Modelo de personalidad hipostática
El modelo hipostático de la personalidad es una visión que afirma que los humanos se presentan en muchos aspectos o hipóstasis diferentes, dependiendo de las realidades internas y externas con las que se relacionan, incluidos diferentes enfoques para el estudio de la personalidad. Es a la vez un modelo dimensional y una teoría de aspectos, en el sentido del concepto de multiplicidad.
El modelo cae en la categoría de enfoques complejos y biopsicosociales de la personalidad.
El término hipóstasis puede abarcar una amplia gama de entidades relacionadas con la personalidad, generalmente conocidas como tipo, etapa, rasgo, sistema, enfoque. La historia del concepto se remonta a la abstracción hipostática de Peirce, o personificación de rasgos. Diferentes autores han descrito varias dimensiones del yo (o del yo ), dimensiones de la personalidad y subpersonalidades.
Los estudios contemporáneos vinculan diferentes aspectos de la personalidad con factores biológicos, sociales y ambientales específicos.
El trabajo sobre subpersonalidades se integró en un modelo hipostático. El modelo describe aspectos y dimensiones de la personalidad, así como las relaciones intra e interpersonales. No la persona completa y sola, ni la relación, sino que la relación entre partes de la (s) persona (s) se considera un elemento central que promueve tanto la organización personal como social y la desorganización.
La personalidad es vista como una agencia y una construcción, junto con su desarrollo y psicopatología, ya que el modelo se acompaña de métodos específicos de evaluación y terapia., abordando cada una de las dimensiones de la personalidad. Las relaciones hipostáticas de la mente humana también implican la existencia de un modelo hipostático de conciencia, que representa los contenidos de la conciencia como una identidad de varios aspectos, diferentes solo entre sí, pero que tienden a coincidir en cierto aspecto de su consideración.
Descripción general
El modelo hipostático de la personalidad es una forma de ver los muchos lados del carácter de una persona. El modelo establece que una persona puede comportarse y aparecer ante los demás de muchas maneras, dependiendo de cómo es esa persona, pero también de cómo la ven los demás (incluidos los científicos).
También establece que las personas no son unilaterales, sino que son un poco de todo. Por ejemplo, hoy alguien puede ser malo y mañana puede ser bueno. La forma en que las personas se presentan y se presentan en un momento u otro también depende de su estado biológico y de la situación o el entorno (las personas y las cosas a su alrededor).
Por ejemplo, a veces la persona más cobarde puede convertirse en el héroe más grande, si son llamados a salvar la vida de alguien.
Con el fin de mejorar, todos estos «lados» de una persona primero deben ser evaluados científicamente.
Antecedentes históricos
Orígenes y terminología
El concepto de hipóstasis como la existencia compartida de entidades espirituales y corporales se ha utilizado en varios entornos religiosos e intelectuales. La palabra hipóstasis significa estado subyacente o sustancia subyacente, y es la realidad fundamental que respalda todo lo demás.
El filósofo neoplatónico Plotino escribe sobre tres hipóstasis: Alma, Intelecto ( nous ) y El Uno.
La visión cristiana de la Trinidad a menudo se describe como una visión de un Dios que existe en tres hipóstasis distintas.
En la Cabalá, las diez sephirot son las hipóstasis de Dios, capaces de ser conocidas, en oposición a su esencia absoluta, que es inaccesible para el conocimiento.
Charles Sanders Peirce introdujo el concepto de abstracción hipostática, que es una operación formal que toma un elemento de información, tal como podría expresarse en una proposición de la forma «X es Y», y concibe su información para consistir en la relación entre un sujeto y otro sujeto, tal como se expresa en una proposición de la forma «X tiene Y-ness».
La ética hipostática ha sido descrita como el estudio de valores en sí mismos, con todas sus relaciones, como agentes y / o influenciadores de la cognición y el comportamiento.
En lingüística, Leonard Bloomfield introdujo el concepto de hipóstasis para describir la personificación de un objeto o estado en oraciones, ya que estoy cansado de sus peros y suposiciones.
La teoría de la personalidad de Aaron Rosanoff distingue siete dimensiones (normal, histeroide, maníaco, depresivo, autista, paranoico y epileptoide ), que pueden ser dimensiones epistáticas o hipostáticas, la manifestación de la última oculta o inhibida por la primera.
Variantes y evolución: seres y dimensiones
En la filosofía de la mente, la teoría del doble aspecto es la visión de que lo mental y lo físico son dos aspectos de la misma sustancia.
