Observación psicoanalítica infantil
La observación psicoanalítica infantil es un método de estudio de caso empírico distinto en el entrenamiento psicoanalítico y psicoterapéutico desarrollado en la Clínica Tavistock en Londres por la psicoanalista infantil Esther Bick. En 1948 colaboró con el Dr. John Bowlby para desarrollar el enfoque como parte de la capacitación en psicoterapia.
Desde entonces se ha convertido en una característica esencial de la formación preclínica en psicoterapia infantil y de adultos, psicoanálisis y campos relacionados en todo el mundo occidental.
La observación psicoanalítica de bebés generalmente implica observar a un bebé y una madre semanalmente durante un período de dos años que comienza poco después del nacimiento hasta el segundo cumpleaños del niño. Esta forma naturalista de investigación experiencial brinda una oportunidad única para agudizar y ampliar las habilidades de observación de los futuros terapeutas.
Los alumnos aprenden de primera mano cómo se desarrolla una relación entre los bebés y los miembros de su familia y les permite pensar en cómo los bebés crecen física, mental y emocionalmente. La experiencia de observar la vida familiar es invaluable para los profesionales que luego trabajan con presentaciones complejas e inquietantes.
Justificación del método
La observación infantil fue la iniciativa inspirada de Esther Bick. Como psicoanalista infantil, fue pionera en este enfoque particular para estudiar a los bebés en medio de su entorno familiar. En 1948, comenzó a enseñar en la Clínica Tavistock y en colaboración con el Dr. John Bowlby.ella comenzó la práctica de la observación como parte integral del entrenamiento de psicoterapia.
Esto implicó encontrar familias a punto de recibir a un recién nacido y obtener su consentimiento para participar libremente en el proyecto de dos años. Consistió en visitar a una familia para observar a su bebé desde el nacimiento hasta los dos años. Estas observaciones semanales en el entorno natural del hogar del bebé ofrecieron una vívida experiencia de aprendizaje del desarrollo infantil.
Los observadores llegaron a apreciar la influencia mutua del desarrollo de la relación entre madre y bebé, padre y hermanos (si los hubiera). Es importante destacar que el observador también fue invitado a considerar los sentimientos suscitados en sí mismos durante la observación y cómo su presencia en el hogar podría estar influyendo en los eventos.
El artículo de 1964 de Esther Bick ‘Notas sobre la observación infantil en el entrenamiento psicoanalítico’ establece el modelo de observación infantil y su visión de cuánto se puede aprender de ella: cómo observar, la naturaleza de la ansiedad infantil temprana, especialmente el aparente miedo del bebé.
De ‘caer en pedazos’, el impacto de la ansiedad materna y la depresión postnatal, y la importancia de las buenas capacidades de observación para futuros analistas infantiles. Hizo hincapié en la recopilación de datos a lo largo del tiempo, la necesidad de esperar a que surja el significado y la responsabilidad del observador de respetar su papel de alumno y comportarse con tacto y fiabilidad.
Las ideas de Bick tomaron forma al mismo tiempo que el trabajo de Wilfred Bion sobre «Una teoría del pensamiento» y estas dos exploraciones de las dimensiones emocional y cognitiva de la relación temprana madre-hijo son profundamente complementarias. Ambos se basan en el trabajo de Melanie Klein y su análisis pionero de los niños.
Desarrollos posteriores del método
En los últimos cincuenta años, los cursos para profesionales que trabajan con niños y familias han utilizado cada vez más la observación de bebés y niños como un aspecto central de la capacitación. Ha demostrado ser invaluable para aumentar las habilidades profesionales y para sensibilizar a los trabajadores sobre la gama de ansiedades, dificultades y posibilidades creativas en cada familia.
De 1960 a 1980, Martha Harris fue directora del servicio de Psicoterapia Infantil en la Clínica Tavistock. Fue responsable de la expansión en el número de aprendices británicos e internacionales en el Tavistock y de desarrollar la capacitación en lo que se conoció como el «Modelo de Tavistock». El modelo, en el que la observación infantil sigue desempeñando un papel preeminente, se ha adoptado con modificaciones en todo el Reino Unido e internacionalmente:
Por ejemplo, GERPEN en Francia y en los Centros de Estudio Martha Harris en Italia.
A partir de la década de 1980, y con el apoyo inicial del personal visitante de la Clínica Tavistock, se desarrollaron cursos de observación infantil para apoyar la capacitación de una amplia gama de profesionales en todo el Reino Unido y el oeste. Con el tiempo, se agregaron otros componentes y seminarios para desarrollar un programa integral que conduzca a una calificación de posgrado.
