Teoría triárquica de la inteligencia
La teoría triarchic de la inteligencia o tres formas de inteligencia fue formulada por Robert Sternberg, una figura prominente en la investigación de la inteligencia humana. La teoría en sí misma fue una de las primeras en ir en contra del enfoque psicométrico de la inteligencia y adoptar un enfoque más cognitivo.
Los tres metacomponentes también se denominan componentes triarquicos.
La definición de Sternberg de inteligencia humana es «(a) actividad mental dirigida a la adaptación intencional, selección y configuración de entornos del mundo real relevantes para la vida«. Por lo tanto, Sternberg vio la inteligencia como qué tan bien un individuo maneja los cambios ambientales a lo largo de su vida útil.
La teoría de Sternberg consta de tres partes: componente, experiencial y práctica.
Contenido
Diferentes componentes del procesamiento de información
Sternberg asoció el funcionamiento de la mente con una serie de componentes. A estos componentes los llamó metacomponentes, componentes de rendimiento y componentes de adquisición de conocimiento.
Los metacomponentes son procesos ejecutivos utilizados en la resolución de problemas y la toma de decisiones que implican la mayoría de la gestión de nuestra mente. Le dicen a la mente cómo actuar. Los metacomponentes también se denominan a veces homúnculo. Un homúnculo es una «persona» ficticia o metafórica dentro de nuestra cabeza que controla nuestras acciones, y que a menudo se ve que invita a una regresión infinita de homúnculos que se controlan entre sí.
El siguiente conjunto de componentes de Sternberg, componentes de rendimiento, son los procesos que realmente llevan a cabo las acciones que dictan los metacomponentes. Estos son los procesos básicos que nos permiten realizar tareas, como percibir problemas en nuestra memoria a largo plazo, percibir relaciones entre objetos y aplicar relaciones a otro conjunto de términos.
El último conjunto de componentes, componentes de adquisición de conocimiento, se utilizan para obtener nueva información. Estos componentes completan tareas que implican seleccionar selectivamente información relevante de una combinación de información, parte relevante y otra irrelevante. Estos componentes también se pueden usar para combinar selectivamente las diversas piezas de información que han reunido.
Las personas talentosas son competentes en el uso de estos componentes porque pueden aprender nueva información a un ritmo mayor.
Mientras que Sternberg explica que los componentes básicos de procesamiento de información que subyacen a las tres partes de su teoría triarchic son los mismos, diferentes contextos y diferentes tareas requieren diferentes tipos de inteligencia.
Componente – subteoría analítica
Esta forma de inteligencia se centra en el dominio académico.
Sternberg asocia el subteoría componencial con analítica dones. Este es uno de los tres tipos de talento que Sternberg reconoce. El talento analítico es influyente para poder separar los problemas y poder ver soluciones que no se ven a menudo. Desafortunadamente, las personas con solo este tipo no son tan hábiles para crear sus propias ideas únicas.
Esta forma de superdotación es el tipo que se prueba con más frecuencia.
Experiencial – subteoría creativa
Esta forma de inteligencia se centra en la «capacidad de ser intelectualmente flexible e innovador».
La subteoría experiencial es la segunda etapa de la teoría triarchic. Esta etapa trata principalmente sobre qué tan bien se realiza una tarea con respecto a lo familiar que es. Sternberg divide el papel de la experiencia en dos partes: novedad y automatización.
Una situación nueva es una que nunca antes has experimentado. Las personas que son expertas en manejar una situación nueva pueden asumir la tarea y encontrar nuevas formas de resolverla que la mayoría de las personas no notarían.
Un proceso que se ha automatizado se ha realizado varias veces y ahora se puede hacer con poco o ningún pensamiento adicional. Una vez que un proceso se automatiza, se puede ejecutar en paralelo con el mismo u otros procesos. El problema con la novedad y la automatización es que ser experto en un componente no garantiza que sea experto en el otro.
La subteoría experiencial también se correlaciona con otro de los tipos de dones propuestos de Sternberg. La superdotación sintética se ve en la creatividad, la intuición y el estudio de las artes. Las personas con talento sintético a menudo no se ven con los coeficientes intelectuales más altos porque actualmente no hay pruebas que puedan medir suficientemente estos atributos, pero el talento sintético es especialmente útil para crear nuevas ideas para crear y resolver nuevos problemas.
