Olvido motivado
El olvido motivado es un comportamiento psicológico teorizado en el que las personas pueden olvidar recuerdos no deseados, ya sea consciente o inconscientemente. Es un ejemplo de mecanismo de defensa, ya que se trata de técnicas de afrontamiento inconscientes o conscientes que se utilizan para reducir la ansiedad derivada de impulsos inaceptables o potencialmente dañinos, por lo que puede ser un mecanismo de defensa en algunos aspectos.
Los mecanismos de defensa no deben confundirse con las estrategias de afrontamiento conscientes.
La supresión del pensamiento es un método en el que las personas se protegen al bloquear el recuerdo de estos recuerdos que despiertan ansiedad. Por ejemplo, si algo le recuerda a una persona un evento desagradable, su mente puede dirigirse hacia temas no relacionados. Esto podría inducir al olvido sin ser generado por una intención de olvidar, convirtiéndolo en una acción motivada.
Hay dos clases principales de olvido motivado: la represión psicológica es un acto inconsciente, mientras que la supresión del pensamiento es una forma consciente de excluir los pensamientos y recuerdos de la conciencia.
Historia
El neurólogo Jean-Martin Charcot fue el primero en investigar la histeria como trastorno psicológico a fines del siglo XIX. Sigmund Freud, Joseph Breuer y Pierre Janet continuaron con la investigación que Charcot comenzó sobre la histeria. Estos tres psicólogos determinaron que la histeria era una reacción emocional intensa a alguna forma de trastorno psicológico severo, y propusieron que el incesto y otros traumas sexuales eran la causa más probable de histeria.
El tratamiento que acordaron Freud, Breuer y Pierre se denominó curación parlante y fue un método para alentar a los pacientes a recuperarse y discutir sus recuerdos dolorosos. Durante este tiempo, Janet creó el términodisociación que se conoce como falta de integración entre varios recuerdos. Utilizó la disociación para describir la forma en que los recuerdos traumáticos se almacenan por separado de otros recuerdos.
La idea del olvido motivado comenzó con el filósofo Friedrich Nietzsche en 1894. Nietzsche y Sigmund Freud tenían opiniones similares sobre la idea de la represión de los recuerdos como una forma de autoconservación. Nietzsche escribió que el hombre debe olvidar para poder avanzar. Afirmó que este proceso es activo, ya que olvidamos eventos específicos como mecanismo de defensa.
La publicación del famoso artículo de Freud, «La etiología de la histeria», en 1896 generó mucha controversia sobre el tema de estos recuerdos traumáticos. Freud afirmó que las neurosis fueron causadas por recuerdos sexuales reprimidos, lo que sugiere que el incesto y el abuso sexual deben ser comunes en toda Europa de clase alta y media.
La comunidad psicológica no aceptó las ideas de Freud, y pasaron años sin más investigación sobre el tema.
Fue durante la Primera y la Segunda Guerra Mundial cuando se despertó nuevamente el interés por las alteraciones de la memoria. Durante este tiempo, aparecieron muchos casos de pérdida de memoria entre los veteranos de guerra, especialmente aquellos que habían experimentado conmoción. La hipnosis y las drogas se hicieron populares para el tratamiento de la histeria durante la guerra.
El término trastorno de estrés postraumático (TEPT) se introdujo con la aparición de casos similares de alteraciones de la memoria de los veteranos de la Guerra de Corea. El olvido, o la incapacidad de recordar una parte de un evento traumático, se consideró un factor clave para el diagnóstico de TEPT.
Ann Burgess y Lynda Holmstrom investigaron la pérdida de memoria relacionada con el trauma en víctimas de violación durante la década de 1970. Esto comenzó una gran cantidad de historias relacionadas con el abuso sexual infantil. Tomó hasta 1980 para determinar que la pérdida de memoria debido a todos los traumas severos era el mismo conjunto de procesos.
La Fundación del Síndrome de la Falsa Memoria (FMSF) se creó en 1992 como respuesta a la gran cantidad de recuerdos que afirman haber sido recuperados. El FMSF fue creado para oponerse a la idea de que los recuerdos podrían recuperarse utilizando técnicas específicas; en cambio, sus miembros creían que los «recuerdos» eran en realidad confabulaciones creadas mediante el uso inapropiado de técnicas como la hipnosis.
