Mnemotécnico
Un mnemotécnico ( / n ə m ɒ n ɪ k /, la primera «m» se no se pronuncia ) dispositivo, o dispositivo de memoria, es cualquier técnica de aprendizaje que la retención de información SIDA o recuperación (recordando) en el ser humano de memoria. La mnemotecnia utiliza codificación elaborada, señales de recuperación e imágenes como herramientas específicas para codificar cualquier información dada de una manera que permita el almacenamiento y la recuperación eficientes.
Los mnemónicos ayudan a que la información original se asocie con algo más accesible o significativo, lo que, a su vez, proporciona una mejor retención de la información.
Los mnemónicos que se encuentran comúnmente se usan a menudo para listas y en forma auditiva, como poemas cortos, acrónimos, iniciales o frases memorables, pero los mnemónicos también se pueden usar para otros tipos de información y en formas visuales o kinestésicas. Su uso se basa en la observación de que la mente humana recuerda más fácilmente información espacial, personal, sorprendente, física, sexual, humorística o «relatable», en lugar de formas de información más abstractas o impersonales.
La palabra «mnemónica» se deriva de la palabra griega antigua μνημονικός ( mnēmonikos ), que significa «de memoria, o relacionada con la memoria» y está relacionada con Mnemosyne («recuerdo»), el nombre de la diosa de la memoria en griego la mitología. Ambas palabras se derivan de μνήμη ( mnēmē ), «recuerdo, memoria».
La mnemotecnia en la antigüedad se consideraba con mayor frecuencia en el contexto de lo que hoy se conoce como el arte de la memoria.
Los antiguos griegos y romanos distinguían entre dos tipos de memoria: la memoria «natural» y la memoria «artificial». El primero es innato y es el que todos usan instintivamente. Por el contrario, este último debe ser entrenado y desarrollado a través del aprendizaje y la práctica de una variedad de técnicas mnemotécnicas.
Los sistemas mnemónicos son técnicas o estrategias utilizadas conscientemente para mejorar la memoria. Ayudan a utilizar la información ya almacenada en la memoria a largo plazo para que la memorización sea una tarea más fácil.
Historia
El nombre general de mnemotecnia, o memoria técnica, era el nombre aplicado a dispositivos para ayudar a la memoria, para permitir que la mente reproduzca una idea relativamente desconocida, y especialmente una serie de ideas disociadas, conectándolas, o ellas, de alguna manera artificial. entero, cuyas partes son mutuamente sugestivas.
Los sofistas y filósofos griegos cultivaron mucho los dispositivos mnemónicos, y Platón y Aristóteles se refieren con frecuencia a ellos. En épocas posteriores, el poeta Simonides fue acreditado por el desarrollo de estas técnicas, tal vez por la única razón de que el poder de su memoria era famoso.
Cicerón, que concede una importancia considerable al arte, pero más al principio del orden como la mejor ayuda para la memoria, habla de Carneades (quizás Charmades) de Atenas y Metrodorus of Scepsis como ejemplos distinguidos de personas que usaron imágenes bien ordenadas para ayudar al memoria. Los romanos valoraron tales ayudas para apoyar la facilidad de hablar en público.
El sistema griego y romano de mnemotecnia se fundó en el uso de lugares mentales y signos o imágenes, conocidos como mnemotecnias «tópicas». El método más habitual era elegir una casa grande, de la cual los apartamentos, paredes, ventanas, estatuas, muebles, etc., estaban asociados con ciertos nombres, frases, eventos o ideas, por medio de imágenes simbólicas.
Para recordar esto, un individuo solo tenía que buscar en los apartamentos de la casa hasta descubrir los lugares donde la imaginación había colocado las imágenes.
De acuerdo con este sistema, si se deseaba fijar una fecha histórica en la memoria, se localizaba en una ciudad imaginaria dividida en un cierto número de distritos, cada uno con diez casas, cada casa con diez habitaciones y cada habitación con cien Cuadrados o lugares de memoria, en parte en el suelo, en parte en las cuatro paredes, en parte en el techo.
