Suicidio entre jóvenes LGBT
La investigación ha encontrado que los intentos de suicidio tarifas y la ideación suicida entre lesbianas, homosexuales, bisexuales, transexuales, etc. ( LGBT ) la juventud es significativamente mayor que entre la población general. Los jóvenes LGBT tienen la tasa más alta de intentos de suicidio.
Se ha demostrado que la aprobación de leyes que discriminan a las personas LGBT tiene impactos negativos significativos en la salud física y mental y el bienestar de los jóvenes LGBT; Por ejemplo, se ha demostrado que la depresión y el consumo de drogas entre las personas LGBT aumentan significativamente después de la aprobación de leyes discriminatorias.
Por el contrario, la aprobación de leyes que reconocen a las personas LGBT como iguales con respecto a los derechos civiles puede tener impactos positivos significativos en la salud física y mental y el bienestar de los jóvenes LGBT; por ejemplo, un estudio de datos a nivel nacional de los Estados Unidos desde enero de 1999 hasta diciembre de 2015reveló que el establecimiento del matrimonio entre personas del mismo sexo se asocia con una reducción significativa en la tasa de intentos de suicidio entre los niños, y el efecto se concentra entre los niños de orientación sexual minoritaria (jóvenes LGB), lo que resulta en aproximadamente 134,000 menos niños que intentan suicidarse cada uno año en los Estados Unidos.
Se ha demostrado que la intimidación de jóvenes LGBT es un factor que contribuye en muchos suicidios, incluso si no todos los ataques han sido específicamente relacionados con la sexualidad o el género. Desde una serie de suicidios a principios de la década de 2000, se ha centrado más la atención en los problemas y las causas subyacentes en un esfuerzo por reducir los suicidios entre los jóvenes LGBT.
La investigación realizada por el Proyecto de aceptación familiar ha demostrado que «la aceptación de los padres, e incluso la neutralidad, con respecto a la orientación sexual de un niño» puede reducir la tasa de intentos de suicidio.
La Alianza Nacional de Acción para la Prevención del Suicidio señala que no hay datos nacionales (para los EE. UU.) Sobre ideación suicida o tasas de suicidio entre la población LGBT en su totalidad o en parte, para jóvenes LGBT o personas mayores LGBT, por ejemplo. En parte porque no hay un porcentaje acordado de la población nacional que es LGBT, o incluso se identifica como LGBT, los certificados de defunción no incluyen información sobre sexualidad.
Un estudio de 1986 señaló que los estudios previos a gran escala de suicidios completos no «consideraron la orientación sexual en sus análisis de datos».
Informes y estudios
La trabajadora social clínica Caitlin Ryan’s Family Acceptance Project ( San Francisco State University ) realizó el primer estudio sobre el efecto de la aceptación y el rechazo de la familia en la salud, la salud mental y el bienestar de los jóvenes LGBT, incluidos el suicidio, el VIH / SIDA y la falta de vivienda.Su investigación muestra que los jóvenes LGBT «que experimentan altos niveles de rechazo de sus familias durante la adolescencia (en comparación con aquellos jóvenes que experimentaron poco o ningún rechazo de sus padres y cuidadores) tenían más de ocho veces probabilidades de haber intentado suicidarse, más de seis veces más propensas a reportar altos niveles de depresión, más de tres veces más propensas a usar drogas ilegales y más de tres veces más propensas a tener un alto riesgo de contraer VIH u otras ETS «cuando llegan a los 20 años.
Numerosos estudios han demostrado que los jóvenes lesbianas, gays y bisexuales tienen una tasa más alta de intentos de suicidio que los jóvenes heterosexuales. El Centro de Recursos para la Prevención del Suicidio sintetizó estos estudios y estimó que entre el 5 y el 10% de los jóvenes LGBT, dependiendo de los grupos de edad y sexo, han intentado suicidarse, una tasa 1.5-3 veces mayor que la de los jóvenes heterosexuales.
Un estudio del gobierno de los EE. UU., Titulado Informe de la Fuerza de Tarea del Secretario sobre el suicidio juvenil, publicado en 1989, encontró que los jóvenes LGBT tienen cuatro veces más probabilidades de intentar suicidarse que otros jóvenes. Esta mayor prevalencia de ideación suicida y problemas generales de salud mental entre los adolescentes homosexuales en comparación con sus pares heterosexuales se ha atribuido al estrés de las minorías.
