Pensamiento divergente
El pensamiento divergente es un proceso o método de pensamiento utilizado para generar ideas creativas mediante la exploración de muchas soluciones posibles. Por lo general, ocurre de manera espontánea, de flujo libre, «no lineal», de modo que muchas ideas se generan de manera cognitiva emergente. Se exploran muchas posibles soluciones en un corto período de tiempo y se dibujan conexiones inesperadas.
Después del pensamiento divergente, las ideas y la información se organizan y estructuran utilizando el pensamiento convergente, que sigue un conjunto particular de pasos lógicos para llegar a una solución, que en algunos casos es una solución «correcta».
El psicólogo JP Guilford acuñó por primera vez los términos pensamiento convergente y pensamiento divergente en 1956.
Rasgos asociados
Los psicólogos han descubierto que un alto coeficiente intelectual por sí solo no garantiza la creatividad. En cambio, los rasgos de personalidad que promueven el pensamiento divergente son más importantes. El pensamiento divergente se encuentra entre las personas con rasgos de personalidad como la no conformidad, la curiosidad, la disposición a asumir riesgos y la persistencia.
Actividades
Las actividades que promueven el pensamiento divergente incluyen la creación de listas de preguntas, reservar tiempo para pensar y meditar, lluvia de ideas, mapeo de temas, mapeo de burbujas, llevar un diario, jugar juegos de rol de mesa, crear obras de arte y escribir libremente. En la escritura libre, una persona se enfocará en un tema en particular y escribirá sin parar sobre él por un corto período de tiempo, en una corriente de conciencia.
Juguetería
Se han establecido paralelos entre la diversión en los niños de jardín de infantes y el pensamiento divergente. En un estudio documentado por Lieberman, se examinó la relación entre estos dos rasgos, y el juego se «conceptualizó y definió operativamente en términos de cinco rasgos: espontaneidad física, social y cognitiva;
Alegría manifiesta y sentido del humor». El autor señaló que durante el estudio, mientras observaban el comportamiento de los niños en el juego, «observaron diferencias individuales en la espontaneidad, connotaciones de alegría y sentido del humor que implican una relación entre las cualidades anteriores y algunos de los factores encontrados en La estructura intelectual de adultos y adolescentes creativos «.
Este estudio destacó el vínculo entre los comportamientos de pensamiento divergente, o creatividad, en el juego durante la infancia y los que se muestran en años posteriores, en adolescentes y adultos creativos.
Las futuras oportunidades de investigación en esta área podrían explorar un estudio longitudinal de niños en edad de jardín de infantes y el desarrollo o la evolución de habilidades de pensamiento divergente durante la adolescencia, hasta la edad adulta, para fundamentar el vínculo entre la diversión y el pensamiento divergente en la vida posterior.
Este estudio a largo plazo ayudaría a los padres y maestros a identificar este comportamiento (o la falta del mismo) en los niños, específicamente a una edad en la que puede reforzarse si ya se muestra o respaldarse si aún no se muestra.
Efectos del estado de ánimo positivo y negativo
En un estudio en la Universidad de Bergen, Noruega, se examinaron los efectos del estado de ánimo positivo y negativo en el pensamiento divergente. Casi doscientos estudiantes de arte y psicología participaron, primero midiendo sus estados de ánimo con una lista de verificación de adjetivos antes de realizar las tareas requeridas.
Los resultados mostraron una clara distinción en el rendimiento entre aquellos con un estado de ánimo positivo versus negativo autoinformado:
Los resultados mostraron un estado de ánimo positivo natural para facilitar significativamente el desempeño de la tarea y un estado de ánimo negativo para inhibirlo… Los resultados sugieren que las personas con estados de ánimo elevados pueden preferir estrategias satisfactorias, lo que conduciría a un mayor número de soluciones propuestas.
Las personas con un estado de ánimo negativo pueden elegir estrategias de optimización y preocuparse más por la calidad de sus ideas, lo que es perjudicial para el desempeño en este tipo de tarea.
Vosburgo, 1998)
Una serie de estudios relacionados sugirió un vínculo entre el estado de ánimo positivo y la promoción de la flexibilidad cognitiva. En un estudio de 1990 realizado por Murray, Sujan, Hirt y Sujan, esta hipótesis se examinó más de cerca y «se encontró que los participantes con ánimo positivo podían ver las relaciones entre los conceptos», así como demostrar habilidades avanzadas » para distinguir las diferencias entre los conceptos «.
Este grupo de investigadores trazó un paralelismo entre» sus hallazgos y la resolución creativa de problemas al argumentar que los participantes en un estado de ánimo positivo son más capaces de diferenciar e integrar información inusual y diversa «. Esto muestra que sus sujetos tienen una ventaja cognitiva distinta cuando realizan tareas relacionadas con el pensamiento divergente en un estado de ánimo elevado.
La investigación adicional podría llevar este tema un paso más allá para explorar estrategias efectivas para mejorar el pensamiento divergente cuando se encuentre en un estado de ánimo negativo, por ejemplo, cómo ir más allá de las «estrategias de optimización» en «estrategias satisfactorias» en lugar de centrarse en «la calidad de sus ideas», para generar más ideas y soluciones creativas.
Efectos de la privación del sueño
Si bien se han realizado pocas investigaciones sobre el impacto de la falta de sueño en el pensamiento divergente, un estudio de JA Horne demostró que incluso cuando se mantiene la motivación para desempeñarse bien, el sueño aún puede afectar el rendimiento del pensamiento divergente. En este estudio, doce sujetos fueron privados de sueño durante treinta y dos horas, mientras que un grupo de control de otros doce mantuvo una rutina de sueño normal.
El rendimiento de los sujetos tanto en una tarea de fluidez de palabras como en una prueba de planificación no verbal desafiante se vio «significativamente afectado por la pérdida de sueño», incluso cuando se controló el factor de motivación personal para desempeñarse bien.Este estudio mostró que incluso «una noche de pérdida de sueño puede afectar el pensamiento divergente», que «contrasta con el resultado de las tareas de pensamiento convergente, que son más resistentes a la pérdida de sueño a corto plazo».
Investigación sobre la privación del sueño y el pensamiento divergente podría explorarse más a nivel biológico o químico, para identificar la razón por la cual el funcionamiento cognitivo, en relación con el pensamiento divergente, se ve afectado por la falta de sueño y si hay una diferencia en su impacto si los sujetos se ven privados de REM versus no Sueño REM.
Referencias
Dyson, Scott Benjamin; Chang, Yu-Lin; Chen, Hsueh-Chih; Hsiung, Hsiang-Yu; Tseng, Chien-Chih; Chang, Jen-Ho (marzo de 2016). «El efecto de los juegos de rol de mesa en el potencial creativo y la creatividad emocional de los estudiantes universitarios taiwaneses». Habilidades de pensamiento y creatividad.
19 : 88-96. doi : 10.1016 / j.tsc..10.004.
Lieberman, J. Nina (1965-12-01). «Juguetón y pensamiento divergente: una investigación de su relación a nivel de jardín de infantes». La revista de psicología genética. 107(2): 219–224. doi:.1080 / 00221325.1965.10533661. ISSN 0022-1325. PMID 5852592.
Vosburg, Suzanne K. (1998-04-01). «Los efectos del estado de ánimo positivo y negativo en el rendimiento de pensamiento divergente». Revista de investigación de creatividad. 11(2): 165-172. doi:.1207 / s15326934crj_6. ISSN 1040-0419.
Fuentes
- Url: doi.org
- Url: www.worldcat.org
- Url: pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
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