Procesamiento de memoria en serie
El procesamiento de memoria en serie es el acto de atender y procesar un elemento a la vez. Esto generalmente se contrasta con el procesamiento paralelo de memoria, que es el acto de atender y procesar todos los elementos simultáneamente.
En las tareas de memoria a corto plazo, los participantes reciben un conjunto de elementos (por ejemplo, letras, dígitos) uno a la vez y luego, después de varios períodos de retraso, se les pide que recuerden los elementos. Además, se podría preguntar a los participantes si un elemento objetivo específico estaba presente en su conjunto original.
El orden en serie de los elementos y las relaciones entre ellos pueden tener diferentes efectos sobre la velocidad y precisión de recuperación del elemento.
Descripción general
El procesamiento de memoria en serie utiliza representaciones internas del conjunto de memoria para compararlas con un estímulo o elemento objetivo que se presenta. Estas representaciones internas se comparan con el estímulo objetivo, una a la vez. El tiempo de reacción aumenta linealmente con el tamaño del conjunto, donde cuantos más elementos haya en el conjunto de memoria, más tiempo llevará comparar.
El procesamiento de memoria en serie puede ser automático o exhaustivo. La terminación automática implica que las comparaciones se detienen abruptamente tan pronto como se encuentra el objetivo, y luego se genera la respuesta. La evidencia de este método se encuentra en los estudios de tiempo de reacción.
Si la pendiente del tiempo de reacción para una prueba positiva (donde el objetivo estaba presente en el conjunto de memoria) es aproximadamente la mitad de la pendiente para una prueba negativa (donde el objetivo no estaba presente en el conjunto de memoria), esto demuestra un proceso de terminación automática.
Esto se debe a que, en promedio, los participantes (en pruebas positivas) detendrán las comparaciones a mitad de camino cuando encuentren la coincidencia objetivo, pero los participantes (en pruebas negativas) deberán comparar hasta el final cuando no se encuentre una coincidencia objetivo.Por otro lado, exhaustivo implica que las comparaciones continúan hasta que se compara todo el conjunto y luego se genera una respuesta.
La evidencia de este método también se encuentra en los estudios de tiempo de reacción. En este caso, la pendiente del tiempo de reacción es igual para los ensayos positivos y negativos, ya que las comparaciones se realizan hasta el final en ambos casos. Los participantes pueden procesar algunos conjuntos de memoria en serie utilizando el método de terminación automática y en otros casos utilizar el método exhaustivo, no existe una distinción clara entre qué método es mejor utilizar.
Características del procesamiento
Efectos de primacía y actualidad
En el procesamiento de memoria en serie, se encuentran comúnmente los efectos del efecto Primacy y del efecto Recency para la precisión de la recuperación. Estos efectos se encuentran tanto en visual como auditivoestímulos en tareas de memoria. Esto significa que de los muchos elementos en un conjunto de memoria durante el procesamiento de la memoria en serie, el primer elemento y el último parecen recuperarse más rápido y con mayor precisión que los otros elementos.
Estos efectos pueden existir si los errores de recuperación se deben a la posición en serie. Se teoriza que los elementos se confunden con otros elementos de una posición cercana en el conjunto de memoria (por ejemplo, el quinto elemento se confunde con el cuarto elemento o el sexto elemento). Dado que hay más posiciones en serie cercanas a los elementos intermedios en un conjunto, por lo tanto, hay más oportunidades para mezclar elementos.
Por otro lado, hay muy pocas posiciones en serie cerca de la primera y la última posición, y por lo tanto, estas posiciones pueden recordarse con mayor precisión (o confundirse menos). La primera y la última posición pueden ser posiciones menos propensas a errores y más fáciles de recuperar.
El efecto de sufijo es un efecto que elimina el efecto de antigüedad agregando un elemento sin sentido al final del conjunto de memoria original. La creencia es que este elemento sin sentido será recordado en lugar del penúltimo elemento que fue originalmente recordado debido al efecto de reciente aparición.
Sin embargo, el efecto de sufijo varía según la similitud del elemento con el conjunto. Para los estímulos visuales, agregar el elemento sin sentido, ya sea visualmente similar o no al conjunto de memoria original, eliminará el efecto reciente. Para los estímulos auditivos, agregar el elemento sin sentido solo eliminará el efecto reciente si es fonológicamente similar.
Agregar un elemento que sea fonológicamente diferente (por ejemplo, A, Q) no tendrá este efecto.