Más de 34,000 personas mueren por suicidio cada año», lo que la convierte en la tercera causa de muerte entre los jóvenes de 15 a 24 años con jóvenes lesbianas, gays y bisexuales que intentan suicidarse hasta cuatro veces más que pares heterosexuales «.
Es imposible saber la tasa exacta de suicidios de los jóvenes LGBT porque las minorías de sexualidad y género a menudo están ocultas e incluso desconocidas, particularmente en este grupo de edad. Actualmente se están realizando más investigaciones para explicar la prevalencia del suicidio entre los jóvenes LGBT.
En términos de clima escolar, «aproximadamente el 25 por ciento de los estudiantes lesbianas, gays y bisexuales y empleados universitarios han sido hostigados debido a su orientación sexual, así como a un tercio de los que se identifican como transgénero, según el estudio y reportado por el Chronicle.
De Educación Superior «. La investigación ha encontrado que la presencia de alianzas gay-heterosexuales (GSA) en las escuelas se asocia con una disminución de los intentos de suicidio; En un estudio de jóvenes LGBT, entre 13 y 22 años, el 16.9% de los jóvenes que asistieron a escuelas con GSA intentaron suicidarse frente al 33.1% de los estudiantes que asistieron a escuelas sin GSA.
Los estudiantes LGBT tienen tres veces más probabilidades que los estudiantes no LGBT de decir que no se sienten seguros en la escuela (22% frente a 7%) y el 90% de los estudiantes LGBT (frente al 62% de los adolescentes no LGBT) han sido acosado o agredido durante el año pasado «. Además, «los estudiantes LGBQ tenían más probabilidades que los estudiantes heterosexuales de haber considerado seriamente abandonar su institución como resultado del acoso y la discriminación».
Susan Rankin, una autora colaboradora del informe en Miami, descubrió que «inequívocamente, El estado de educación superior de 2010 para las personas LGBT demuestra que los estudiantes, profesores y personal LGBT experimentan un clima de acoso en el campus» frío «y mucho menos que dando la bienvenida a las comunidades del campus «.
Internet también es un factor importante para LGBT. Un estudio internacional encontró que los LGBT suicidas mostraron diferencias importantes con los heterosexuales suicidas, en un estudio de pares emparejados. Ese estudio encontró que los LGBT suicidas tenían más probabilidades de comunicar intenciones suicidas, más probabilidades de buscar nuevos amigos en línea y encontraron más apoyo en línea que los heterosexuales suicidas.
Según un estudio en Taiwán, 1 de cada 5 o 20% de las personas homosexuales taiwanesas han intentado suicidarse.
Se ha encontrado que la comunidad negra transgénero y no conforme con el género enfrenta discriminación en mayor grado que el resto de la comunidad transgénero, debido a la intersección del racismo y la transfobia. La investigación ha encontrado que esta comunidad experimenta un mayor nivel de pobreza, intentos de suicidio y acoso, mientras que los efectos del VIH y el rechazo de la atención médica debido a la transfobia y / o el racismo también son mayores.
El grupo de trabajo nacional LGBTQ realizó una encuesta para discernir estas tendencias entre la comunidad transgénero negra no conforme con la comunidad transgénero en general.
La encuesta encontró que entre los encuestados negros, el 49% informó haber intentado suicidarse. Hallazgos adicionales fueron que este grupo informó que el 26% está desempleado y el 34% informó un ingreso anual de menos de $ 10,000 por año. El 42% de los encuestados informaron falta de vivienda, que es cinco veces la tasa de indigencia de los Estados Unidos.
Además, el informe reveló que la comunidad transgénero o de género negro no conforme informó que el 20,23% vivía con el VIH. El 27% de los jóvenes transgénero negros informaron haber sido agredidos físicamente, el 15% fueron agredidos sexualmente y el 21% abandonaron la escuela debido a estos casos de acoso.
Impacto del matrimonio entre personas del mismo sexo
El establecimiento del derecho legal del matrimonio entre personas del mismo sexo en los Estados Unidos se asocia con una reducción significativa en la tasa de intentos de suicidio entre los niños, con el efecto concentrado entre los niños de orientación sexual minoritaria (jóvenes LGB). En Dinamarca y Suecia, las parejas casadas del mismo sexo tienen una tasa de suicidio más alta que las parejas casadas del sexo opuesto, aunque la discrepancia tiende a desaparecer.