Teorías
Hay muchas teorías relacionadas con el proceso de olvido motivado.
La teoría principal, la teoría del olvido motivado, sugiere que las personas olvidan cosas porque no quieren recordarlas o por otra razón en particular. Los recuerdos dolorosos e inquietantes quedan inconscientes y son muy difíciles de recuperar, pero aún permanecen almacenados. La supresión de recuperación es una forma de detener la recuperación de recuerdos desagradables mediante el control cognitivo.
Anderson y Green probaron esta teoría utilizando el paradigma Think / No-Think.
La teoría de la descomposición es otra teoría del olvido que se refiere a la pérdida de memoria con el tiempo. Cuando la información entra en la memoria, las neuronas se activan. Estos recuerdos se conservan mientras las neuronas permanezcan activas. La activación se puede mantener mediante ensayos o recordatorios frecuentes.
Si no se mantiene la activación, la traza de memoria se desvanece y decae. Esto generalmente ocurre en la memoria a corto plazo. La teoría de la descomposición es un tema controvertido entre los psicólogos modernos. Bahrick y Hall no están de acuerdo con la teoría de la descomposición. Han afirmado que las personas pueden recordar el álgebra que aprendieron de la escuela incluso años después.Un curso de actualización devolvió su habilidad a un alto nivel relativamente rápido.
Estos hallazgos sugieren que puede haber más en la teoría de la descomposición de trazas en la memoria humana.
Otra teoría del olvido motivado es la teoría de la interferencia, que postula que el aprendizaje posterior puede interferir y degradar los recuerdos de una persona. Esta teoría fue probada dando a los participantes diez sílabas sin sentido. Algunos de los participantes luego durmieron después de ver las sílabas, mientras que los otros participantes continuaron su día como de costumbre.
Los resultados de este experimento mostraron que las personas que se quedaron despiertas recordaban mal las sílabas, mientras que los participantes dormidos recordaban mejor las sílabas. Esto podría haber ocurrido debido al hecho de que los sujetos dormidos no tuvieron interferencia durante el experimento, mientras que los otros sujetos sí.
Hay dos tipos de interferencia; interferencia proactiva e interferencia retroactiva. La interferencia proactiva ocurre cuando no puede aprender una nueva tarea debido a la interferencia de una tarea anterior que ya se ha aprendido. Se han realizado investigaciones para demostrar que los estudiantes que estudian temas similares al mismo tiempo a menudo experimentan interferencia.
La interferencia retroactiva ocurre cuando olvidas una tarea previamente aprendida debido al aprendizaje de una nueva tarea.
La teoría del olvido de la Gestalt, creada por la psicología de la Gestalt, sugiere que los recuerdos se olvidan por distorsión. Esto también se llama síndrome de falsa memoria. Esta teoría establece que cuando los recuerdos carecen de detalles, se introduce otra información para hacer que la memoria sea un todo.
Esto lleva al recuerdo incorrecto de los recuerdos.
Críticas
El término memoria recuperada, también conocida en algunos casos como memoria falsa, se refiere a la teoría de que algunos recuerdos pueden ser reprimidos por un individuo y luego recuperados. Los recuerdos recuperados a menudo se usan como evidencia en un caso en el que el acusado es acusado de abuso sexual u otra forma de abuso infantil, y recientemente recuperó un recuerdo reprimido del abuso.
Esto ha creado mucha controversia, y a medida que aumenta el uso de esta forma de evidencia en los tribunales, surge la pregunta de si realmente existen o no recuerdos recuperados.En un esfuerzo por determinar la realidad de los recuerdos falsos, varios laboratorios han desarrollado paradigmas para probar si los recuerdos falsos reprimidos pueden implantarse a propósito en un sujeto.
Como resultado, se desarrolló el paradigma verbal. Este paradigma dicta que si a alguien se le presentan varias palabras asociadas con una sola palabra no presentada, es probable que recuerden falsamente esa palabra tal como se presentó.