Por lo tanto, si se deseara fijar en la memoria la fecha de la invención de la imprenta (1436), se colocaría un libro imaginario u otro símbolo de imprenta en el cuadragésimo sexto cuadrante o lugar de memoria de la cuarta habitación. de la primera casa del distrito histórico de la ciudad. Excepto que Martianus Capella hace referencia a las reglas de la mnemotecnia, no se sabe nada más sobre la práctica hasta el siglo XIII.
Entre los voluminosos escritos de Roger Bacon hay un tratado de arte memorativo. Ramon Llull dedicó especial atención a la mnemotecnia en relación con su ars generalis. La primera modificación importante del método de los romanos fue la inventada por el poeta alemán Konrad Celtes, quien, en su Epitoma in utramque Ciceronis rhetoricam cum arte memorativa nova (1492), utilizó letras del alfabeto para asociaciones, en lugar de lugares.
Hacia fines del siglo XV, Petrus de Ravenna (n. 1448) provocó tal asombro en Italia por sus hazañas mnemónicas que muchos creían que era unnigromante. Su Phoenix artis memoriae ( Venecia, 1491, 4 vols.) Pasó por nueve ediciones, la séptima se publicó en Colonia en 1608.
Hacia fines del siglo XVI, Lambert Schenkel ( Gazophylacium, 1610), que enseñó mnemotecnia en Francia, Italia y Alemania, sorprendió igualmente a las personas con su memoria. Fue denunciado como hechicero por la Universidad de Lovaina, pero en 1593 publicó su tratado De memoria en Douai con la sanción de esa famosa facultad de teología.
El relato más completo de su sistema se da en dos obras de su alumno Martin Sommer, publicado en Venecia en 1619. En 1618, John Willis (m. 1628?) Publicó Mnemonica; sive ars reminiscendi,que contiene una declaración clara de los principios de la mnemotecnia local o tópica. Giordano Bruno incluyó una memoria técnica en su tratado De umbris idearum, como parte de su estudio sobre el ars generalis de Llull.
Otros escritores de este período son el Publicius florentino (1482); Johannes Romberch (1533); Jerónimo Morafiot, Ars memoriae (1602); y B. Porta, Ars reminiscendi (1602).
En 1648, Stanislaus Mink von Wennsshein reveló lo que él llamó el «secreto más fértil» en la mnemotecnia: usar consonantes para las figuras, expresando así los números con palabras (se agregan vocales según sea necesario), para crear asociaciones más fáciles de recordar. El filósofo Gottfried Wilhelm Leibniz adoptó un alfabeto muy similar al de Wennsshein para su esquema de una forma de escritura común a todos los idiomas.
El método de Wennsshein fue adoptado con ligeros cambios después por la mayoría de los sistemas «originales» posteriores. Fue modificado y complementado por Richard Gray (1694-1771), un sacerdote que publicó una memoria técnica en 1730. La parte principal del método de Grey es brevemente esto:
Para recordar cualquier cosa de la historia, la cronología, la geografía, etc., se forma una palabra, cuyo principio, siendo la primera sílaba o sílabas de la cosa buscada, por repetición frecuente, atrae, por supuesto, la última parte, que es tan artificial como para dar la respuesta. Así, en la historia, el Diluvio ocurrió en el año anterior a Cristo dos mil trescientos cuarenta y ocho;
Esto se significa con la palabra Deletok, Del que representa Deluge y etok para 2348.
Su método es comparable al sistema hebreo por el cual las letras también representan números y, por lo tanto, palabras para fechas).
Para ayudar a retener las palabras mnemotécnicas en la memoria, se formaron en líneas conmemorativas. Tales palabras extrañas en una difícil extensión de hexámetros no son fáciles de memorizar. La vocal o consonante, que Gray conectó con una figura particular, fue elegida arbitrariamente.
Una modificación posterior se realizó en 1806 Gregor von Feinaigle, un monje alemán de Salem cerca de Constanza. Mientras vivía y trabajaba en París, expuso un sistema de mnemotecnia en el que (como en Wennsshein) las figuras numéricas están representadas por letras elegidas debido a alguna similitud con la figura o una conexión accidental con ella.