Estados Unidos
Un estudio de datos a nivel nacional desde enero de 1999 hasta diciembre de 2015 reveló una asociación entre los estados que establecieron el matrimonio entre personas del mismo sexo y redujeron las tasas de intento de suicidio entre todos los escolares en los grados 9-12, con una reducción de la tasa en todos los escolares (LGB y no LGB jóvenes) en los grados 9-12, disminuyendo en un 7% y una reducción de la tasa entre los escolares de una orientación sexual minoritaria (jóvenes LGB) en los grados 9-12 del 14%, lo que resulta en aproximadamente 134,000 menos niños que intentan suicidarse cada año en los Estados Unidos.
La forma gradual en que se estableció el matrimonio entre personas del mismo sexo en los Estados Unidos (expandiéndose de 1 estado en 2004 a los 50 estados en 2015) permitió a los investigadores comparar la tasa de intentos de suicidio entre los niños en cada estado durante el período de tiempo estudiado.
Una vez que el matrimonio entre personas del mismo sexo se estableció en un estado particular, La reducción en la tasa de intentos de suicidio entre los niños en ese estado se hizo permanente. No hubo reducción en la tasa de intentos de suicidio entre niños en un estado en particular hasta que ese estado reconoció el matrimonio entre personas del mismo sexo.
El investigador principal del estudio observó que «las leyes que tienen el mayor impacto en los adultos homosexuales pueden hacer que los niños homosexuales se sientan más optimistas para el futuro». Otra investigación muestra que, si bien este estudio a nivel nacional ha demostrado una asociación entre estados que establecieron el matrimonio entre personas del mismo sexo y redujeron las tasas de intentos de suicidio entre todos los escolares en los grados 9-12, No muestra causalidad.
Dinamarca y Suecia
En Dinamarca y Suecia, los adultos en matrimonios del mismo sexo son aún más propensos a suicidarse que aquellos en matrimonios del sexo opuesto; sin embargo, la tasa de suicidios para todas las personas casadas (tanto para los matrimonios del mismo sexo como para los del sexo opuesto) ha ido disminuyendo y ecualizándose.
Aquellos que entraron en matrimonios del mismo sexo en el pasado (entre 1989–2002) tenían 2.8 veces más probabilidades de suicidarse que aquellos que entraron en matrimonios del sexo opuesto, mientras que aquellos que entraron en matrimonios del mismo sexo más recientemente (entre 2003–2016) fueron solo 1.5 veces más propensos que las personas casadas del sexo opuesto a suicidarse.
Aquellos que ingresaron en matrimonios del sexo opuesto en el segmento de tiempo más reciente tuvieron una tasa de suicidio 28% menor que aquellos que ingresaron en matrimonios en el segmento de tiempo anterior.
Perspectivas de la psicología del desarrollo
El modelo de diátesis-estrés sugiere que las vulnerabilidades biológicas predisponen a las personas a diferentes afecciones, como cáncer, enfermedades cardíacas y afecciones de salud mental como la depresión mayor, un factor de riesgo para el suicidio. Cantidades variables de estrés ambiental aumentan la probabilidad de que estos individuos desarrollen esa condición.
La teoría del estrés de las minorías sugiere que el estatus de minoría conduce a una mayor discriminación del entorno social, lo que conduce a un mayor estrés y problemas de salud. En presencia de malas habilidades de regulación de las emociones, esto puede conducir a una mala salud mental. Además, la hipótesis de susceptibilidad diferencialsugiere que, para algunas personas, su desarrollo físico y mental depende en gran medida de su entorno de manera «para bien y para mal».
Es decir, las personas que son altamente susceptibles tendrán una salud mejor que la media en entornos de gran apoyo y una salud significativamente peor que la media en entornos hostiles y violentos. El modelo puede ayudar a explicar los problemas de salud únicos que afectan a las poblaciones LGBT, incluido el aumento de los intentos de suicidio.
Para los adolescentes, los entornos más relevantes son la familia, el vecindario y la escuela. El acoso adolescente, que es muy frecuente entre los jóvenes de minorías sexuales, es un factor estresante crónico que puede aumentar el riesgo de suicidio a través del modelo de diátesis-estrés.. En un estudio de adolescentes estadounidenses lesbianas, gays y bisexuales, Mark Hatzenbuehler examinó el efecto del entorno social a nivel de condado.