Similar al paradigma verbal es la teoría del rastro difuso, que dicta que uno codifica dos cosas separadas sobre una memoria: la información real en sí y la información semántica que la rodea (o lo esencial). Si se nos proporciona una serie de información semántica que rodea un evento falso, como la hora y la ubicación, es más probable que recordemos falsamente que un evento está ocurriendo.
Atado a eso está la Teoría de Monitoreo de Fuente, que, entre otras cosas, dicta que los eventos emocionalmente relevantes tienden a aumentar el poder de la memoria que se forma a partir de dicho evento. La emoción también debilita nuestra capacidad de recordar la fuente del evento. El monitoreo de la fuente está centralizado en la corteza cingulada anterior.
La terapia de memoria reprimida ha sido objeto de fuertes críticas, ya que se dice que sigue técnicas muy similares que se utilizan para implantar intencionalmente una memoria en un adulto. Estos incluyen: hacer preguntas sobre la esencia de un evento, crear imágenes sobre dicha esencia e intentar descubrir el evento desde allí.
Esto, cuando se combina con el hecho de que la mayoría de los recuerdos reprimidos son emocionalmente sobresalientes, la probabilidad de confusión de la fuente es alta. Uno podría suponer que un caso de abuso infantil del que uno escuchó realmente le sucedió a uno, recordándolo con las imágenes establecidas a través de la terapia.
Represión
La idea de la represión psicológica se desarrolló en 1915 como un mecanismo defensivo automático basado en el modelo psicoanalítico de Sigmund Freud en el que las personas subconscientemente empujan pensamientos y sentimientos desagradables o intolerables a su inconsciente.
Cuando se producen situaciones o recuerdos que no podemos afrontar, los rechazamos. Es un mecanismo primario de defensa del ego que muchos psicoterapeutas aceptan fácilmente. Ha habido numerosos estudios que han apoyado la teoría psicoanalítica que establece que el asesinato, el trauma infantil y el abuso sexual pueden ser reprimidos por un período de tiempo y luego recuperados en la terapia.
Los recuerdos reprimidos pueden influir en el comportamiento inconscientemente, manifestándose en nuestras discusiones, sueños y reacciones emocionales. Un ejemplo de represión incluiría a un niño que es maltratado por un padre, que luego no recuerda los eventos, pero tiene problemas para formar relaciones.
Freud sugirió el psicoanálisis como método de tratamiento para los recuerdos reprimidos. El objetivo del tratamiento era traer recuerdos reprimidos, miedos y pensamientos al nivel consciente de conciencia.
Supresión
La supresión del pensamiento se conoce como los esfuerzos conscientes y deliberados para reducir los pensamientos y recuerdos de uno. La supresión está dirigida a objetivos e incluye estrategias conscientes para olvidar, como los cambios de contexto intencionales. Por ejemplo, si alguien está pensando en pensamientos desagradables, ideas que son inapropiadas en este momento o imágenes que pueden provocar comportamientos no deseados, pueden intentar pensar en otra cosa que no sea el pensamiento no deseado para sacarlo de la conciencia.
Para suprimir un pensamiento, uno debe (a) planear suprimir el pensamiento y (b) llevar a cabo ese plan suprimiendo todas las demás manifestaciones del pensamiento, incluido el plan original. La supresión del pensamiento parece implicar un estado de saber y no saber todo a la vez. Se puede suponer que la supresión del pensamiento es una tarea difícil y que requiere mucho tiempo.
Incluso cuando se suprimen los pensamientos, pueden volver a la conciencia con un mínimo impulso. Es por eso que la supresión también se ha asociado con el trastorno obsesivo compulsivo.
Olvido dirigido
La supresión abarca el término olvido dirigido, también conocido como olvido intencional. Este término se refiere al olvido que se inicia por un objetivo consciente de olvidar. El olvido intencional es importante a nivel individual: suprimir un recuerdo desagradable de un trauma o una pérdida que es particularmente dolorosa.
