Cuestionamiento socrático
El interrogatorio socrático (o mayéutica socrática ) lleva el nombre de Sócrates. Utilizó un método educativo que se centró en descubrir respuestas haciendo preguntas a sus alumnos. Según Platón, que era uno de sus alumnos, Sócrates creía que «la práctica disciplinada del cuestionamiento reflexivo permite al erudito / alumno examinar ideas y poder determinar su validez».
Platón describió este método riguroso de enseñanza para explicar que el maestro asume una mentalidad ignorante para obligar al alumno a asumir el más alto nivel de conocimiento. Por lo tanto, un estudiante tiene la capacidad de reconocer contradicciones, recrear ideas inexactas o inacabadas y determinar críticamente el pensamiento necesario.
El interrogatorio socrático es una forma de interrogatorio disciplinado que puede usarse para perseguir el pensamiento en muchas direcciones y para muchos propósitos, que incluyen: explorar ideas complejas, llegar a la verdad de las cosas, abrir problemas y problemas, descubrir suposiciones, analizar conceptos, distinguir lo que sabemos de lo que no sabemos, seguir las consecuencias lógicas del pensamiento o controlar las discusiones.
El cuestionamiento socrático se basa en la base de que el pensamiento tiene una lógica estructurada y permite cuestionar los pensamientos subyacentes. La clave para distinguir el cuestionamiento socrático del cuestionamiento per se es que el primero es sistemático, disciplinado, profundo y generalmente se enfoca en conceptos, principios, teorías, problemas o problemas fundamentales.
El cuestionamiento socrático se menciona en la enseñanza y ha ganado vigencia como un concepto en educación, particularmente en las últimas dos décadas. Los maestros, los estudiantes o cualquier persona interesada en sondear el pensamiento a un nivel profundo pueden construir preguntas socráticas y participar en ellas.
El cuestionamiento socrático y sus variantes también se han utilizado ampliamente en psicoterapia.
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Pedagogía
Cuando los maestros usan el cuestionamiento socrático en la enseñanza, su propósito puede ser sondear el pensamiento de los alumnos, determinar el grado de conocimiento de los alumnos sobre un tema, tema o tema determinado, modelar el cuestionamiento socrático para los alumnos o ayudarlos a analizar un concepto o línea de razonamiento.
Se sugiere que los estudiantes aprendan la disciplina del interrogatorio socrático para que comiencen a utilizarla para razonar a través de cuestiones complejas, para comprender y evaluar el pensamiento de los demás y para seguir las implicaciones de lo que ellos y otros piensan. De hecho, el propio Sócrates pensó que el cuestionamiento era la única forma defendible de enseñanza.
En la enseñanza, los maestros pueden usar el interrogatorio socrático al menos para dos propósitos:
Para sondear profundamente el pensamiento de los estudiantes, para ayudarlos a comenzar a distinguir lo que saben o entienden de lo que no saben o entienden (y ayudarlos a desarrollar la humildad intelectual en el proceso).
Fomentar las habilidades de los estudiantes para hacer preguntas socráticas, ayudar a los estudiantes a adquirir las poderosas herramientas del diálogo socrático, para que puedan usar estas herramientas en la vida cotidiana (al cuestionarse a sí mismos y a los demás). Con este fin, los maestros pueden modelar las estrategias de preguntas que quieren que los estudiantes emulen y empleen.
Además, los maestros necesitan enseñar directamente a los estudiantes cómo construir y hacer preguntas profundas. Más allá de eso, los estudiantes necesitan práctica para mejorar sus habilidades de preguntas.
El cuestionamiento socrático ilumina la importancia del cuestionamiento en el aprendizaje. Esto incluye diferenciar entre el pensamiento sistemático y fragmentado, al tiempo que obliga a las personas a comprender la raíz de sus conocimientos e ideas. Los educadores que apoyan el uso del cuestionamiento socrático en entornos educativos argumentan que ayuda a los estudiantes a convertirse en aprendices activos e independientes.
Ejemplos de preguntas socráticas que se utilizan para estudiantes en entornos educativos:
Hacer que los estudiantes aclaren su pensamiento y exploren el origen de su pensamiento
Ej., ‘¿Por qué dices eso?’, ‘¿Podrías explicar más?’
Desafiando a los estudiantes sobre suposiciones
Ej., ‘¿Es este siempre el caso?’, ‘¿Por qué crees que esta suposición es válida aquí?’
Proporcionar evidencia como base para argumentos
Ej., ‘¿Por qué dices eso?’, ‘¿Hay alguna razón para dudar de esta evidencia?’
Descubriendo puntos de vista y perspectivas alternativas y conflictos entre contiendas
Ej., ‘¿Cuál es el contraargumento?’, ‘¿Puede / alguien vio esto de otra manera?’