Esto fue indexado por la proporción de parejas del mismo sexo y demócratas que viven en los condados. También se incluyeron las proporciones de escuelas con alianzas gay-heterosexuales, así como políticas anti-bullying y antidiscriminación que incluyen orientación sexual.. Descubrió que un entorno social más conservador elevaba el riesgo de conducta suicida entre todos los jóvenes y que este efecto era más fuerte para los jóvenes LGB.
Además, descubrió que el entorno social mediaba parcialmente la relación entre el estado LGB y el comportamiento suicida. Hatzenbuehler descubrió que incluso después de que se controlaran factores sociales e individuales, sin embargo, que «el estado LGB seguía siendo un predictor significativo de intentos de suicidio».
Homofobia institucionalizada e internalizada
La homofobia institucionalizada e internalizada también puede llevar a los jóvenes LGBT a no aceptarse y tener profundos conflictos internos sobre su orientación sexual. Los padres pueden abandonar o forzar a los niños a salir de casa después de que el niño salga.
La homofobia a la que se llega por cualquier medio puede ser una puerta de entrada al acoso que puede tomar muchas formas. La intimidación física es patear, golpear, mientras que la intimidación emocional es insultos, difundir rumores y otros abusos verbales. El acoso cibernético implica mensajes de texto abusivos o mensajes de la misma naturaleza en Facebook, Twitter y otras redes sociales.
La intimidación sexual es tocar inapropiadamente, gestos lascivos o bromas.
La intimidación puede considerarse un » rito de iniciación «, pero los estudios han demostrado que tiene efectos físicos y psicológicos negativos. «Los jóvenes de minorías sexuales, o adolescentes que se identifican como homosexuales, lesbianas o bisexuales, son acosados dos o tres veces más que los heterosexuales», y «casi todos los estudiantes transgénero han sido acosados verbalmente (por ejemplo, llamados o amenazados en el último año en escuela debido a su orientación sexual (89%) y expresión de género (89%) «) según las duras realidades de la Red de educación gay, lesbiana y heterosexual, las experiencias de los jóvenes transgénero en las escuelas de nuestra nación.
Este tema ha sido un tema candente para los medios de comunicación en los últimos años, y aún más en los meses de septiembre y octubre de 2010. El presidente Barack Obama ha publicado un video «Se pone mejor» en el sitio web de la Casa Blanca como parte del Se pone mejor proyecto. La primera dama, Michelle Obama, atribuye tales comportamientos a los ejemplos que los padres dan, ya que, en la mayoría de los casos, los niños siguen su ejemplo.
Proyectos
El Proyecto Trevor
El Proyecto Trevor fue fundado por el director / productor Peggy Rajski, el productor Randy Stone y el guionista James Lecesne, creadores del cortometraje ganador del Premio de la Academia de 1994, Trevor, una comedia / drama sobre un chico gay de 13 años que, cuando rechazado por amigos debido a su sexualidad, hace un intento de quitarle la vida «.Es una organización estadounidense sin fines de lucro que opera la única línea de ayuda de prevención de suicidios y crisis las 24 horas del día para jóvenes LGBT en todo el país, el proyecto «está decidido a terminar con el suicidio entre los jóvenes LGBTQ al proporcionar recursos que salvan y afirman la vida incluyendo nuestra línea de vida de intervención en crisis las 24 horas del día, los 7 días de la semana, la comunidad digital y los programas de defensa / educación que crean un ambiente seguro, de apoyo y positivo para todos «.
Se pone mejor proyecto
It Gets Better Project es una campaña basada en Internet fundada en los Estados Unidos por Dan Savage y su compañero Terry Miller en septiembre de 2010, en respuesta a los suicidios de adolescentes que fueron intimidados porque eran homosexuales o porque sus compañeros sospechaba que eran homosexuales.
Los videos que se publicaron enfatizaron la idea de que la esperanza es posible a pesar del acoso que las personas LGBT pueden enfrentar. Su objetivo es prevenir el suicidio entre los jóvenes LGBT haciendo que los adultos homosexuales transmitan el mensaje a través de videos de redes sociales de que la vida de estos adolescentes mejorará.