Este alfabeto se complementó con un complicado sistema de localidades y signos. Feinaigle, quien aparentemente no publicó ninguna documentación escrita de este método, viajó a Inglaterra en 1811. Al año siguiente, uno de sus alumnos publicó El nuevo arte de la memoria.(1812), dando el sistema de Feinaigle.
Además, contiene material histórico valioso sobre sistemas anteriores.
Otros mnemonistas publicaron más tarde formas simplificadas, ya que las menemónicas más complicadas generalmente fueron abandonadas. Los métodos fundados principalmente en las llamadas leyes de asociación (cf. Asociación mental ) se enseñaron con cierto éxito en Alemania.
Tipos
1. Música mnemónica
Las canciones y los jingles se pueden usar como mnemotécnicos. Un ejemplo común es cómo los niños recuerdan el alfabeto cantando el abecedario.
2. Nombre mnemotécnico (acrónimo)
La primera letra de cada palabra se combina en una nueva palabra. Por ejemplo: VIBGYOR (o ROY G BIV) para los colores del arco iris o H O M E S para los Grandes Lagos.
3. Expresión o mnemotecnia de palabras
La primera letra de cada palabra se combina para formar una frase u oración, por ejemplo, «Ricardo de York dio batalla en vano» por los colores del arcoíris.
4. Modelo de mnemotecnia
Se utiliza un modelo para ayudar a recordar información. Las aplicaciones de este método implican el uso de diagramas, ciclos, gráficos y diagramas de flujo para ayudar a comprender o memorizar una idea. por ejemplo, ciclo celular, gráficos circulares, modelos piramidales.
5. One mnemotecnia
La información se coloca en un poema o doggerel, por ejemplo, «Tenga en cuenta que socer, gener, liberi y liber, dios de la juerga, como puer, retienen la ‘e'» (la mayoría de los sustantivos latinos de la segunda declinación que terminan en -er sueltan el -e en todos los casos oblicuos excepto el vocativo, estas son las excepciones).
6. Tenga en cuenta la organización mnemotecnia
El método de organización de notas se puede utilizar como técnica de memorización. Las aplicaciones de este método implican el uso de tarjetas flash y listas. Las tarjetas de memoria flash se usan colocando una pregunta o palabra en un lado del papel y la respuesta o definición en el otro lado del papel.
Las listas implican la organización de datos desde lo amplio hasta lo detallado. ej. Tierra → Continente → País.
7. Imagen mnemotécnica
La información se construye en una imagen, por ejemplo, la débil declinación alemana puede recordarse como cinco ‘e’, que se parecen bastante al estado de Oklahoma en Estados Unidos, en un mar de ‘-en’.
8. Conexión mnemónica
El nuevo conocimiento está conectado con el conocimiento ya conocido.
9. Deletreando mnemotecnia
Un ejemplo es » i antes de e excepto después de c o cuando suena como una de vecino y un peso «.
Aplicaciones y ejemplos
Se utiliza una amplia gama de mnemotécnicos para varios propósitos. Los mnemónicos más utilizados son aquellos para listas, secuencias numéricas, adquisición de idiomas extranjeros y tratamiento médico para pacientes con déficit de memoria.
Para listas
Una mnemónica común para recordar listas es crear un acrónimo fácil de recordar o, tomando cada una de las letras iniciales de los miembros de la lista, crear una frase memorable en la que las palabras tengan el mismo acrónimo que el material. Las técnicas mnemónicas se pueden aplicar a la mayoría de la memorización de materiales novedosos.
Algunos ejemplos comunes para mnemónicos de primera letra:
La memoria necesita todos los métodos para nutrir su capacidad» es un mnemónico para deletrear «mnemónico».
Para memorizar los prefijos métricos después de Giga (byte), piense en el dulce y este mnemotécnico. ¿PEZ más fuerte? ¡Amarillo! TPEZY Tera, Peta, Exa, Zetta, Yotta (byte).
Quizás no todos los mnemotécnicos rezuman molestias intensamente concentradas» es quizás una mnemónica menos común para deletrear ‘mnemónica’, pero se beneficia de ser un poco graciosa y memorable.
