Aprendizaje significativo
El concepto o teoría del aprendizaje significativo es que la información aprendida se comprende completamente y ahora se puede utilizar para establecer conexiones con otros conocimientos previamente conocidos, lo que ayuda a una mayor comprensión. El aprendizaje significativo a menudo se contrasta con el aprendizaje de memoria, un método en el que la información se memoriza a veces sin elementos de comprensión o relación con otros objetos o situaciones.Un ejemplo del mundo real de un concepto que el alumno ha aprendido es una instancia de aprendizaje significativo.
La utilización de un aprendizaje significativo puede desencadenar un mayor aprendizaje, ya que la relación de un concepto con una situación del mundo real puede ser alentadora para el alumno. Puede alentar al alumno a comprender la información presentada y ayudará con técnicas de aprendizaje activo para ayudar a su comprensión.
Aunque lleva más tiempo que la memorización de memoria, la información generalmente se conserva durante un período de tiempo más largo.
El aprendizaje significativo puede incorporar muchas técnicas diferentes, como el mapeo conceptual y las tareas prácticas. Algunas técnicas pueden ser más útiles que otras, dependiendo del alumno.
Tabla de contenido
Difusión de la activación
Si se está produciendo un aprendizaje significativo, entonces el alumno está completamente comprometido y el cerebro puede organizar la información en función de lo que se relaciona; Esto crea las asociaciones que nos ayudan a aprender más y comprender mejor haciendo conexiones. Esto también significa que estos hechos serán recordados juntos, en lugar de individualmente.
Recordar uno de los hechos (o activación) lo preparará para recordar los otros. Esto se ha denominado propagación de la activación. Los estudiantes que pueden usar este método de aprendizaje, en oposición al aprendizaje de memoria, pueden resolver problemas más fácilmente debido a su capacidad para aplicar sus conocimientosInternet ha sido un factor importante en el aprendizaje significativo.
Las tecnologías web 2.0, como Wikipedia, blogs y YouTube, han hecho que el aprendizaje sea más fácil y más accesible para los estudiantes ( Hamdan et al. 2015 ). Los estudiantes pueden desarrollar sus intereses con acceso gratuito y fácil a estas herramientas en línea y, por lo tanto, pueden aprender el material de manera significativa.
El desarrollo del interés es uno de los objetivos del aprendizaje significativo, ya que los estudiantes interesados generalmente aprenden de manera más efectiva ( Heddy et al. 2006 ).
Dentro de la teoría cognitiva del aprendizaje, basada en la teoría del procesamiento de la información humana, los 3 procesos centrales del aprendizaje son: cómo se desarrolla el conocimiento; cómo se integra el nuevo conocimiento en un sistema cognitivo existente; y cómo el conocimiento se vuelve automático.
Ausubel (1967: 10) se centró en el aprendizaje significativo, como «una experiencia consciente claramente articulada y diferenciada con precisión que surge cuando signos, símbolos, conceptos o proposiciones potencialmente significativos se relacionan e incorporan dentro de la estructura cognitiva de un individuo» ( Takač 2008, p.
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Notas
Allrich, Rod. «Aprendizaje significativo». web.ics.purdue.edu. Consultado el 17 de diciembre de 2017.
Aprendizaje memorístico versus aprendizaje significativo ; Aprendizaje Oxford». Oxford Learning. 2017-03-23. Consultado el 17 de diciembre de 2017.
Referencias
Ausubel, DP (2000), La adquisición y retención de conocimiento: una visión cognitiva, Kluwer Academic Publishers, ISBN 9780792365051
Takač, VP (2008), Estrategias de aprendizaje de vocabulario y adquisición de lenguas extranjeras, Asuntos multilingües, ISBN 9781847690388
Heddy, Benjamin; Sinatra, Gale; Seli, Helena; Taasoobshirazi, Gita; Mukhopadhyay, Ananya (2016), «Hacer que el aprendizaje sea significativo: facilitar el desarrollo del interés y la transferencia en estudiantes universitarios en riesgo», Psicología educativa, 37 (5): 1-18, doi : 10.1080 / 01443410.2016.1150420
Novak, Joseph (2002), «Aprendizaje significativo: el factor esencial para el cambio conceptual en las jerarquías proposicionales limitadas o inapropiadas que conducen al empoderamiento de los alumnos», Science Education, 86 (4): 548–571, CiteSeerX 10.1.1.505.2763, doi : 10.1002 / sce.
Hamdan, A; Din, R; Manaf, Abdul; Salleh, Mat; Kamsin, yo; Ismail, N (2015), «Explorando la relación entre el uso de frecuencia de la Web 2.0 y los atributos de aprendizaje significativos», Journal of Technical Education and Training, 7 (1): 50–66
Fuentes
- Fuente: web.ics.purdue.edu
- Fuente: www.oxfordlearning.com
- Fuente: doi.org
- Fuente: citeseerx.ist.psu.edu