Trauma de la primera infancia
El trauma en la primera infancia se refiere a varios tipos de adversidades y eventos traumáticos experimentados durante los primeros años de la vida de una persona. Los psicólogos consideran que este es el período de desarrollo más crítico en la vida humana. Un período crítico se refiere a un momento sensible durante los primeros años de la infancia en el que los niños pueden ser más vulnerables a ser afectados por la estimulación ambiental.
Estos eventos traumáticos pueden incluir enfermedades graves, desastres naturales, violencia familiar, separación repentina de un miembro de la familia, ser víctima de abuso o sufrir la pérdida de un ser querido.Las experiencias traumáticas en la primera infancia pueden tener graves consecuencias durante la edad adulta, por ejemplo, desarrollar un trastorno de estrés postraumático, depresión o ansiedad.
Las experiencias negativas de la infancia pueden tener un tremendo impacto en la futura victimización y perpetración de violencia, y en la salud y las oportunidades para toda la vida. Sin embargo, no todos los niños que están expuestos a estímulos negativos en la primera infancia se verán gravemente afectados en la edad adulta;
Algunos niños salen ilesos después de enfrentarse a eventos traumáticos, lo que se conoce como resiliencia. Muchos factores pueden explicar la invulnerabilidad mostrada por ciertos niños en respuesta a condiciones sociales adversas: género, vulnerabilidad, sistemas de apoyo social y rasgos de carácter innato.
Gran parte de la investigación en esta área se ha referido al estudio Adverse Childhood Experiences Study (ACE).
Contenido
Funcionamiento emocional
La investigación muestra que incluso presenciar eventos traumáticos puede afectar el desarrollo físico del cerebro de un niño, lo que puede conducir a discapacidades de por vida en el funcionamiento emocional. En particular, podrían disminuir la estructura y el funcionamiento de los sistemas cerebrales.
Algunos niños pueden olvidar el evento traumático por completo, pensando que puede resurgir años más tarde con síntomas graves o no aparecer en absoluto. Además, los jóvenes que crecen en entornos emocionalmente disfuncionales generalmente no tienen la oportunidad de sentir y expresar emociones adecuadamente, lo que puede causar más angustia acompañada de síntomas graves que persisten en la edad adulta.
Esto puede causar más dificultades a una persona para crear o mantener relaciones, o más frustración y ansiedad.Del mismo modo, los problemas de internalización como la ansiedad, la depresión, la abstinencia y las quejas somáticas están relacionados con otras formas de desregulación emocional que pueden conducir a dificultades con la atención y el control cognitivo.
Además, si los niños experimentaron un comportamiento negligente o abuso, tienden a mostrar una comprensión pobre de las emociones, especialmente aquellos que fueron sometidos a altos niveles de ira u hostilidad por parte de sus cuidadores.
Los investigadores también han presentado hallazgos sobre el desarrollo del reconocimiento facial de la emoción en niños pequeños físicamente maltratados y descuidados. Sus resultados indican que los niños maltratados físicamente tienen dificultades para reconocer la tristeza y el asco, mientras que los niños descuidados tienen más dificultades para discriminar las diferencias entre las expresiones emocionales.
Sin embargo, los niños maltratados y descuidados físicamente tienden a calificar las expresiones de enojo y tristeza de manera similar a las expresiones neutrales emocionalmente. Además, describen cómo un nivel apropiado de exposición a la expresividad emocional apoya el buen aprendizaje de las emociones en los niños, pero una mayor exposición a la ira y la hostilidad o una mala comunicación pueden conducir a un aprendizaje de las emociones menos que ideal.
Además, los resultados de investigaciones neurológicas recientes sugieren que el trauma psicológico infantil puede influir en los mismos sistemas de respuesta fisiológica que el trauma físico. Neurológicamente, el inicio de la emoción se produce como producto de la interacción entre los procesos ascendentes y descendentes.
La regulación emocional involucra numerosas regiones cerebrales e involucra una red funcional ampliamente dispersa con enlaces bidireccionales entre muchas regiones relevantes para la emoción en el cerebro. Por ejemplo, la investigación ha identificado la amígdala, el estriado ventral, el tálamo, el hipotálamo y el gris periacueductal como áreas clave de activación durante la administración de tareas emocionales.
En un niño con desarrollo típico, la maduración de los sistemas neuronales y neuroendocrinos está relacionada con una disminución de la labilidad emocional y un mayor autocontrol. Sin embargo, estos procesos también dependen de la maduración de la regulación parasimpática en la primera infancia y de los desarrollos en el eje hipotalámico-pituitario-adrenocortical (HPA), que están formados por experiencias tempranas positivas y receptividad del cuidador.