El proyecto ha crecido rápidamente: se subieron más de 200 videos en la primera semana, y el proyectoEl canal de YouTube alcanzó el límite de 650 videos en la próxima semana. El proyecto ahora está organizado en su propio sitio web, el Proyecto It Gets Better e incluye más de 30,000 entradas con más de 40 millones de visitas de personas de todas las orientaciones sexuales, incluidas muchas celebridades.
Un libro de ensayos del proyecto, It Gets Better: Coming Out, Overcoming Bullying, and Create a Life Worth Living, fue lanzado en marzo de 2011.
Respuestas de política
Se han propuesto repetidamente una serie de opciones de política para abordar este problema. Algunos abogan por la intervención en la etapa en la que los jóvenes ya son suicidas (como las líneas directas de crisis), mientras que otros abogan por programas dirigidos a aumentar el acceso de los jóvenes LGBT a factores que son «protectores» contra el suicidio (como las redes de apoyo social o los mentores).
Una opción propuesta es proporcionar capacitación sobre sensibilidad LGBT y anti-bullying a los consejeros y maestros actuales de secundaria y preparatoria. Citando un estudio de Jordan et al., La psicóloga escolar Anastasia Hansen señala que los maestros de audición hacen comentarios homofóbicos o no intervienen cuando los estudiantes hacen tales comentarios están correlacionados positivamente con sentimientos negativos sobre una identidad LGBT Por el contrario, varios investigadores han descubrió que la presencia del personal escolar que apoya a LGBT está relacionada con «resultados positivos para los jóvenes LGBT».Citando un informe de 2006 de Psicología en las Escuelas, The Trevor Project señala que «los jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y cuestionadores (LGBTQ) que creen que tienen un solo miembro del personal de la escuela con el que pueden hablar sobre problemas son solo 1/3 como probablemente como aquellos sin ese apoyo para…
Reportar haber realizado múltiples intentos de suicidio en el último año «.
Otra opción de política frecuentemente propuesta consiste en proporcionar incentivos de subvención para que las escuelas creen y / o apoyen Alianzas Gay-Heterosexuales, grupos de estudiantes dedicados a proporcionar una red de apoyo social para estudiantes LGBT. Kosciw y Díaz, investigadores de la Red de Educación para Gays, Lesbianas y Heterosexuales, encontraron en una encuesta a nivel nacional que «los estudiantes en las escuelas con una GSA tenían menos probabilidades de sentirse inseguros, menos probabilidades de faltar a la escuela y más de sentir que pertenecían a su escuela que los estudiantes en escuelas sin tales clubes «.
Los estudios han demostrado que el aislamiento social y la marginación en la escuela son psicológicamente perjudiciales para los estudiantes LGBT, y que los GSA y otros grupos similares de apoyo entre pares pueden ser proveedores efectivos de este » apoyo psicosocial «.
Intervenciones tempranas para jóvenes LGBT
Sea proactivo y comprensivo
Los educadores pueden ser proactivos en ayudar a los adolescentes con identidad de género y las preguntas / problemas que a veces vienen con ellos. La educación general sobre sexualidades y géneros puede ayudar a evitar que los adolescentes recurran al suicidio, el abuso de drogas, la falta de vivienda y muchos más problemas psicológicos.
Van Wormer y McKinney (2003) relatan que comprender a los estudiantes LBGT es el primer paso para la prevención del suicidio. Utilizan un enfoque de reducción de daños, que reúne a los estudiantes donde deben reducir cualquier daño continuo relacionado con sus comportamientos. Relatan que crear un ambiente de apoyo y culturalmente diverso es crucial para la aceptación social en un entorno educativo.
Modelos a seguir / recursos LGBT
Es beneficioso contratar maestros LGBT para servir como modelos a seguir y apoyar a los estudiantes LGBT. Muchos de los recursos en los Estados Unidos están impulsados por la crisis, no por la prevención. Para evitar el suicidio de los adolescentes LGBT, debe ser al revés. Además, los estudios muestran que los consejeros y maestros necesitan ser entrenados en autoconciencia, sexualidad y diversidad sexual con ellos mismos y con los estudiantes.