Sternberg también asoció a otra de sus estudiantes, «Barbara», a la superdotación sintética. Bárbara no se desempeñó tan bien como Alice en los exámenes realizados para ingresar a la escuela, pero fue recomendada a la Universidad de Yalebasado en sus excepcionales habilidades creativas e intuitivas.
Barbara fue más tarde muy valiosa en la creación de nuevas ideas para la investigación.
Práctico – subteoría contextual
La tercera subteoría de la inteligencia de Sternberg, llamada práctica o contextual, «trata de la actividad mental involucrada en lograr un ajuste al contexto «. A través de los tres procesos de adaptación, conformación y selección, los individuos crean un ajuste ideal entre ellos y su entorno. Este tipo de inteligencia a menudo se conoce como «inteligencia callejera».
La adaptación ocurre cuando uno hace un cambio dentro de uno mismo para adaptarse mejor a su entorno. Por ejemplo, cuando el clima cambia y las temperaturas bajan, las personas se adaptan usando capas adicionales de ropa para mantenerse calientes.
La conformación ocurre cuando uno cambia su entorno para adaptarse mejor a sus necesidades. Un maestro puede invocar la nueva regla de levantar las manos para hablar para asegurarse de que la lección se enseñe con la menor interrupción posible.
El proceso de selección se lleva a cabo cuando se encuentra un entorno alternativo completamente nuevo para reemplazar el entorno anterior e insatisfactorio para cumplir los objetivos del individuo. Por ejemplo, los inmigrantes dejan sus vidas en sus países de origen, donde sufren dificultades económicas y sociales y van a otros países en busca de una vida mejor y menos tensa.
La efectividad con la que un individuo se adapta a su entorno y enfrenta situaciones cotidianas refleja el grado de inteligencia. El tercer tipo de talento de Sternberg, llamado talento práctico, implica la capacidad de aplicar habilidades sintéticas y analíticas a situaciones cotidianas. Las personas prácticamente dotadas son excelentes en su capacidad de tener éxito en cualquier entorno.
Un ejemplo de este tipo de talento es «Celia». Celia no tenía habilidades analíticas o sintéticas sobresalientes, pero «tuvo mucho éxito en descubrir lo que tenía que hacer para tener éxito en un entorno académico. Sabía qué tipo de investigación se valoraba, cómo incluir artículos en revistas, cómo impresionar a la gente en entrevistas de trabajo y cosas por el estilo «.
La inteligencia contextual de Celia le permitió usar estas habilidades para su mejor ventaja.
Sternberg también reconoce que un individuo no está restringido a tener excelencia en solo una de estas tres inteligencias. Muchas personas pueden poseer una integración de los tres y tener altos niveles de las tres inteligencias.
La inteligencia práctica también es un tema cubierto por Malcolm Gladwell en su libro Outliers: The Story of Success.
Crítica
La psicóloga Linda Gottfredson critica la naturaleza poco empírica de la teoría triarchic. Además, argumenta que es absurdo afirmar que las pruebas de inteligencia tradicionales no miden la inteligencia práctica, dado que muestran una correlación moderada con los ingresos, especialmente en la mediana edad cuando las personas han tenido la oportunidad de alcanzar su máximo potencial profesional, y aún más.
Correlación con el prestigio ocupacional, y que las pruebas de coeficiente intelectual predicen la capacidad de mantenerse fuera de la cárcel y mantenerse con vida (todo lo cual califica como inteligencia práctica o » inteligencia callejera «). Gottfredson afirma que lo que Sternberg llama inteligencia práctica no es un aspecto amplio de la cognición, sino simplemente un conjunto específico de habilidades que las personas aprenden para hacer frente a un entorno específico (conocimiento específico de la tarea).
Hay evidencia que sugiere que ciertos aspectos de la creatividad (es decir, el pensamiento divergente ) son separables de la inteligencia analítica y se explican mejor por el proceso cognitivo del funcionamiento ejecutivo. Más específicamente, se sugiere que el cambio de tareas y la gestión de interferencias desempeñen un papel importante en el pensamiento divergente.
Un metaanálisis más reciente encontró solo pequeñas correlaciones entre el coeficiente intelectual y la creatividad.
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