En sus Principios de psicología, William James describe cuatro aspectos del yo :
Material propio (el cuerpo y las posesiones y parientes más cercanos de la persona, incluida la familia);
Yo social (el ser para los demás);
Yo espiritual (el ser interno y subjetivo de la persona, sus facultades y disposiciones psíquicas, tomadas concretamente);
El ego «puro» (el principio básico de la unidad personal).
El psicólogo cognitivo Ulric Neisser describió más tarde cinco «yoes»:
Yo ecológico, como se percibe directamente con respecto al entorno físico inmediato;
Yo interpersonal, también directamente percibido, establecido por comunicación emocional específica;
Yo extendido, basado en la memoria y la anticipación;
Yo privado (nuestras experiencias conscientes privadas);
Yo conceptual, un sistema de suposiciones y teorías de base social sobre la naturaleza humana en general y sobre nosotros mismos en particular.
Carl Rogers distingue entre el yo real (la persona tal como es) y el yo ideal (la persona como el mundo le dijo que debería ser). La incoherencia entre estos seres lleva a sentimientos de ansiedad.
La teoría de las facetas afirma que los conceptos de comportamiento social son multivariados y, por lo tanto, podrían describirse mejor en términos de sus «facetas» y dimensiones en lugar de ser enteros indiferenciados; esto también se puede hacer usando escalamiento multidimensional.
El modelo de personalidad de tres factores de Hans Eysenck contiene las dimensiones independientes de extraversión, neuroticismo y psicoticismo; Estas diferentes dimensiones son causadas por las propiedades del cerebro, que son el resultado de factores genéticos.
El Inventario de personalidad multifásica de Minnesota utiliza diez escalas clínicas que miden dimensiones cuyo desarrollo y correlaciones en un individuo determinan sus tendencias patológicas.
El modelo Big Five describe cinco dimensiones de personalidad que afectan el comportamiento completo, y cada dimensión tiene varias facetas. El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales utilizó un sistema de diagnóstico axial (dimensional) y categórico. DSM-IV toma en cuenta cinco dimensiones:
Estado mental, personalidad global, condición física, ambiente y funcionamiento global de la persona.
Hacia una integración contemporánea
La diferenciación entre varios estados mentales y patrones de comportamiento sobre la base de su relación con el cerebro y el entorno social se convirtió en un lugar común en la psicología y la sociología contemporáneas.
En el aspecto biopsicológico, los estudios de resonancia magnética funcional han demostrado que diferentes actividades conductuales y mentales implican patrones específicos de activación cerebral, que corresponden a estados psicológicos. C. Robert Cloninger define tres dimensiones independientes de la personalidad, que están relacionadas con la variación heredable en los patrones de respuesta a tipos específicos de estímulos ambientales;
La variación en cada dimensión está fuertemente correlacionada con la actividad en una ruta monoaminérgica central específica:
Búsqueda de novedades, con actividad exploratoria frecuente y excitación intensa en respuesta a estímulos novedosos, y con baja actividad dopaminérgica basal;
Evitación de daños, con respuestas intensas a estímulos aversivos y una tendencia a aprender a evitar el castigo, la novedad y la no recompensa pasivamente, y con alta actividad serotoninérgica;
Dependencia de la recompensa, con respuestas intensas a la recompensa y la superación y una tendencia a aprender a mantener un comportamiento recompensado, y con baja actividad noradrenérgica basal. Estas dimensiones neurobiológicas interactúan para dar lugar a patrones integrados de respuestas diferenciales al castigo, la recompensa y la novedad.
En el aspecto social y ambiental, la teoría de roles define el rol como un conjunto de comportamientos, derechos y obligaciones conectados, tal como los conceptualizan los actores en una situación social. Por lo tanto, los roles pueden ser:
Roles culturales : roles dados por la cultura (por ejemplo, sacerdote);
Diferenciación social : por ejemplo, maestro, taxista;
Roles específicos de la situación: por ejemplo, testigo ocular;
Roles bio-sociológicos: por ejemplo, como humanos en un sistema natural;
Roles de género : como hombre, mujer, madre, padre, etc.
La interseccionalidad es una metodología para estudiar «las relaciones entre múltiples dimensiones y modalidades de relaciones sociales y formaciones temáticas».
Roberto Assagioli usa el término «subpersonalidades» para los roles sociales que desempeña la persona en diferentes grupos, roles que son meros «personajes» interpretados por la persona, siendo diferentes de su Yo interno central.
