nacionalidad». La teoría de la perspectiva sociocultural es un aspecto amplio pero significativo en nuestro ser.
Se aplica a todos los sectores de nuestra vida cotidiana. La forma en que nos comunicamos, entendemos, nos relacionamos y nos enfrentamos mutuamente se basa parcialmente en esta teoría. Nuestro ser espiritual, mental, físico, emocional y fisiológico están influenciados por factores estudiados por la teoría de la perspectiva sociocultural.
Ideología
Varios estudios examinan temas utilizando la perspectiva sociocultural para dar cuenta de la variabilidad de persona a persona y reconocer que las diferencias sociales y culturales afectan a estos individuos. Un ejemplo proviene de la revista European Psychologist : Investigating Motivation in Context:
Developing Sociocultural Perspectives, de Richard A. Walker, Kimberley Pressick-kilborn, Bert M. Lancaster y Erica J. Sainsbury (2004). Recientemente, sin embargo, ha surgido un renovado interés en la naturaleza contextual de la motivación por varias razones. Primero, la influencia relativamente reciente de las ideas de Vygotsky y sus seguidores (John-Steiner & Mahn, 1996;
Greeno & The Middle School Through Applications Project, 1998) en psicología educativaha llevado a escritores en el campo (Goodenow, 1992; Pintrich, 1994; Anderman y Anderman, 2000) a reconocer la importancia del contexto y pedir su mayor reconocimiento en psicología educativa, y más particularmente en investigación motivacional.
Como señalan Goodenow (1992) y Hickey (1997), en las teorías socioculturales derivadas de Vygotsky, las actividades humanas, los eventos y las acciones no pueden separarse del contexto en el que ocurren, de modo que el contexto se convierte en un tema importante en la investigación sociocultural. En segundo lugar, los investigadores interesados en el aprendizaje y la cognición (por ejemplo, Greeno et al., 1998) han llegado a ver estos procesos también como situados en contextos particulares.
Si bien esta visión, con su énfasis en la naturaleza distribuida del aprendizaje y la cognición, tiene sus orígenes en las teorías socioculturales «.
Esta teoría o perspectiva se examina en The Modern Language Journal.»Una perspectiva sociocultural en las estrategias de aprendizaje de idiomas: el papel de la mediación» por Richard Donato y Dawn McCormick. Según Donato y McCormick (1994) «La teoría sociocultural sostiene que la interacción social y las instituciones culturales, como las escuelas, las aulas, etc., tienen papeles importantes que desempeñar en el crecimiento y desarrollo cognitivo de un individuo».
Creemos que esta perspectiva va más allá de las concepciones cognitivas y psicológicas sociales actuales del aprendizaje estratégico del lenguaje, que suponen que las tareas y los contextos del lenguaje son generalizables. La perspectiva sociocultural, por otro lado, considera las tareas y contextos de aprendizaje de idiomas como actividades situadas que están en continuo desarrollo (22) y que influyen en las orientaciones estratégicas de los individuos para el aprendizaje en el aula ”.
Factores de salud
La perspectiva sociocultural también se utiliza aquí para evaluar el uso de la salud mental.servicios para inmigrantes: “Desde una perspectiva sociocultural, este artículo revisa las causas del servicio de salud mental en uso entre los inmigrantes chinos y discute las implicaciones de la práctica. Los factores que explican el servicio en uso entre los inmigrantes chinos son multifacéticos y se extienden a los dominios individuales, familiares, culturales y del sistema.
La primera de ellas es la explicación cultural de la enfermedad mental. Las creencias culturales sobre la causa de los trastornos mentales afectan en gran medida el uso del servicio. Las causas percibidas de la enfermedad mental incluyen factores morales, religiosos o cosmológicos, fisiológicos, psicológicos, sociales y genéticos ”.
Del trabajo social canadiense, «Una perspectiva sociocultural del uso de los servicios de salud mental por parte de inmigrantes chinos» por Lin Fang, (2010).
Afrontando
De acuerdo con Asian American Journal of Psychology, «Enfrentando las percepciones de discriminación racial y de género entre 11 docentes mujeres asiáticas / asiático-americanas en varias universidades cristianas» han sido examinadas en esta teoría. Después de que se realizó el estudio, los resultados revelaron que «diez de las 11 mujeres describieron experiencias en las que percibían que las trataban de manera diferente debido a su raza y / o género.
Los análisis cualitativos de los datos de la entrevista revelaron cuatro temas relacionados con el afrontamiento: afrontamiento proactivo, apoyo externo, personal Recursos y afrontamiento espiritual. Los temas resultantes se discuten a la luz de la investigación existente, con énfasis en la importancia de comprender los valores culturales y religiosos para el estudio del afrontamiento «.
Kim, CL, Hall, M., Anderson, TL y Willingham, MM (2011). Lidiando con la discriminación en la academia: Perspectivas asiático-americanas y cristianas. Asian American Journal of Psychology, 2 (4), 291-305.doi : 10.1037 / a0025552
Idioma
Otra instancia de la perspectiva sociocultural se puede encontrar en la literatura de aprendizaje de idiomas : “Al adoptar una perspectiva sociocultural que resalta el papel crítico del contexto social en el desarrollo cognitivo y social (Vygotsky, 1978), proponemos que las acciones de los alumnos faciliten o, a veces restringir su aprendizaje de idiomas no puede entenderse completamente sin considerar los contextos situados en los que surgen y se desarrollan las estrategias, así como los tipos de jerarquías dentro de las cuales se encuentran los estudios de diversos orígenes en las aulas de los Estados Unidos (Bourdieu, 1991).
De la teoría a la práctica, «Una perspectiva sociocultural en las estrategias de los aprendices de un segundo idioma: enfoque en el impacto del contexto social». por Eun-Young Jang y Robert T. Jimenez, 2011.