El paradigma del olvido dirigido es un término psicológico que significa que la información puede olvidarse con la instrucción. Hay dos métodos del paradigma del olvido dirigido; Método del artículo y método de la lista. En ambos métodos, los participantes reciben instrucciones de olvidar algunos elementos, los elementos que deben olvidarse y los elementos que deben recordarse.
En el método del ítem de olvido dirigido, los participantes reciben una serie de ítems aleatorios para ser recordados y para ser olvidados. Después de cada elemento se le da una instrucción al participante para que lo recuerde o lo olvide. Después de la fase de estudio, cuando se les dice a los participantes que recuerden u olviden subconjuntos de los elementos, los participantes reciben una prueba de todas las palabras presentadas.
Los participantes no sabían que serían probados en los artículos que se olvidarán. El recuerdo de las palabras para ser olvidadas a menudo se ve significativamente afectado en comparación con las palabras para ser recordadas. El efecto de olvido dirigido también se ha demostrado en pruebas de reconocimiento.
Por esta razón, los investigadores creen que el método del ítem afecta la codificación episódica.
En el procedimiento del método de lista, las instrucciones para olvidar se dan solo después de que se haya presentado la mitad de la lista. Estas instrucciones se dan una vez en el medio de la lista y una vez al final de la lista. A los participantes se les dice que la primera lista que tuvieron que estudiar fue solo una lista de práctica, y que centren su atención en la próxima lista.
Después de que los participantes hayan llevado a cabo la fase de estudio para la primera lista, se presenta una segunda lista. Luego se realiza una prueba final, a veces solo para la primera lista y otras veces para ambas listas. Se les pide a los participantes que recuerden todas las palabras que estudiaron.
Cuando se les dice a los participantes que pueden olvidar la primera lista, recuerdan menos en esta lista y recuerdan más en la segunda lista.El método de lista dirigido al olvido demuestra la capacidad de reducir intencionalmente la recuperación de memoria. Para apoyar esta teoría, los investigadores hicieron un experimento en el que pidieron a los participantes que registraran en una revista 2 eventos únicos que les ocurrían cada día durante un período de 5 días.
Después de estos 5 días, se les pidió a los participantes que recordaran u olvidaran los eventos de estos días. Luego se les pidió que repitieran el proceso durante otros 5 días, después de lo cual se les dijo que recordaran todos los eventos en ambas semanas, independientemente de las instrucciones anteriores.
Los participantes que formaban parte del grupo de olvido tuvieron un peor recuerdo durante la primera semana en comparación con la segunda semana.
Hay dos teorías que pueden explicar el olvido dirigido: la hipótesis de inhibición de recuperación y la hipótesis de cambio de contexto. La hipótesis de inhibición de recuperación establece que las instrucciones para olvidar la primera lista dificultan la memoria de los elementos de la lista uno. Esta hipótesis sugiere que el olvido dirigido solo reduce la recuperación de los recuerdos no deseados, sin causar daños permanentes.
Si olvidamos intencionalmente elementos, son difíciles de recordar pero se reconocen si los elementos se presentan nuevamente.La hipótesis del cambio de contexto sugiere que las instrucciones para olvidar separan mentalmente los elementos que deben olvidarse. Se ponen en un contexto diferente de la segunda lista.
El contexto mental del sujeto cambia entre la primera y la segunda lista, pero el contexto de la segunda lista permanece. Esto perjudica la capacidad de recordar para la primera lista.
Amnesia psicógena
El olvido motivado abarca el término amnesia psicógena que se refiere a la incapacidad de recordar experiencias pasadas de información personal, debido a factores psicológicos en lugar de disfunción biológica o daño cerebral
La amnesia psicógena no forma parte del marco teórico de Freud. Los recuerdos todavía existen enterrados profundamente en la mente, pero podrían resurgir en cualquier momento por sí solos o de estar expuestos a un desencadenante en los alrededores de la persona. La amnesia psicógena se encuentra generalmente en casos en los que hay un profundo y sorprendente olvido de fragmentos de la vida personal, mientras que el olvido motivado incluye más ejemplos cotidianos en los que las personas olvidan recuerdos desagradables de una manera que no requeriría evaluación clínica.