Efectos de agrupamiento de estímulos
Los elementos en una memoria en serie se pueden presentar de manera que promuevan la agrupación entre los elementos. Las personas pueden agrupar un conjunto de elementos espacial y temporalmente en función de sus características de presentación.
La agrupación espacial se refiere a los elementos del conjunto de memoria original que se agrupan por sus características espaciales. Un ejemplo de esto sería presentar los primeros tres elementos en la esquina superior derecha y los tres elementos restantes en la esquina inferior izquierda. Estos elementos ahora se agrupan en dos grupos de tres según sus atributos espaciales.
Se ha descubierto que cuanto más largas son las rutas espaciales de un elemento a otro, más lento es el tiempo de recuperación y menor es la precisión de la recuperación. Por lo tanto, los elementos que tienen una pequeña ruta espacial entre ellos, se recuerdan mejor y más rápido. En este caso, el cuarto elemento se recordaría con menos facilidad, ya que la ruta espacial desde la esquina superior derecha (donde estaba el tercer elemento) hasta la esquina inferior izquierda (donde estará el cuarto elemento) es más larga que la mayoría.
La agrupación temporal se refiere a los elementos del conjunto de memoria original que se agrupan por sus características temporales. Un ejemplo de esto sería presentar los primeros tres elementos simultáneamente, luego esperar cinco segundos y luego presentar los tres elementos restantes. Estos elementos ahora se agrupan en dos grupos de tres según sus atributos temporales.
Se ha encontrado que cuando los elementos se agrupan temporalmente, la precisión de la recuperación es mayor que cuando no lo son. Además, existe evidencia de que los participantes pueden crear sus propias agrupaciones temporales. En una tarea de memoria en la que los elementos no se agruparon temporalmente, los tiempos de reacción de recuperación para los elementos primero, cuarto y séptimo (de un total de 9) fueron significativamente más rápidos.
Este hallazgo muestra evidencia de que los participantes pueden estar creando su propio grupo temporal de tres, desde el primer elemento de cada grupo (el primero,
Otros errores
Hay otros errores que existen en las tareas de memoria en serie en función de las características del elemento. Los errores de posición en serie se han discutido anteriormente, en relación con el efecto de primacía y actualidad. Se ha encontrado que estos errores son independientes de otros errores, como los errores acústicos.
Los errores acústicos son el resultado de elementos fonológicamente similares. Un ejemplo de esto sería recordar «B» en lugar del elemento real «P». Estos elementos son fonológicamente similares y pueden causar errores acústicos. Estos también están relacionados con el efecto sufijo, que encontró que el efecto rececny solo se eliminó cuando se utilizaron estímulos fonológicamente similares.Además, se ha encontrado que otras variables de estímulos verbales causan errores acústicos.
Ejemplos de estas variables son longitud de palabra, frecuencia de palabras y lexicalidad. Estos interactúan para causar errores acústicos en las tareas de memoria en serie al agregar confusibilidad acústica entre los elementos.
Procesamiento en individuos atípicos.
Se ha encontrado que cuando se iguala la edad mental, no hay diferencia en el rendimiento de las tareas de memoria en serie para niños con autismo. Este es un hallazgo importante ya que el procesamiento de la memoria en serie es una capacidad cognitiva que puede no estar relacionada con otras capacidades cognitivas que se ven obstaculizadas por los trastornos del espectro autista.
Neuro-perspectiva
El procesamiento de la memoria en serie se ha estudiado neurológicamente, y se ha encontrado que ciertas regiones del cerebro están asociadas a este procesamiento. Existe evidencia de que tanto la corteza prefrontal como la región del hipocampo están relacionadas con el procesamiento de la memoria en serie.
Esto se debe a que las lesiones en estas áreas tienden a estar relacionadas con la capacidad deteriorada para recordar el orden en serie. Estas regiones del cerebro pueden tener impedimentos en la memoria para el orden temporal. Las lesiones en la corteza prefrontal medial muestran una pérdida total de memoria para el orden temporal de las ubicaciones espaciales (esto fue probado por la habilidad en una tarea de laberinto).
Por otro lado, las lesiones en las regiones del hipocampo mostraron pérdida de memoria retardada. Los participantes recordaron por poco tiempo el orden temporal de las ubicaciones espaciales; esos recuerdos disminuyeron a partir de entonces. Los estudios en ratas han demostrado que las lesiones en la corteza prefrontal causan la incapacidad de recordar el segundo de dos ítems en un conjunto.