Como una idea central de su análisis transaccional, Eric Berne afirma que hay al menos tres «personas» en cada uno de nosotros, llamándolos nuestros «estados del ego»: el Niño (lo emocional en nosotros), el Adulto (lo racional en nosotros ), y el padre (el autoritario en nosotros).
Al funcionar como una «sociedad de la mente», el yo está poblado por una multiplicidad de «posiciones de uno mismo» que tienen la posibilidad de mantener relaciones dialógicas entre sí.
Internal Family Systems Model combina el pensamiento sistémico con la visión de que la mente está compuesta de subpersonalidades relativamente discretas, cada una con su propio punto de vista y cualidades.
Descripción
A nivel metateórico, el modelo hipostático argumenta que las personas tienen varios tipos de aspectos, que incluyen, entre otros:
Aspectos adaptativos, relacionados con la organización interna de la persona y la forma en que se adapta al entorno, incluso a través de acciones y relaciones;
Aspectos constitutivos: las formas en que la personalidad se constituye dentro de sus relaciones con el organismo y el mundo externo;
Aspectos temporales, que representan la totalidad de las formas que toma la persona a lo largo de la línea de tiempo, corta o larga, incluidas las acciones, los estados de conciencia y las etapas de desarrollo;
Aspectos referenciales, que son las formas en que la persona es percibida por ella misma o por los demás (incluidos los científicos y teóricos de la personalidad);
Aspectos integradores : varias combinaciones de las anteriores, que pueden ser (o han sido) el objeto de numerosos proyectos de investigación en psicología y campos relacionados.
Organización de la personalidad
Muchas escuelas de psicoterapia ven las subpersonalidades como estructuras o entidades psicológicas relativamente duraderas que influyen en cómo una persona siente, percibe, se comporta y se ve a sí misma. Según el modelo hipostático, la personalidad humana consta de cuatro componentes o hipóstasis, que son patrones de comportamiento relacionados con sistemas específicos en el cerebro, y son conceptualizados por prácticamente todas las culturas como características y / o esenciales para los humanos:
El componente cognitivo básico – » Homo sapiens » (la persona inteligente ), que está en conexión con las áreas sensoriales de la corteza cerebral;
El subsistema verbal – » Homo Loquens » (la persona que habla, se comunica y), que está conectado con las actividades de las áreas de asociación;
El subsistema emocional y motivacional – » Homo Potens » (la persona poderosa y enérgica), que se correlaciona con la actividad del sistema límbico;
El componente pragmático (motor) – » Homo faber » (la persona productiva y trabajadora), que está vinculado a la actividad de la corteza motora.
Uno de estos aspectos puede dominar a la persona y conducir al desarrollo de varias opiniones filosóficas y escuelas, y a su adhesión a ellas:
El aspecto cognitivo-intuitivo se centra en datos concretos e inmediatos, que no están sujetos a ningún tipo de selección: originó el empirismo filosófico;
El aspecto cognitivo-intelectual solo se guía por la razón; conduce al racionalismo;
El aspecto verbal está dominado por todo lo que es significativo: conduce al nominalismo filosófico;
El aspecto emocional-hedonista considera que la acción está estrictamente limitada a proporcionar placer: corresponde al hedonismo filosófico;
El aspecto emocional-idealista está dominado por motivos superiores de contribuir al mundo de maneras aceptadas: conduce al estoicismo;
El aspecto pragmático solo valora las cosas que facilitan la acción práctica: genera pragmatismo.
El comportamiento humano se genera a través de la interacción y el acoplamiento de estos aspectos humanos, creando dimensiones de personalidad. Las seis dimensiones conductuales, mentales y de personalidad son:
Comportamiento cognitivo, generado por aspectos cognitivos y verbales;
Comportamiento práctico, producido por componentes verbales y motores;
Comportamiento afectivo, conducido por componentes cognitivos y motivacionales;
Comportamiento expresivo, «co-trabajado» por componentes motivacionales y motores;
Regulación de la personalidad, proporcionada por aspectos verbales y motivacionales, que forman el eje regulador de la personalidad;
Adaptación general perceptual-motora, realizada por el componente cognitivo junto con el componente motor, que forman el eje adaptativo de la personalidad.
Estas dimensiones corresponden a los siguientes tipos de operaciones mentales:
Operaciones cognitivas: producción y verbalización de imágenes y pensamientos;
Operaciones prácticas, relacionadas con funciones ejecutivas;
Operaciones afectivas: evaluación afectiva del mundo y de uno mismo;
Operaciones expresivas (expresión emocional);
Operaciones regulativas: verbalización de necesidades, motivos y sentimientos, y autocontrol;
Operaciones de adaptación perceptual-motora (p. ej., coordinación ojo-mano ).