Los investigadores también sugieren invitar a paneles de homosexuales / lesbianas y bisexuales de colegios o universidades para llevar a cabo debates en el aula. La educación y los recursos son clave para ayudar a los estudiantes y familias LGBT. Según el investigador Rob Cover, los modelos a seguir y los recursos benefician a los jóvenes LGBT solo si evitan replicar estereotipos y proporcionan diversas representaciones visuales y narrativas para permitir una identificación amplia.
Tener un PFLAG (Padres, Familias y Amigos de Lesbianas y Gays) y el Club GSA son posibles recursos para promover discusiones y roles de liderazgo para los estudiantes LGBT. Estos recursos se extienden fuera de la escuela y en la comunidad. (Greytak, EA, Kosciw, JG y Boesen, MJ 2013) informan que cuando las escuelas tienen un club GSA o Gay Straight Alliance o un club que promueve la conciencia social y la camaradería, educadores de apoyo, planes de estudio inclusivos y políticas integrales para estudiantes LGBT fueron menos víctimas y tuvieron experiencias escolares más positivas.
Los estudiantes se sentirán positivos y querrán estar en la escuela.
Enseñar tolerancia y examinar el clima de una escuela
Examine el clima de una escuela y enseñe tolerancia: Teaching Tolerance es un movimiento, revista y sitio web que ofrece muchas herramientas e ideas para ayudar a las personas a ser tolerantes entre sí. Demuestra que el aula es un reflejo del mundo que nos rodea. Los educadores pueden usar el sitio web y el libro de Teach Tolerance para descargar recursos y buscar formas creativas de aprender más sobre los estudiantes LBGT y enseñarles tolerancia a sus estudiantes en el aula.
Ayuda a las escuelas a comenzar con la capacitación contra el acoso escolar y el desarrollo profesional y sugerencias de recursos. Incluso relaciona obstáculos comunes y consejos para comenzar un club GSA.
La investigación muestra que se debe hacer un esfuerzo de colaboración para evitar que los estudiantes LGBT sean intimidados y / o se suiciden. Los maestros, administradores, estudiantes, familias y comunidades deben unirse para ayudar a los estudiantes LGBT a tener confianza. Cada escuela tiene su propia individualidad, su propio sentido de «sí mismo», ya sean los maestros, administradores, estudiantes o la comunidad circundante.
Para abordar el problema del acoso escolar para los estudiantes LGBT, debe comenzar por comprender la población estudiantil y la demografía donde se encuentra la escuela. Educar a los estudiantes, el profesorado, el personal y las juntas escolares sobre temas LGBT y eliminar la homofobia y la trans fobia en las escuelas, capacitar al personal sobre la aceptación de la diversidad y la prevención del acoso escolar e implementar Alianzas Gay-Heterosexuales es clave para la prevención del suicidio para los estudiantes LGBT (Bacon, Los adolescentes crecen y están formados por muchos factores, incluidas las características internas y externas (Swearer, Espelage, Vaillancourt y Hymel, 2010).
El clima escolar debe fomentar el respeto. Por lo tanto, se establece el tono para la administración, los maestros, los profesionales que ingresan al edificio, los padres y, lo más importante, los estudiantes. Las personas, en general, necesitan comprender sus propios conceptos erróneos y estereotipos de lo que es ser LGBT.
A menos que los estudiantes y adultos sean educados en la comunidad LGBT, los estereotipos y las actitudes negativas continuarán existiendo (Knotts, G. y Gregorio, D. 2011). El GMCLA (Gay Men’s Chorus of Los Angeles) usa la música y el canto como un vehículo para cambiar las actitudes y los corazones de las personas en las escuelas de todo el país.
Su objetivo es llevar la música al plan de estudios basado en estándares para los jóvenes con el propósito de enseñar contenido de maneras innovadoras y significativas. Inculcan en los estudiantes y el personal técnicas para fomentar un significado positivo de los problemas sociales y personales que se tratan en la escuela y la sociedad.
Gay, L. (2009) ha generado una guía para ayudar a la seguridad escolar / clima y fomentar relaciones interpersonales positivas a través de «The Safe Space Kit». Esta herramienta ayuda a los maestros a crear un espacio seguro para los estudiantes LGBT. Una de las formas más efectivas para que un educador cree un espacio seguro es ser un aliado de apoyo para los estudiantes LGBT.