El orden de los objetos punzantes en la notación de firma clave es F♯, C♯, G♯, D♯, A♯, E♯ y B♯, dando el mnemotécnico «El padre Charles desciende y termina la batalla». El orden de los pisos es el inverso: B ♭, E ♭, A ♭, D ♭, G ♭, C ♭ y F ♭ («La batalla termina y cae el padre de Charles»).
Para memorizar los colores del arco iris : En la frase » Richard Of York Gave Battle In Vain», cada una de las letras iniciales coincide con los colores del arco iris en orden (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, violeta). Otros ejemplos son «Atropella a tu abuela porque es violenta» o el nombre imaginario «Roy G.
Biv».
Para memorizar los Grandes Lagos de América del Norte : el acrónimo HOMES coincide con las letras de los cinco lagos (Huron, Ontario, Michigan, Erie y Superior)
Para memorizar los códigos de color a medida que se usan en electrónica : la frase «Bill Brown se dio cuenta solo ayer de Good Boys Value Good Work» representa en orden los 10 colores y su orden numérico: negro (0), marrón (1), rojo (2), naranja (3), amarillo (4), verde (5), azul (6), violeta o morado (7), gris (8) y blanco (9).
Para memorizar los efectos, en los circuitos de CA, de la presencia de un inductor o un condensador, los ingenieros eléctricos han utilizado la frase «Eli the Iceman». Con un inductor presente, el valor pico de la tensión (E) precede al valor pico de la corriente (I). Con L, el símbolo de inductancia, se escribe ELI («E conduce a I, con L»).
Con un condensador presente, la corriente máxima conduce a la tensión máxima. El símbolo de capacitancia es C, dando ICE («I conduce E, con C»).
Para memorizar reacciones químicas, como las reacciones redox, donde es común mezclar la oxidación y la reducción, se puede usar la frase corta «LEO (pérdida de la oxidación de electrones)», dice el león GER (reducción de ganancia de electrones) o «plataforma de petróleo». este último es un acrónimo de «La oxidación está perdiendo, la reducción está ganando».
John «Doc» Walters, quien enseñó química y física en la Escuela Browne & Nichols en Cambridge, Massachusetts en las décadas de 1950 y 1960, enseñó a sus estudiantes a usar para este propósito el acrónimo RACOLA: Reducción es adición de electrones y ocurre en el Cátodo; La oxidación es la pérdida de electrones y ocurre en el ánodo.
Para memorizar los nombres de los planetas y Plutón, use la mnemotecnia planetaria : «Mi madre muy educada acaba de servirnos nachos» o «Mi método muy sencillo simplemente acelera el nombramiento de planetas» o «Mi madre muy educada acaba de mostrarnos nueve planetas» – donde cada una de las letras iniciales coincide con el nombre de los planetas de nuestro sistema solar (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno,).
Para memorizar la secuencia de clasificación estelar : «Oh, Be A Fine Girl, Kiss Me», donde O, B, A, F, G, K, M son categorías de estrellas.
Para memorizar las capas del modelo OSI : «No enseñe a los estudiantes siglas inútiles», con cada una de las letras iniciales que coincidan con el nombre de las capas OSI de abajo hacia arriba (físico, enlace de datos, red, transporte, sesión, presentación, solicitud).
Para memorizar los elementos diatómicas: Br I N Cl H O F (pronunciado ‘brinkelhoff’) o » Have No Fear Of hielo frío de la cerveza.»
Para secuencias numéricas y operaciones matemáticas
Las frases o poemas mnemónicos se pueden usar para codificar secuencias numéricas por varios métodos, uno común es crear una nueva frase en la que el número de letras en cada palabra representa el dígito correspondiente de pi. Por ejemplo, los primeros 15 dígitos de la constante matemática pi (3.14159265358979) se pueden codificar como «Ahora necesito una bebida, alcohólica, por supuesto, después de las pesadas conferencias que involucran la mecánica cuántica»;
Ahora», que tiene 3 letras, representa el primer número, 3. La filipología es la práctica dedicada a crear mnemónicos para pi.
