Valoración cognitiva
La evaluación cognitiva (también llamada simplemente ‘evaluación’) es la interpretación subjetiva hecha por un individuo a los estímulos en el ambiente. Es un componente en una variedad de teorías relacionadas con el estrés, la salud mental, el afrontamiento y la emoción. Se utiliza más notablemente en el modelo transaccional de estrés y afrontamiento, introducido en una publicación de 1984 por Richard Lazarus y Susan Folkman.
En esta teoría, la evaluación cognitiva se define como la forma en que un individuo responde e interpreta los factores estresantes en la vida. Una variedad de trastornos mentales.Se ha observado que tienen patrones anormales de evaluación cognitiva en aquellos afectados por el trastorno. Otro trabajo ha detallado cómo la personalidad puede influir en la forma en que los individuos evalúan cognitivamente una situación.
Tabla de contenido
Conceptualizaciones y teorías
El modelo transaccional de estrés de Lázaro
Este modelo utiliza la evaluación cognitiva como una forma de explicar las respuestas a eventos estresantes.
Según esta teoría, deben darse dos formas distintas de evaluación cognitiva para que un individuo sienta estrés en respuesta a un evento; Lázaro llamó a estas etapas «evaluación primaria» y «evaluación secundaria». Durante la evaluación primaria, un evento se interpreta como peligroso para el individuo o amenazante para sus objetivos personales.
Durante la evaluación secundaria, el individuo evalúa su capacidad o recursos para poder hacer frente a una situación específica.
Modelo de proceso de componentes de Scherer
El modelo de proceso componente propuesto por Klaus Scherer utiliza una evaluación cognitiva para explicar la respuesta psicológica y fisiológica de un individuo a las situaciones. El modelo de Scherer hace adiciones al modelo transaccional de Lazarus con respecto a cuántas evaluaciones ocurren. En lugar de solo dos niveles de evaluación en respuesta a un evento (primario y secundario), el modelo de Scherer sugiere que ocurran cuatro evaluaciones distintas:
A) los efectos directos o la relevancia que un individuo percibe que un evento es para ellos (b) las consecuencias de un evento tiene tanto a corto como a largo plazo para un individuo y sus objetivos (c) la capacidad que un individuo percibe que puede hacer frente a las consecuencias de un evento (d) las formas en que se perciben los eventos como resultado de los valores de un individuo yautoconcepto.
Este modelo y el trabajo adicional de Scherer destaca notablemente no solo las respuestas psicológicas, sino muchas respuestas fisiológicas de acuerdo con la forma en que un individuo evalúa los eventos.
La teoría de la valoración de las emociones de Roseman
Ira Roseman utilizó el concepto de evaluación cognitiva para construir una teoría explicativa que abarque una gama más amplia de emociones (en comparación con el modelo transaccional de Lázaro). Según Roseman (1996), las emociones positivas resultan de eventos que un individuo evalúa como consistentes con sus motivos, mientras que las emociones negativas resultan de eventos que los individuos consideran inconsistentes con sus motivos.
Las emociones más específicas se basan en si el evento se percibe como causado por otros, el individuo o por una circunstancia incontrolable.
Aplicaciones prácticas
Se ha descubierto que la forma en que se evalúa cognitivamente el estrés influye en la salud mental. Se han sugerido estilos cognitivos para percibir el mundo e interpretar eventos como factores que pueden hacer que ciertos individuos sean más propensos a la depresión, como la teoría cognitiva de Aaron Beck (1967).
Una variedad de estudios ha relacionado el trastorno de pánico con sesgos atencionales y percepciones catastróficas de los eventos.
Referencias
S., Lázaro, Ricardo (1984). Estrés, valoración y afrontamiento. Folkman, Susan. Nueva York: Springer Pub. ISBN delCo. 0826141900. OCLC 10754235.
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Roseman, Ira J. (mayo de 1996). «Determinantes de la evaluación de las emociones: construcción de una teoría más precisa y completa». Cognición y emoción. 10 (3): 241–278. doi : 10.1080 / 026999396380240. ISSN 0269-9931.
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Fuentes
- Fuente: www.worldcat.org
- Fuente: doi.org
- Fuente: hdl.handle.net
- Fuente: pubmed.ncbi.nlm.nih.gov