Fuga psicógena
La fuga psicógena, una forma de amnesia psicógena, es un trastorno disociativo del DSM-IV en el que las personas olvidan su historia personal, incluso quiénes son, durante un período de horas a días después de un trauma. Una historia de depresión, así como de estrés, ansiedad o traumatismo craneal podría conducir a estados de fuga.
Cuando la persona se recupera puede recordar su historia personal, pero tiene amnesia por los eventos que tuvieron lugar durante el estado de fuga.
Neurobiología
El olvido motivado ocurre como resultado de la actividad que ocurre dentro de la corteza prefrontal. Esto fue descubierto probando sujetos mientras tomaban una resonancia magnética funcional de su cerebro. La corteza prefrontal está formada por la corteza cingulada anterior, el surco intraparietal, la corteza prefrontal dorsolateral y la corteza prefrontal ventrolateral.
Estas áreas también están asociadas con la detención de acciones no deseadas, lo que confirma la hipótesis de que la supresión de recuerdos y acciones no deseadas sigue un proceso inhibidor similar. También se sabe que estas regiones tienen funciones ejecutivas dentro del cerebro.
La corteza cingulada anterior tiene funciones vinculadas a la motivación y la emoción. El surco intraparietal posee funciones que incluyen la coordinación entre la percepción y las actividades motoras, la atención visual, el procesamiento numérico simbólico, la memoria de trabajo visoespacial, y la determinación de la intención en las acciones de otros organismos.
La corteza prefrontal dorsolateral planifica actividades cognitivas complejas y procesa la toma de decisiones.
La otra estructura cerebral clave involucrada en el olvido motivado es el hipocampo, que es responsable de la formación y el recuerdo de los recuerdos. Cuando se involucra el proceso de olvido motivado, lo que significa que intentamos activamente suprimir nuestros recuerdos no deseados, la corteza prefrontal exhibe una mayor actividad que la línea de base, mientras que al mismo tiempo suprime la actividad del hipocampo.
Se ha propuesto que las áreas ejecutivas que controlan la motivación y la toma de decisiones disminuyen el funcionamiento del hipocampo para detener el recuerdo de los recuerdos seleccionados que el sujeto se ha motivado a olvidar.
Ejemplos
Guerra
El olvido motivado ha sido un aspecto crucial del estudio psicológico relacionado con experiencias tan traumáticas como la violación, la tortura, la guerra, los desastres naturales y el homicidio. Algunos de los primeros casos documentados de supresión y represión de la memoria se refieren a veteranos de la Segunda Guerra Mundial.
El número de casos de olvido motivado fue alto durante los tiempos de guerra, principalmente debido a factores asociados con las dificultades de la vida de la trinchera, lesiones y conmoción. En el momento en que se documentaron muchos de estos casos, había recursos médicos limitados para tratar el bienestar mental de muchos de estos soldados.
También hubo una menor comprensión de los aspectos de la supresión y represión de la memoria.
Caso de un soldado (1917)
La represión de los recuerdos fue el tratamiento prescrito por muchos médicos y psiquiatras, y se consideró eficaz para el manejo de estos recuerdos. Desafortunadamente, los traumas de muchos soldados eran demasiado vívidos e intensos para ser tratados de esta manera, como se describe en el diario del Dr.
Rivers. Se describe que un soldado, que ingresó al hospital después de perder el conocimiento debido a la explosión de un proyectil, tiene un comportamiento generalmente agradable. Esto fue interrumpido por su repentino inicio de depresión que ocurre aproximadamente cada 10 días. Esta intensa depresión, que condujo a sentimientos suicidas, lo hizo incapaz de regresar a la guerra.
Pronto se hizo evidente que estos síntomas se debían a los pensamientos reprimidos y las aprensiones del paciente por volver a la guerra. Dr. Smith sugirió que este paciente enfrentara sus pensamientos y se permitiera lidiar con sus sentimientos y ansiedades. Aunque esto provocó que el soldado tomara un estado significativamente menos alegre, solo experimentó un episodio menor de depresión.
