Motivación de lectura
La motivación lectora es el impulso motivacional para leer, un área de interés en el campo de la educación. Estudiar e implementar las condiciones bajo las cuales los estudiantes están motivados para leer es importante en el proceso de enseñanza y fomento del aprendizaje. La motivación para leer y escribir son los procesos para poner más esfuerzo en las actividades de lectura y escritura.
Se pueden seguir diferentes estrategias para desarrollar la motivación de un alumno para leer.
Integración de órganos sensoriales con materiales de texto. Por ejemplo, cuando lea la palabra «manzana», léala en voz alta, visualice, sienta la textura, el sabor y el olor.
Pronuncia cada palabra correctamente. Diferenciar la pronunciación con el propósito de deletrear y con el propósito de comunicar ideas.
En la pronunciación, enfatice la discriminación fónica, como CAT, CAN.
Cambia de motivación de lectura extrínseca a intrínseca. Aunque los incentivos son un buen motivador, un mayor interés en la lectura vendrá de deseos y necesidades intrínsecos. En lugar de recompensar la lectura con un regalo, relacione la finalización de la lectura con una mayor competencia y logros en lectura.
Organizar material de lectura de forma atractiva.
Para los estudiantes que saben leer, pero necesitan un estímulo adicional, dar una charla sobre un libro es una forma de inspirar la lectura. Es una herramienta especialmente efectiva con lectores reacios que necesitan un gancho antes de invertir la energía en leer un libro. La motivación de lectura para los niños se puede mejorar cuando se lee con canciones o música.
Contenido
Motivación intrínseca y extrínseca
La motivación intrínseca es cuando uno hace algo por interés personal en esa cosa en particular. La motivación extrínseca tiene que ver con evitar las consecuencias de no hacer algo.
La motivación para leer es uno de los principales factores que determinan el éxito o el fracaso de los estudiantes en la escuela primaria. Por lo tanto, es crucial encontrar formas de motivar e incluir a todos los estudiantes para que lean. La lectura es una tarea que requiere interés y esfuerzo; Como tal, la habilidad de lectura de los estudiantes se ha asociado con la motivación de lectura.
Los estudiantes que están extremadamente motivados para leer optan por encontrar el tiempo para leer, lo que a su vez se convertirá en un hábito de lectura de por vida. Por lo tanto, la motivación juega un papel crucial en las escuelas primarias para fomentar la lectura.
Respuesta de los docentes para fomentar la motivación intrínseca en la lectura
El objetivo principal de los educadores debe ser trasladar la motivación de los alumnos de lo extrínseco a lo intrínseco. Los estudiantes que muestran una motivación intrínseca en la lectura tienen más probabilidades de leer y, por lo tanto, aprender y crecer fuera del aula. Los maestros pueden mejorar la motivación intrínseca de varias maneras, que incluyen:
Enlace las experiencias de la vida real con el texto: los estudiantes que sienten que están leyendo cosas que son relevantes para sus intereses personales tienen más probabilidades de participar en la lectura de la historia y en las discusiones en el aula.
Seleccionar textos que se conecten con los intereses de los estudiantes y leer artículos o historias sobre intereses comunes puede generar conversaciones en las aulas, así como promover el interés en la lectura de los textos. Si algunos estudiantes en el aula juegan béisbol, leer una historia sobre un jugador de béisbol puede despertar interés y entusiasmo en el aula.
Dar opciones a los estudiantes para permitirles tomar posesión de sus lecturas asignadas de lectura (aunque a veces es necesario) no fomentan la motivación intrínseca en la lectura. Más bien, permitir que los estudiantes tengan una opción en lo que leen les permite apropiarse de su propio aprendizaje y puede elegir textos que sean personalmente relevantes para su cultura e intereses.
Proporcione comentarios positivos constantes a los estudiantes: dado que los estudiantes que sienten que son buenos lectores tendrán más probabilidades de querer leer, alentar siempre a los estudiantes a que tengan talento y sean capaces de leer bien puede generar una mayor motivación intrínseca
Fomentar la colaboración en el aula que se centra en la lectura: los estudiantes que trabajan en grupos y todos contribuyen individualmente a una causa común tienen más probabilidades de estar interesados en el tema. Organizar pequeños «clubes de lectura» en el aula que permitan a los estudiantes socializar y hablar sobre un libro puede crear una atmósfera relajada donde los estudiantes sientan que pueden expresar libremente sus puntos de vista e ideas sobre los textos, y aumentará el interés en el contexto de El artículo o historia.
Motivación dentro de la cultura
La motivación en la escuela es algo que todos los miembros de una comunidad escolar quieren apoyar en los estudiantes, aunque pocos pueden darse cuenta de que puede estar influenciada por la cultura. Esto significa que debido a la cultura de cada estudiante, los niveles de motivación pueden ser bastante diferentes.
A partir de ahora, la práctica cultural que las escuelas tienden a seguir es la de la cultura dominante de los Estados Unidos. Sin embargo, muchos estudiantes provienen de familias que son mucho más diversas. Por ejemplo, los estudiantes de las culturas Navajo y Apache tienen menos probabilidades de responder la pregunta de su maestro en clase si parece que están tratando de competir con sus compañeros.Los estudiantes de familias con SES más bajos generalmente muestran una motivación y un rendimiento más bajos y corren un mayor riesgo de fracaso escolar y abandono escolar.
Una de las razones más importantes para esto es debido a la socialización familiar dentro de las familias con menos SES. Su nivel de socialización dentro de la familia es mucho más bajo que el de una familia de clase media o superior. Por lo tanto, los docentes deben ser conscientes de las identidades culturales de estos y de todos los estudiantes, lo que representará sus características de aprendizaje y su motivación para mejorar sus logros de aprendizaje.Los antecedentes culturales de los alumnos son importantes porque las diferencias étnicas, raciales, lingüísticas, sociales, religiosas o económicas pueden causar una desconexión cultural que conduce a la corrupción de la motivación para el aprendizaje.
Investigadores como Eleuterio (1997) y Hoelscher (1999) observaron que las aulas llenas de maestros y estudiantes que comparten sus identidades culturales crean confianza y fomentan relaciones más fuertes, lo que conduce a la participación de los estudiantes, una mayor motivación y entusiasmo por aprender juntos.
Si una comunidad escolar realmente quiere promover el éxito de todos los estudiantes, debe reconocer cómo la motivación de logro varía culturalmente dentro de la población a la que sirve.
Referencias
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Fuentes
- Fuente: honolulu.hawaii.edu
- Fuente: www.readingrockets.org
- Fuente: www.quotespedia.org
- Fuente: cft.vanderbilt.edu
- Fuente: doi.org
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