Otro se usa para «calcular» los múltiplos de 9 hasta 9 × 10 con los dedos. Comience extendiendo ambas manos con todos los dedos estirados. Ahora cuente de izquierda a derecha el número de dedos que indica el múltiplo. Por ejemplo, para calcular 9 × 4, cuente cuatro dedos desde la izquierda, terminando en su dedo índice izquierdo.
Doble este dedo hacia abajo y cuente los dedos restantes. Los dedos a la izquierda del dedo doblado representan decenas, los dedos a la derecha son unos. Hay tres dedos a la izquierda y seis a la derecha, lo que indica 9 × 4 = 36. Esto funciona desde 9 × 1 hasta 9 × 10.
Para recordar las reglas al sumar y multiplicar dos números con signo, Balbuena y Buayan (2015) hicieron las estrategias de letras LAUS (como signos, sumar; a diferencia de signos, restar) y LPUN (como signos, positivo; a diferencia de signos, negativo), respectivamente.
Para adquisición de idiomas extranjeros
La mnemotecnia puede ser útil para aprender idiomas extranjeros, por ejemplo, al transponer palabras extranjeras difíciles con palabras en un idioma que el alumno ya conoce, también llamado «cognados», que son muy comunes en el idioma español. Una técnica útil de este tipo es encontrar palabras de enlace, palabras que tienen la misma pronunciación en un idioma conocido que la palabra objetivo, y asociarlas visual o auditivamente con la palabra objetivo.
Por ejemplo, al intentar ayudar al alumno a recordar ohel (אוהל), la palabra hebrea para tienda, el lingüista Ghil’ad Zuckermann propone la memorable frase » Oh, demonios, hay un mapache en mi tienda «. La oración memorable «Hay un tenedor en la pierna de Ma » ayuda al alumno a recordar que la palabra hebrea para tenedor es mazleg (מזלג).
Del mismo modo, para recordar la palabra hebrea bayit (בית), que significa casa, se puede usar la oración «esa es una casa encantadora, Me gustaría comprarlo «. El lingüista Michel Thomas enseñó a los estudiantes a recordar que estar es la palabra en español para estar usando la frase» ser una estrella «.
Otro ejemplo español es usando el mnemónico » Vin DieselTiene diez armas «para enseñar verbos de comando irregulares en la forma usted (tú). Las formas verbales y los tiempos verbales en español son vistos regularmente como la parte más difícil de aprender el idioma. Con una gran cantidad de tiempos verbales y muchas formas verbales que no se encuentran en inglés, los verbos en español pueden ser difíciles de recordar y luego conjugar.
Se ha comprobado que el uso de mnemónicos ayuda a los estudiantes a aprender mejor los idiomas extranjeros, y esto es válido para los verbos en español. Un tiempo verbal particularmente difícil de recordar son los verbos de comando. en español se conjugan de manera diferente dependiendo de a quién se le está dando el comando.
La frase, cuando se pronuncia con acento español, se usa para recordar «Ven Di Sal Haz Ten Ve Ve Pon Sé», todos los verbos irregulares en español en el (tú) forma Esta mnemotécnica ayuda a los estudiantes que intentan memorizar diferentes tiempos verbales. Otra técnica es que los estudiantes de idiomas de género asocien sus imágenes mentales de palabras con un color que coincida con el género en el idioma de destino.
Un ejemplo aquí es recordar la palabra española para «pie», pie, con la imagen de un pie pisando un pastel, que luego derrama relleno azul (el azul representa el género masculino del sustantivo en este ejemplo).
Para los verbos franceses que usan etre como participio: DR y MRS VANDERTRAMPP: descendre, rester, monter, revenir, sortir, venir, arriver, naître, devenir, entrer, rentrer, tomber, retourner, aller, mourir, partir, passer.
Países masculinos en francés (le): «Ni una brisa puede hacer que un japonés sano se enfríe en los Estados Unidos». Países Bajos (Pays-Bas), Canadá, Brasil (Brésil), México (Mexique), Senegal, Japón (Japon), Chile (Chile) y (les) Estados Unidos (Estados Unidos de América).
Para pacientes con déficit de memoria
Los mnemónicos se pueden usar para ayudar a pacientes con déficits de memoria que podrían ser causados por lesiones en la cabeza, derrames cerebrales, epilepsia, esclerosis múltiple y otras afecciones neurológicas.
