Habilidades para la vida
Las habilidades para la vida son habilidades de comportamiento adaptativo y positivo que permiten a los humanos lidiar efectivamente con las demandas y desafíos de la vida. Este concepto también se denomina competencia psicosocial. El tema varía mucho según las normas sociales y las expectativas de la comunidad, pero las habilidades que funcionan para el bienestar y ayudan a las personas a convertirse en miembros activos y productivos de sus comunidades se consideran habilidades para la vida.
Enumeración y categorización
La Oficina de Evaluación de UNICEF sugiere que «no hay una lista definitiva» de habilidades psicosociales; sin embargo, UNICEF enumera las habilidades psicosociales e interpersonales que generalmente están orientadas al bienestar y son esenciales junto con las habilidades de alfabetización y aritmética.
Dado que cambia su significado de cultura a cultura y posiciones de vida, se considera un concepto de naturaleza elástica. Pero UNICEF reconoce las habilidades sociales y emocionales identificadas por Collaborative for Academic, Social and Emocional Learning (CASEL). Las habilidades para la vida son un producto de síntesis:
Muchas habilidades se desarrollan simultáneamente a través de la práctica, como el humor, que permite a una persona sentircontrol de una situación y hacerlo más manejable en perspectiva. Le permite a la persona liberar temores, ira y estrés y lograr una vida cualitativa.
Por ejemplo, la toma de decisiones a menudo implica un pensamiento crítico («¿cuáles son mis opciones?») Y una aclaración de valores («¿qué es importante para mí?»), («¿Cómo me siento al respecto?»). En última instancia, la interacción entre las habilidades es lo que produce poderosos resultados de comportamiento, especialmente cuando este enfoque es apoyado por otras estrategias.
Las habilidades para la vida pueden variar desde educación financiera, a través de la prevención del abuso de sustancias, hasta técnicas terapéuticas para tratar discapacidades como el autismo.
Habilidades para la vida
La Organización Mundial de la Salud en 1999 identificó las siguientes áreas interculturales básicas de habilidades para la vida:
Toma de decisiones y resolución de problemas;
Pensamiento creativo ( ver también: pensamiento lateral ) y pensamiento crítico;
Comunicación y habilidades interpersonales;
Asertividad y ecuanimidad; y
Resistencia y afrontamiento de las emociones y afrontamiento del estrés.
UNICEF enumeró habilidades similares y categorías relacionadas en su informe de 2012.
Las habilidades para la vida curricular diseñadas para K- a menudo enfatizan las habilidades prácticas y de comunicación necesarias para una vida independiente exitosa, así como para estudiantes con discapacidades del desarrollo / educación especial con un Programa de Educación Individualizada (IEP).
Habilidades para el trabajo y la vida
Las habilidades para el trabajo y la vida, conocidas como educación y formación técnica y profesional (EFTP) comprenden la educación, la formación y el desarrollo de habilidades relacionadas con una amplia gama de campos laborales, producción, servicios y medios de vida. La EFTP, como parte del aprendizaje permanente, puede llevarse a cabo en los niveles secundario, postsecundario y terciario, e incluye el aprendizaje basado en el trabajo y la formación continua y el desarrollo profesional que pueden conducir a la obtención de calificaciones.
La EFTP también incluye una amplia gama de oportunidades de desarrollo de habilidades en sintonía con los contextos nacionales y locales. Aprender a aprender y el desarrollo de la alfabetización.y habilidades de cálculo, habilidades transversales y habilidades de ciudadanía son componentes integrales de la EFTP.
Crianza de los hijos: un lugar de alimentación de habilidades para la vida
Las habilidades para la vida a menudo se enseñan en el dominio de la crianza de los hijos, ya sea indirectamente a través de la observación y la experiencia del niño, o directamente con el propósito de enseñar una habilidad específica. La crianza de los hijos en sí misma puede considerarse como un conjunto de habilidades para la vida que pueden enseñarse o ser algo natural para una persona.
Educar a una persona en habilidades para lidiar con el embarazo y la crianza de los hijos también puede coincidir con el desarrollo adicional de habilidades para la vida del niño y permitir que los padres guíen a sus hijos en la edad adulta.
Se ofrecen muchos programas de habilidades para la vida cuando las estructuras familiares tradicionales y las relaciones saludables se han desmoronado, ya sea debido a fallas de los padres, divorcios, trastornos psicológicos o debido a problemas con los niños (como abuso de sustancias u otro comportamiento riesgoso).
Por ejemplo, la Organización Internacional del Trabajo está enseñando habilidades para la vida a ex niños trabajadores y niños en riesgo en Indonesia para ayudarlos a evitar y recuperarse de las peores formas de abuso infantil.
Modelos: prevención del comportamiento versus desarrollo positivo
Si bien ciertos programas de habilidades para la vida se centran en enseñar la prevención de ciertos comportamientos, pueden ser relativamente ineficaces. Según su investigación, la Oficina de Servicios para la Familia y la Juventud, una división del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos aboga por la teoría del Desarrollo Juvenil Positivo(PYD) como reemplazo de los programas de prevención menos efectivos.
PYD se centra en las fortalezas de un individuo en oposición a los modelos decrépitos más antiguos que tienden a centrarse en las debilidades «potenciales» que aún no se han demostrado. La Oficina de Servicios para la Familia y la Juventud ha descubierto que las personas que fueron capacitadas en habilidades para la vida mediante un modelo de desarrollo positivo se identificaron con un mayor sentido de confianza, utilidad, sensibilidad y apertura en lugar del modelo preventivo.
Fuentes
Definición de Free Cultural Works logo notext.svg Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito. Licenciado bajo CC BY-SA 3.0 IGO Rutas de progresión: vinculación de la educación y la formación técnica y profesional con la educación postsecundaria, UNESCO, UNESCO. UNESCO
Referencias
Educación de habilidades de vida para niños y adolescentes en las escuelas» Organización Mundial de la salud
Best Thomas, un estudio sobre el estrés y sus correlativos con el entorno familiar. Recuperado de ResearchGate.
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