Además, las ratas mostraron un aumento de corticosterona mientras experimentaban estrés durante una tarea de memoria en serie. Por otro lado, los estudios en ratas también han demostrado que las lesiones en las regiones del hipocampo causan la incapacidad de recordar el primero de los dos ítems. Además, estas ratas no muestran un aumento en su corticosterona mientras experimentan estrés, lo que demuestra diferentes efectos para diferentes regiones del cerebro.
Además, muestra que las diferentes regiones del cerebro activan diferencialmente la corticosterona, una hormona relacionada con los efectos de la memoria.
En general, se ha encontrado que el hemisferio izquierdo es mejor en el procesamiento en serie y las comparaciones de memoria en serie que el hemisferio derecho. Estos procesos pueden estar más relacionados con la lateralización de las funciones hemisféricas izquierdas que con las hemisféricas derechas.
Modelos asociados
Un modelo popular que se ha utilizado para organizar el procesamiento de la memoria en serie es el ACT-R. El modelo ACT-R es el control adaptativo del pensamiento racional. Esta arquitectura cognitiva se ha utilizado para ayudar a organizar jerárquicamente la memoria en serie. Este modelo separa la memoria declarativa y la memoria de producción.en funciones separadas.
Durante el procesamiento de la memoria en serie, la memoria declarativa funciona para codificar las posiciones físicas de los elementos en el conjunto de memoria original. Además, la memoria de producción funciona para ayudar a organizar la recuperación posterior de los elementos en el conjunto de memoria.
El ACT-R es un modelo de capacidad limitada, lo que significa que hay una cantidad limitada de activación disponible para usar para el procesamiento. Esta capacidad limitada ayuda a explicar la relación lineal entre el tiempo de recuperación y el tamaño del conjunto de memoria. De acuerdo con el ACT-R, cuanto más larga sea la memoria original, mayor será la recuperación porque la cantidad de activación disponible se está dividiendo entre más elementos ahora.
Existe más evidencia para el procesamiento de memoria serial de modelado ACT-R. Se ha encontrado que el ACT-R modela el error de posición en seriecasi perfectamente Produce los mismos efectos de primacía y actualidad encontrados en estudios anteriores. Además, se ha descubierto que el ACT-R modela errores acústicos casi a la perfección.
Demuestra los mismos hallazgos de elementos fonológicamente similares y diferentes encontrados en estudios anteriores.
Otro modelo de procesamiento de memoria en serie es el modelo para el reconocimiento de elementos. Este modelo ayuda a explicar cómo se comparan los elementos del conjunto de memoria con el elemento de destino. Explica los procesos que intervienen en la decisión de respuesta de si el elemento de destino estaba presente en el conjunto de elementos de memoria original.
En primer lugar, este modelo establece que después de que se presenta el elemento objetivo, en comparación con el conjunto de memoria, se codifica en el cerebro. El siguiente paso es completar las comparaciones en serie basadas en la representación mental de los elementos de memoria y el elemento de destino.
Estas comparaciones se completan en serie, en orden, y se ven afectadas por el tamaño del conjunto de memoria original. Donde más tiempo sea el conjunto de elementos de la memoria original, más tiempo llevará completar las comparaciones. Mientras se hacen las comparaciones, Se toma una decisión binaria para cada comparación.
Esta decisión es positiva o negativa, dependiendo de si el elemento de destino coincide con la representación de un elemento en el conjunto de memoria. Después de completar cada comparación y decisión individual, las respuestas se organizan y finalmente se expresan. Este modelo demuestra las relaciones entre las longitudes del conjunto de memoria y el tiempo de recuperación más largo.
Además, este modelo se centra en el procesamiento exhaustivo, donde se realizan todas las comparaciones, independientemente de si se encontró una respuesta positiva. Este modelo demuestra las relaciones entre las longitudes del conjunto de memoria y el tiempo de recuperación más largo. Además, este modelo se centra en el procesamiento exhaustivo, donde se realizan todas las comparaciones, independientemente de si se encontró una respuesta positiva.
Este modelo demuestra las relaciones entre las longitudes del conjunto de memoria y el tiempo de recuperación más largo. Además, este modelo se centra en el procesamiento exhaustivo, donde se realizan todas las comparaciones, independientemente de si se encontró una respuesta positiva.
Se ha encontrado que la confusión en los elementos en el conjunto de memoria puede afectar el reconocimiento de elementos. La confusión auditiva y fonológica en el conjunto de memoria está asociada con un mayor tiempo de codificación. Además, la confusión visual en el conjunto de memoria está asociada con un mayor tiempo de comparación.
Se muestra que la modalidad de los elementos puede afectar diferentes procesos en el reconocimiento de elementos.
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