En un estudio realizado por Doornhein y De Haan, los pacientes fueron tratados con seis estrategias de memoria diferentes, incluida la técnica mnemónica. Los resultados concluyeron que hubo mejoras significativas en la subprueba inmediata y retrasada del RBMT, el recuerdo retrasado en la prueba de citas y la calificación de familiares en el MAC de los pacientes que recibieron tratamiento mnemotécnico.
Sin embargo, en el caso de pacientes con accidente cerebrovascular, los resultados no alcanzaron significación estadística.
Efectividad
El estudio académico del uso de la mnemotecnia ha demostrado su efectividad. En uno de estos experimentos, los sujetos de diferentes edades que aplicaron técnicas mnemotécnicas para aprender vocabulario novedoso superaron a los grupos de control que aplicaron el aprendizaje contextual y los estilos de libre aprendizaje.
La efectividad de los mnemónicos varía en varios grupos, desde niños pequeños hasta ancianos. Las estrategias de aprendizaje mnemotécnico requieren tiempo y recursos por parte de los educadores para desarrollar dispositivos creativos y efectivos. Los dispositivos mnemotécnicos más simples y creativos suelen ser los más efectivos para la enseñanza.
En el aula, los dispositivos mnemotécnicos deben usarse en el momento apropiado en la secuencia de instrucción para lograr su máxima efectividad.
Se observó que los mnemónicos eran más efectivos para grupos de personas que luchaban con o tenían memoria débil a largo plazo., como los ancianos. Cinco años después de un estudio de capacitación mnemónica, un equipo de investigación realizó un seguimiento de 112 adultos mayores que vivían en la comunidad, de 60 años de edad o más.
El retraso en el recuerdo de una lista de palabras se evaluó antes e inmediatamente después del entrenamiento mnemotécnico y en el seguimiento de 5 años. En general, no hubo diferencias significativas entre el recuerdo de palabras antes del entrenamiento y el exhibido en el seguimiento. Sin embargo, el rendimiento previo al entrenamiento gana puntajes en el rendimiento inmediatamente posterior al entrenamiento y el uso del rendimiento mnemónico previsto en el seguimiento.
Las personas que informaron por sí mismas usando el mnemotécnico exhibieron el rendimiento más alto en general, con puntajes significativamente más altos que en el entrenamiento previo. Los hallazgos sugieren que el entrenamiento mnemónico tiene beneficios a largo plazo para algunos adultos mayores, particularmente aquellos que continúan empleando el mnemónico.
Esto contrasta con un estudio de encuestas de estudiantes de medicina que aproximadamente solo el 20% usa acrónimos mnemónicos con frecuencia.
En los humanos, el proceso de envejecimiento afecta particularmente el lóbulo temporal medial y el hipocampo, en el que se sintetiza la memoria episódica. La memoria episódica almacena información sobre elementos, objetos o características con contextos espacio-temporales. Dado que la mnemotecnia ayuda a recordar mejor la información espacial o física en lugar de formas más abstractas, su efecto puede variar según la edad de un sujeto y qué tan bien funcionan el lóbulo temporal medial y el hipocampo del sujeto.
Esto podría explicarse con más detalle en un estudio reciente que indica un déficit general en la memoria para ubicaciones espaciales en adultos de edad avanzada (edad media 69.7 con desviación estándar de 7.4 años) en comparación con adultos jóvenes (edad media 21.7 con desviación estándar de 4.2 años).
Al principio, la diferencia en el reconocimiento de objetivos no fue significativa.
Luego, los investigadores dividieron a los adultos de edad avanzada en dos grupos, de edad sin impedimentos y con discapacidad, según una prueba neuropsicológica. Con la división de los grupos de edad, hubo un déficit aparente en el reconocimiento de objetivos en adultos con discapacidad en comparación con adultos jóvenes y adultos sin discapacidad.
Esto apoya aún más la eficacia variable de los mnemónicos en diferentes grupos de edad.
Además, se realizó una investigación diferente previamente con la misma noción, que presentó resultados similares a los de Reagh et al. en la tarea de discriminación de mnemotecnia verbal.
