Elección de ejemplo
La elección de ejemplo es un método de enseñanza que se ha desarrollado y explorado en la Universidad de Bergen. El objetivo principal es hacer la enseñanza de las matemáticas y las ciencias.más interesante y relevante para la vida diaria de los estudiantes. Un estudio realizado por Perkins, Gratny, Adams, Finkelstein y Wieman encontró que el interés en la física disminuyó durante un curso introductorio de mecánica basado en cálculo de un semestre.
Mientras que el 19% de los estudiantes reportaron un mayor interés en la física, el 45% informó que su interés en la física disminuyó. Cuando el interés aumentó, la razón principal fue que los estudiantes informaron haber visto una conexión entre la física y el mundo real. La elección de ejemplos tiene como objetivo resaltar la conexión entre los principios formales y su relevancia para la vida cotidiana a fin de hacer de la instrucción escolar una experiencia relevante para el niño, como John Dewey ya pidió en su libro “Escuela y sociedad”.
Para él, conectar el contenido educativo a la vida cotidiana era la única forma legítima de hacer que las cosas fueran interesantes,
En la enseñanza tradicional, los principios formales (leyes, fórmulas, procedimientos de resolución de problemas) en matemáticas y ciencias a menudo se enseñan de manera abstracta y luego se ilustran con un ejemplo. En la elección de ejemplo, por el contrario, a los estudiantes se les dan múltiples tareas de ejemplo que todas pueden resolverse utilizando el principio formal.
Los ejemplos pertenecen a diferentes temas, y cada alumno debe elegir el ejemplo más interesante. Este ejemplo se usa para explicar el principio formal.
Por ejemplo, al enseñar la probabilidad conjunta de dos eventos independientes, los maestros a menudo explican primero el procedimiento abstracto (p 1 * p 2 ) e ilustran este procedimiento con un ejemplo (por ejemplo, tirar un dado dos veces). En la elección de ejemplos, por el contrario, los maestros primero recopilan o construyen ejemplos de temas que son de interés potencial para los estudiantes de secundaria, como contraer enfermedades hereditarias, anticoncepcióno ganar en una lotería de dos pasos para conocer al artista favorito.
Después de que los estudiantes seleccionaron el ejemplo que más les interesa, se les da un problema relacionado con el ejemplo elegido que deben tratar de resolver. Después del intento de solución, se explicará el principio detrás de la probabilidad conjunta de dos eventos independientes, utilizando el ejemplo elegido.
Luego, los maestros pueden usar los otros ejemplos para profundizar la comprensión de las probabilidades conjuntas, por ejemplo, usando ejemplos trabajados.
Un estudio observó que la elección del ejemplo aumentó el interés en aprender un principio abstracto, y los participantes en el estudio invirtieron más tiempo para aprender. En otras palabras, los estudiantes son los productores del aprendizaje.
La elección de ejemplos es difícil de usar en la enseñanza tradicional porque los maestros a menudo no conocen los intereses de sus alumnos. Incluso si conocen estos intereses, un maestro necesitaría mucho tiempo y esfuerzo para encontrar ejemplos. Con las nuevas tecnologías, los maestros y los estudiantes pueden ayudar a construir una base de datos de ejemplos que los usuarios pueden recuperar cuando se tiene que aprender el principio formal.
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Referencias
J. Scott Armstrong (2012). “Aprendizaje natural en la educación superior”. Enciclopedia de las ciencias del aprendizaje.
Dewey, J. (1956). El niño y el currículum y la escuela y la sociedad. Chicago: University of Chicago Press. (Trabajo original publicado en 1899)
Dewey, J. (2009). Interés y esfuerzo en educación. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press. (Trabajo original publicado en 1913)
Perkins, KK, Gratny, MM, Adams, WK, Finkelstein, ND y Wieman, CE (2006). Hacia la caracterización de la relación entre el interés de los estudiantes y sus creencias sobre la física. Actas PERC 2005; Actas de la Conferencia AIP, 818, 137-140.
Reber, R., Hetland, H., Chen, W., Norman, E. y Kobbeltvedt, T. (2009): Efectos de la elección de ejemplos sobre el interés, el control y el aprendizaje. En: Revista de Ciencias del Aprendizaje. 18 (4): 509-548. Grabar en ERIC
Fuentes
- Fuente: marketing.wharton.upenn.edu
- Fuente: www.eric.ed.gov