Este kit tiene numerosas herramientas para que los maestros y las escuelas utilicen, incluyendo: una copia impresa de «The Safe Space Kit» incluye la «Guía para ser un aliado», calcomanías y dos carteles de Safe Space. Incluso utilizar algo solo para promover la conciencia, como el uso de «The Safe Space Kit» podría ser un buen primer paso para que las escuelas promuevan la capacidad de respuesta a los estudiantes LGBT.
Brindar algunos apoyos en lugar de ninguno puede beneficiar enormemente a los jóvenes LGBT ahora y en el futuro (Greytak, et al. 2013).
OBPP (Olweus Bullying Prevention Program)
OBPP es un programa anti-bullying diseñado por el psicólogo Dan Olweus utilizado en escuelas de Europa, Canadá y los EE. UU. Las reducciones en el bullying se debieron a la capacitación de los padres, la supervisión del patio de juegos, la comunicación entre el hogar y la escuela, las reglas del aula y los videos de capacitación.
Además, Swearer, et al. (2010) analizan un «efecto de dosificación» en el que cuanto más elementos positivos y consistentes se incluyan en un programa, mayor será la probabilidad de que disminuya la intimidación. El éxito en una escuela no garantiza el éxito en otra porque cada escuela tiene su propio clima social.
El OBPP es efectivo, pero aún debe analizarse más, ya que hay muchas cosas a considerar al implementar esta técnica en una escuela grande.
Pasos para respetar
Steps To Respect es una campaña contra el acoso escolar que también puede ser beneficiosa en las escuelas: es una guía completa para maestros, administradores y estudiantes que utilizan lecciones y capacitación en clase para ayudar a las escuelas a fomentar habilidades sociales y emocionales positivas y la resolución de conflictos.
Si las escuelas pueden cambiar la conducta y las normas de los compañeros, aumentar las habilidades de comunicación de los estudiantes y mantener los esfuerzos de prevención e intervención de los adultos, los efectos positivos de su trabajo se fortalecerán con el tiempo (Frey, Edstrom y Hirschstein 2005) y continuarán creciendo a medida que cada clase progresa a través del sistema escolar.
Hacer cambios curriculares
Según Russell, ST, McGuire, JK, Laub, C. y Manke, E. (2006),Es imperativo que los educadores tomen lecciones apropiadas para la asignatura y la edad con temas LGBT incorporados al plan de estudios de manera consistente utilizando los eventos actuales, la historia, la literatura o las ciencias sociales.
Los maestros deben recibir capacitación cada año sobre nuevas prácticas para emplear en sus aulas y en la escuela en general. Se les debe enseñar cómo manejar las situaciones que pueden enfrentar con los estudiantes LGBT, de modo que si surge un problema, tendrán confianza en su propia comprensión de la comunidad LGBT y sabrán cómo manejar cualquier pregunta o situación de manera profesional y empática.
Russell y col. (2006) informan que la política estatal y los funcionarios del gobierno deben tener en cuenta la cultura en constante cambio en la que vivimos al hacer cumplir e incluir material apropiado en las escuelas para educar a los educadores sobre las personas LGBT en el mundo.
Burdge, H., Sinclair, K., Laub, C., Russell, ST (2012) relatan numerosas lecciones, que cada maestro de materia puede enseñar para hacer cumplir la inclusión LGBT y la seguridad escolar. Informan que las lecciones, que promueven la inclusión LGBT, pueden tener el mayor impacto en la seguridad escolar.
Los maestros de educación física, salud, historia y estudios sociales pueden educar a todos los estudiantes para que tengan más conciencia social y creen un clima escolar positivo. Continúan señalando que invitar a los padres, maestros, administradores y otras partes interesadas clave a identificar y / o participar en el desarrollo de lecciones inclusivas LGBT apropiadas para su edad que los maestros puedan usar en sus aulas es lo más beneficioso.
Los educadores deben continuar probando nuevas tendencias, evaluando constantemente el entorno de su escuela. Las mejores políticas e intervenciones son aquellas que muestran un crecimiento positivo en todos los niveles de grado. La investigación debe continuar para ver qué programas se adaptan a las necesidades de diferentes escuelas durante un período de tiempo.
Como cada escuela varía de muchas maneras, puede ser difícil informar tendencias positivas. Una técnica que funciona en una escuela puede o no funcionar para otra. Por lo tanto, es clave tomar piezas de una técnica y convertirla en algo que se adapte mejor a cada escuela y entorno.
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