Los estudios (en particular, » El número mágico siete, más o menos dos «) han sugerido que la memoria a corto plazo de los humanos adultos puede contener solo un número limitado de elementos; agrupar elementos en fragmentos más grandes, como en un mnemotécnico, podría ser parte de lo que permite la retención de una mayor cantidad total de información en la memoria a corto plazo, lo que a su vez puede ayudar en la creación de recuerdos a largo plazo.
Referencias
Soanes, Catherine; Stevenson, Angus; Hawker, Sara, eds. (29 de marzo de 2006). Concise Oxford English Dictionary (Software de computadora): entrada «mnemónica»(11ª ed.). Prensa de la Universidad de Oxford.
Μνημονικός. Liddell, Henry George; Scott, Robert; Un léxico griego-inglés en el Proyecto Perseo
Μνήμη. Liddell, Henry George; Scott, Robert; Un léxico griego-inglés en el Proyecto Perseo
Carlson, Neil; et al. (Marzo de 2010). Psicología, la ciencia del comportamiento. Pearson Canadá, Estados Unidos de América. pags. 245. ISBN 978-0-205-64524-4.
Este artículo incorpora texto de una publicación ahora en eldominio público: Chisholm, Hugh, ed. (1911). «Mnemónicos». Encyclopædia Britannica. 18(11ª ed.). Prensa de la Universidad de Cambridge. pp. 629–630. – y bibliografía respectiva para esta sección específica.
El método utilizado es descrito por el autor de Rhet ad Heren. iii) 16-24; ver también Quintiliano ( Inst. Or. xi. 2), cuya cuenta es, sin embargo, oscura. En su época, el arte casi había dejado de practicarse.
Versión en inglés de Leonard Sowersby, 1661; extractos en Gregor von Feinaigle ‘s New Art of Memory, 3rd ed., 1813.
Aimé Paris publicó una forma simplificada del método de Feinaigle( Principios y aplicaciones diverses de la mnémonique, 7ª ed., París, 1834). El uso de imágenes simbólicas fue revivido en relación con este último por Antoni Jaźwińsky de Polonia. Su sistema fue publicado por el general polaco J. Bem, bajo el título Exposé général de la méthode mnémonique polonaise, perfectionnée à Paris (París, 1839).
Otras modificaciones de los sistemas fueron defendidas por los mnemonistas posteriores hasta el siglo XIX. Se propusieron sistemas más complicados en el siglo XX, como el sistema de memoria Keesing, el sistema de memoria y entrenamiento mental y el sistema de memoria Pelman.
Types of mnemonics» (PDF).
The Quarterly Musical Review. 1. J. Heywood. 1885. p. 107.
Great Lakes Mnemonic – part of the Accelerated Learning Series». www.happychild.org.uk.
Gambhir, R.S. (1993). Foundations Of Physics. 2. New Age International. p. 49. ISBN 81-224-0523-1.
Glynn, Shawn; et al. (2003). Mnemonic Methods. The Science Teacher. pp. 52–55. ProQuest 214619949.
Questions and Answers on Planets». Archived from the original on February 8, 2014. Retrieved 2008-07-06.
Mnemonic Oh, Be A Fine Girl, Kiss Me! in Astronomy». Mnemonic Devices Memory Tools.
BrINClHOF (pronounced Brinklehoff)». Mnemonic Devices Memory Tools.
Diatomic Molecules». ICTUS.
Balbuena, Sherwin; Buayan, Morena (enero de 2015). «Mnemónicos y juegos: aprendizaje de andamios de enteros» (PDF). Revista de Educación, Artes y Ciencias de Asia Pacífico. 2 (1): 14-18. ISSN 2362-8022.
Fuentes
- Fuente: www.perseus.tufts.edu
- Fuente: archive.org
- Fuente: www.seattleu.edu
- Fuente: books.google.com
- Fuente: www.happychild.org.uk
- Fuente: search.proquest.com
- Fuente: web.archive.org
- Fuente: www.mnemonic-device.com
- Fuente: www.ict4us.com
- Fuente: apjeas.apjmr.com
- Fuente: www.worldcat.org
Autor