Por lo tanto, los entornos domésticos que no fomentan una maduración saludable en los sistemas cerebrales pueden interferir con el desarrollo del lenguaje como un medio para comprender y comunicar emociones de manera efectiva, y otros procesos cognitivos regulados por el sistema de atención.
Depresión
La depresión se puede mostrar en personas que han experimentado un trauma agudo o crónico, especialmente en su infancia. Con la aparición de estudios relevantes, la evidencia propone que el trauma infantil es un gran factor de riesgo en el desarrollo de trastornos depresivos que pueden persistir hasta la edad adulta.
Además, estos hallazgos presentan que las personas clínicamente deprimidas informaron haber estado expuestas a la adversidad / trauma durante sus primeros años de infancia. Los tipos de adversidad que fueron enumerados por individuos clínicamente deprimidos involucraron abuso sexual, físico y emocional, negligencia, separación de un padre o enfermedad mental en uno de los padres.
Específicamente, la correlación más fuerte entre los tipos de adversidad y la depresión en la edad adulta es el abuso sexual y la negligencia, particularmente en las mujeres. Por lo tanto, es crucial darse cuenta de cuán grande es el entorno de un factor que rodea a un niño en el desarrollo de la depresión.
Como se mencionó anteriormente, las experiencias adversas en la infancia (ACE) es uno de los estudios más grandes que aspira a explorar la relación entre el maltrato infantil y los resultados de salud a largo plazo. Este estudio presentó «hallazgos que muestran que dos tercios de los participantes informaron al menos una adversidad infantil, mientras que uno de cada 5 participantes informó tener más de 3 adversidades infantiles, a lo que siguió una serie de consecuencias para la salud a largo plazo, como depresión y problemas psiquiátricos mayores trastornos «.
Trastorno de estrés postraumático (TEPT)
El trastorno de estrés postraumático se diferencia de otros trastornos psiquiátricos por su necesidad de un factor estresante desencadenante. Algunas de las fuentes más comunes que pueden provocar TEPT son la violencia comunitaria (guerra), los desastres naturales o las enfermedades graves. La profundidad y la gravedad del trauma expuesto a los niños eran relativas a los altos niveles de psicopatología, especialmente la ansiedad y los trastornos depresivos, así como a otras deficiencias.
Además, se obtuvo nueva información a la luz de la evidencia, lo que sugiere que un cuidador enviado a prisión tuvo el mismo efecto de profundidad del TEPT en los niños que la violación.Además, una separación repentina de un ser querido por cualquier motivo o recibir noticias traumáticas sobre un ser querido también puede provocar TEPT grave en los niños.
Además, informes específicos de un estudio de investigación indicaron que los adultos que fueron diagnosticados con TEPT tenían antecedentes de exposición a innumerables traumas cuando eran niños, tenían antecedentes de ansiedad y se sabía que provenían de condiciones sociales adversas. Para este trastorno, la tasa de prevalencia es mayor en niñas que en niños.
Sin embargo, los informes de investigaciones anteriores mostraron que el riesgo de desarrollar TEPT después de estar expuesto a un trauma en la infancia era menor que los que estuvieron expuestos durante la edad adulta.
Resiliencia
La resistencia psicológica en particular se refiere a recuperarse después de haber estado expuesto a estresores graves. Por ejemplo, durante el Holocausto, donde la mayoría de la población fue asesinada, los niños sobrevivientes fueron pronunciados por definición, resistentes. Después de estar sujetos a experiencias traumáticas, innumerables niños pueden volverse resistentes e incluso mostrar más fuerza que antes, lo que se conoce como invulnerabilidad.La razón es que hay factores a considerar al contemplar cómo ciertos niños se vuelven resilientes cuando se enfrentan a condiciones sociales adversas.
Estos factores incluyen cualidades innatas de la infancia, rasgos de carácter específicos, sistemas de apoyo social, capacidad para aprovechar al máximo lo que se les da y, en última instancia, la voluntad de sobrevivir. La investigación sobre la experiencia emocional y la competencia de los niños sugiere que los niños que tienen experiencias con carga emocional tienden a tener una mayor conciencia de las señales emocionales;
Por lo tanto, permitiendo un procesamiento más efectivo de la información. Sin embargo, la capacidad de ser resistente depende de una variedad de factores, uno de los cuales incluye el género.La evidencia de un estudio anterior sugiere que las niñas en comparación con los niños utilizan los sistemas de apoyo y otros factores de resiliencia con mayor frecuencia que los niños, lo que les ayuda a sobrellevar más eficientemente diariamente.
A pesar de esta evidencia, algunos estudios han demostrado que los adultos que se creían resistentes después de sufrir un trauma en su infancia, también informaron altos niveles de ansiedad y depresión; aquellos considerados resilientes pueden desmoronarse en cualquier momento si se activa una cierta vulnerabilidad.
Referencias
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