Explorando implicaciones y consecuencias
Ej., ‘Pero si… sucediera, ¿qué otra cosa resultaría?’, ‘¿Cómo… afecta…?’
Cuestionando la pregunta
Ej., ‘¿Por qué crees que hice esa pregunta?’, ‘¿Por qué fue importante esa pregunta?’, ‘¿Cuál de tus preguntas resultó ser la más útil?’
Cuestionamiento socrático y pensamiento crítico
El arte del cuestionamiento socrático está íntimamente conectado con el pensamiento crítico porque el arte del cuestionamiento es importante para la excelencia del pensamiento. Sócrates argumentó la necesidad de probar el conocimiento individual y reconocer lo que uno puede no saber o comprender. El pensamiento crítico tiene el objetivo del pensamiento reflexivo que se centra en lo que se debe creer o hacer sobre un tema.
El cuestionamiento socrático agrega otro nivel de pensamiento al pensamiento crítico, al enfocarse en extraer profundidad, interés y evaluar la verdad o plausibilidad del pensamiento. Sócrates argumentó que la falta de conocimiento no es malo, pero los estudiantes deben esforzarse por dar a conocer lo que no saben a través de una forma de pensamiento crítico.
El pensamiento crítico y el cuestionamiento socrático buscan tanto el significado como la verdad. El pensamiento crítico proporciona las herramientas racionales para monitorear, evaluar y quizás reconstituir o redirigir nuestro pensamiento y acción. Esto es lo que el reformador educativo John Dewey describió como una investigación reflexiva :
En el que el pensador da vuelta a un tema en la mente, dándole una consideración seria y consecutiva». El cuestionamiento socrático es un enfoque explícito en la formulación de preguntas autodirigidas y disciplinadas para lograr ese objetivo.
La técnica de cuestionar o liderar la discusión es espontánea, exploratoria y específica del tema. El educador socrático escucha los puntos de vista del estudiante y considera los puntos de vista alternativos. Es necesario enseñar a los estudiantes a examinar toda la información, establecer una conexión con el conocimiento previo y transformar los datos en conocimiento nuevo de una manera reflexiva.
Se ha propuesto en diferentes estudios que «el nivel de pensamiento que ocurre está influenciado por el nivel de preguntas formuladas». Por lo tanto, utilizar el conocimiento que los estudiantes no conocen estimula su capacidad de hacer preguntas más complejas. Esto requiere que los educadores creen entornos de aprendizaje activos que promuevan y valoren el papel del pensamiento crítico, movilizando su capacidad para formar pensamientos y preguntas complejas.
Psicología
Cuestionamiento socrático también se ha utilizado en la psicoterapia, más notablemente como la reestructuración cognitiva técnica de la psicoterapia clásica de Adler, logoterapia, la terapia racional emotiva conductual, terapia cognitiva y la terapia basada en la lógica. El propósito es ayudar a descubrir los supuestos y las pruebas que sustentan los pensamientos de las personas con respecto a los problemas.
Un conjunto de preguntas socráticas en la terapia cognitiva tienen como objetivo tratar los pensamientos automáticos que angustian al paciente:
Revelando el problema: ‘¿Qué evidencia respalda esta idea? ¿Y qué pruebas hay en contra de que sea verdad?
Concebir alternativas razonables: ‘¿Cuál podría ser otra explicación o punto de vista de la situación? ¿Por qué más pasó?
Examinando varias consecuencias potenciales: ‘¿Cuáles son los peores, mejores, soportables y más realistas resultados?’
Evalúe esas consecuencias: ‘¿Cuál es el efecto de pensar o creer esto? ¿Cuál podría ser el efecto de pensar de manera diferente y ya no aferrarse a esta creencia?
Distanciamiento : ‘Imagine a un amigo / familiar específico en la misma situación o si lo vieran de esta manera, ¿qué les diría?’
El uso cuidadoso de las preguntas socráticas le permite al terapeuta desafiar las instancias recurrentes o aisladas del pensamiento ilógico de una persona mientras mantiene una posición abierta que respeta la lógica interna incluso a los pensamientos más ilógicos.
Referencias
Jacques Brunschwig, Geoffrey Ernest Richard Lloyd (eds), Una guía para el pensamiento griego: principales figuras y tendencias, Harvard University Press, 2003, p. 233.
Qué es el interrogatorio socrático». Punto de partida: enseñanza de la geociencia de nivel de entrada. Colegio Carleton. Consultado el 31 de marzo de 2018.
Qué es el interrogatorio socrático». Punto de partida: enseñanza de la geociencia de nivel de entrada. Colegio Carleton. Consultado el 31 de marzo de 2018.
Fuentes
- Url: books.google.com
- Url: serc.carleton.edu
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