El programa de posgrado conocido como Estudios de Observación Psicoanalítica que se ejecuta bajo los auspicios de la Clínica Tavistock se imparte actualmente en el Reino Unido en Belfast, Birmingham, Bristol, Devon, Oxford y Liverpool y en Italia, en Florencia, Génova.y Milán. En el Reino Unido existen programas de postgrado equivalentes en el Centro Anna Freud y la Fundación Británica de Psicoterapia en Londres, la Escuela Norte de Psicoterapia Infantil y Adolescente con la Universidad de Leeds, en la Universidad de Northumbria en Newcastle y en Desarrollo Humano, Escocia con la Universidad de Strathclyde en Glasgow.
En los EE. UU., Los programas se ejecutan en la Washington School of Psychiatry, Washington, DCdesde 2004 y en la Universidad de Columbia.
El proceso de observación
La observación psicoanalítica infantil generalmente implica una observación semanal durante un período de dos años de un bebé poco después del nacimiento y hasta su segundo cumpleaños. Los alumnos normalmente realizan la observación en el hogar durante una hora por semana al mismo tiempo durante la semana, para adaptarse al horario de la familia.
Los alumnos son responsables de encontrar un bebé para observar bajo la guía de su tutor. Los nuevos observadores asisten a seminarios para discutir los aspectos prácticos de establecer una observación y para aprender sobre el proceso de encontrar un bebé. Cada observación se redacta en detalle tan pronto como sea posible después de la observación.
Esto a menudo puede tardar aproximadamente una hora en completarse. Los estudiantes discuten sus observaciones en seminarios de grupos pequeños que tienen lugar semanalmente, durante dos años académicos. Cada alumno tiene la oportunidad de presentar sus observaciones detalladas al grupo. Las presentaciones son anónimas y no se utilizan características de identificación.
La experiencia única de la observación psicoanalítica permite al alumno observar a una madre y a un bebé, viviendo y resolviendo situaciones rutinarias y difíciles a su manera, sin ninguna intervención del observador. Con la ayuda del seminario, el observador aprende a procesar la inclinación por los pensamientos de juicio y culpa que surgen cuando se agita la ansiedad.
Junto con el desarrollo de la sensibilidad y la precisión en la observación, el curso enseña cómo pensar de manera fresca e inductiva a partir de la observación, incluido el intento de comprender cómo el bebé en desarrollo está dando sentido a su mundo.
El niño pequeño y breves observaciones
Algunos cursos y capacitaciones, incluidos los de la Clínica Tavistock, el Birmingham Trust para Psicoterapia Psicoanalítica y la Escuela Norte de Psicoterapia Infantil y Adolescente también ofrecen la oportunidad de realizar una observación de un niño en edad preescolar (aproximadamente de dos a cuatro años) en su familia o en una guardería durante una hora a la semana durante un año académico.
Esto brinda una oportunidad para una comprensión adicional del desarrollo a través de la experiencia de observación a medida que el niño comienza a comunicarse verbalmente y no verbalmente con otros niños y con adultos fuera de la familia inmediata y da una serie de pasos hacia el mundo fuera de la familia.
Varios cursos brindan la oportunidad de realizar una breve observación de bebés o niños pequeños como una experiencia de capacitación menos intensiva pero aún valiosa. (Véase, por ejemplo, Salud mental infantil e intervención temprana con menores de tres años y sus padres.
Revista internacional de observación infantil y sus aplicaciones
Observation Infant, el diario, es publicado por Taylor y Francis y el editor actual es Trudy Klauber. La revista internacional publica lo mejor de la escritura variada y original que emerge de este campo. Comprende estudios de caso sobre observación de lactantes y niños pequeños, trabajos de investigación y artículos centrados en aplicaciones más amplias del método de observación psicoanalítica, incluida su relevancia para la práctica profesional reflexiva en campos como el trabajo social, la educación y la enfermería.
Los trabajos son revisados por pares. Existe un conjunto de conocimientos de investigación en desarrollo que se basa en el enfoque de observación infantil
Referencias
Http://www.tavistockandportman.nhs.uk/
Waddell, Margot. (2013) ‘Observación infantil en Gran Bretaña: un enfoque de Tavistock’. Observación infantil: Revista internacional de observación infantil y sus aplicaciones, 16 (1), págs. 4-22. DOI: 10.1080 / 13698036.2013.765659
Sternberg, Janine. (2005) Observación infantil en el corazón del entrenamiento. Londres: Karnac.
Observación infantil: Revista internacional de observación infantil y sus aplicaciones. http://www.tandfonline.com
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