Abuso
Se han reportado muchos casos de olvido motivado con respecto a los recuerdos recuperados del abuso infantil. Muchos casos de abuso, en particular los realizados por familiares o figuras de autoridad, pueden conducir a la supresión de la memoria y la represión de cantidades variables de tiempo. Un estudio indica que el 31% de las víctimas de abuso sabían que al menos se olvidaron de su abuso y una colaboración de siete estudios ha demostrado que entre un octavo y un cuarto de las víctimas de abuso tienen períodos de completo desconocimiento (amnesia) del incidente.
O series de eventos. Hay muchos factores asociados con el olvido del abuso, que incluyen: edad más temprana al inicio, amenazas / emociones intensas, más tipos de abuso y un mayor número de abusadores. La recuperación de cued se ha mostrado en el 90% de los casos, generalmente con un evento específico que activa la memoria.
Por ejemplo, se ha demostrado que el regreso de los recuerdos de incesto es provocado por los programas de televisión sobre el incesto, la muerte del autor, el abuso del propio hijo del sujeto y la visita al sitio del abuso. En un estudio realizado por Herman y Schatzow, se encontró evidencia confirmadora de la misma proporción de individuos con recuerdos continuos de abuso que aquellos individuos que habían recuperado los recuerdos.
El 74% de los casos de cada grupo fueron confirmados. Los casos de Mary de Vries y Claudia muestran ejemplos de recuerdos recuperados confirmados de abuso sexual.
Polémica legal
El olvido motivado y los recuerdos reprimidos se han convertido en un tema muy controvertido dentro del sistema judicial. Actualmente, los tribunales se ocupan de casos históricos, en particular un fenómeno relativamente nuevo conocido como abuso sexual infantil histórico (HCSA). HCSA se refiere a las denuncias de abuso infantil que ocurrieron varios años antes del momento en que se procesan.
A diferencia de la mayoría de los estados estadounidenses, Canadá, el Reino Unido, Australia y Nueva Zelanda no tienen un estatuto de limitaciones para limitar el enjuiciamiento de delitos históricos. Por lo tanto, los tomadores de decisiones legales en cada caso deben evaluar la credibilidad de las acusaciones que pueden remontarse muchos años.
Es casi imposible proporcionar evidencia de muchos de estos casos de abuso histórico. Por lo tanto, es extremadamente importante considerar la credibilidad del testigo y del acusado al tomar una decisión con respecto a la culpabilidad del acusado.
Uno de los principales argumentos contra la credibilidad de las acusaciones históricas, que implica la recuperación de recuerdos reprimidos, se encuentra en el síndrome de falsa memoria. El síndrome de falsa memoria afirma que a través de la terapia y el uso de técnicas sugerentes, los clientes erróneamente creen que fueron abusados sexualmente cuando eran niños.
En los Estados Unidos, el estatuto de limitaciones requiere que se tomen medidas legales dentro de los tres a cinco años posteriores al incidente de interés. Se hacen excepciones para menores de edad, donde el niño tiene hasta que cumplan dieciocho años de edad.
Hay muchos factores relacionados con la edad a la que se pueden presentar casos de abuso infantil. Estos incluyen sobornos, amenazas, dependencia del abusador e ignorancia del niño sobre su estado de daño. Todos estos factores pueden llevar a una persona perjudicada a requerir más tiempo para presentar su caso.
Además, como se ve en el caso a continuación de Jane Doe y Jane Roe, es posible que se requiera tiempo si los recuerdos del abuso han sido reprimidos o reprimidos. En 1981, el estatuto se ajustó para hacer excepciones para aquellas personas que no eran conscientes de que su situación era perjudicial.
Esta regla se llamó la regla de descubrimiento. Esta regla debe ser utilizada por el tribunal según lo considere necesario el juez de ese caso.
Amnesia psicógena
Los casos graves de trauma pueden conducir a la amnesia psicógena, o la pérdida de todos los recuerdos que ocurren alrededor del evento.
Referencias
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Fuentes
- Fuente: doi.org
- Fuente: pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
- Fuente: archive.org
- Fuente: serval.unil.ch
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