En cada tarea específica de la vida diaria, una de las primeras cuatro dimensiones (cognitiva, práctica, afectiva o expresiva) es dominante, estando en el centro de la experiencia, mientras que las otras tres están subordinadas a ella. Las dimensiones regulatorias y adaptativas actúan constantemente como un trasfondo a lo largo del proceso conductual.
Las seis dimensiones de la personalidad se describen a continuación:
La conciencia es el nivel de desarrollo mental (cognitivo);
La fuerza es la capacidad general de la persona para cambiar o influir en su entorno, que es distinta de la energía vital o mental que expresa;
Los valores son lo que es más importante o valioso para una persona, e implican evaluar lo que es bueno frente a lo que es malo;
La energía es una medida subjetiva de la fuerza o intensidad de la personalidad (la energía vital o mental que expresa a través del comportamiento);
La dirección se refiere a las actitudes, motivos e intenciones de la persona que regulan su comportamiento;
La profundidad se refiere a los niveles de complejidad del comportamiento, que van desde reacciones simples hasta patrones adaptativos complejos.
Esta es una vista compuesta en la que las seis dimensiones se combinan de formas complejas para formar «la red y la trama de la personalidad humana». Dentro de esta visión, la persona concreta en desarrollo puede representarse como un punto o un pequeño objeto tridimensional. Su trayectoria de crecimiento es expandirse desde ese punto en múltiples dimensiones para convertirse en una esfera, desarrollando sus cuatro dimensiones específicas de conocimiento, capacidad, poder y disfrute.
Personalidad como agencia y como construcción
Además de esta dimensión de «hacer» de la personalidad, también hay una dimensión de «hacerse», que incluye los ejes constitutivos, cada uno formado por un contenido mental (que puede ser cognitivo, verbal, motivacional o pragmático, dependiendo de la personalidad aspecto), una actividad mental y conductual relacionada con ella (que puede ser cognitiva, práctica, afectiva, expresiva, regulativa o adaptativa), y sus correlaciones cerebrales y ambientales, respectivamente.
Cada eje constitutivo consta de dos parejas: una formada por un factor cerebral y el comportamiento correspondiente, conformando un contenido mental (memoria) y estructurando un «rasgo» o comportamiento recurrente, y el otro formado por ese contenido mental y su correlato ambiental,(marcha). Por ejemplo, el comportamiento asertivo está determinado por factores ambientales y la asertividad, mientras que la asertividad misma es producto de la predisposición cerebral y el comportamiento asertivo.
Un individuo obsesivo compulsivo mantiene sus obsesiones ( contenido ) si a menudo se le deja solo con su cerebro predisponente y sus comportamientos rituales. Una persona tímida ( rasgo ) muestra un comportamiento menos tímido cuando se encuentra en un entorno familiar. Este modelo proporciona una imagen de las relaciones emergentes entre la estructuración de la personalidad, el funcionamiento mental (comportamiento), el medio ambiente y la biología.
Caminos» cognitivos y afectivos: datos de imágenes cerebrales
La resonancia magnética (IRM) del cerebro es una técnica utilizada en la investigación de la personalidad. Aquí se muestra una resonancia magnética cerebral de un sujeto normal.
Equipo de resonancia magnética
Un investigador que analiza imágenes funcionales de resonancia magnética del cerebro
La investigación que utiliza imágenes de resonancia magnética funcional del cerebro sugiere que las formas cognitivas y afectivo-expresivas de comunicación y autorreflexión tienen bases neurales distintas. Los hallazgos clínicos han sugerido durante mucho tiempo que las verbalizaciones a menudo son muy incoherentes cuando el individuo está tratando de poner en palabras algo profundamente emocional.La identificación de palabras que nombran emociones (feliz, neutral, triste) fue más rápida que la identificación de las expresiones faciales correspondientes.
El reconocimiento de las expresiones faciales fue más difícil de suprimir a favor del reconocimiento de las palabras que viceversa, las dos condiciones presentan diferentes patrones de activación cerebral. Estos resultados experimentales sugieren que la lectura y el reconocimiento de las expresiones faciales son comportamientos dependientes del estímulo y quizás jerárquicos, por lo tanto, reclutan regiones distintas de la corteza prefrontal medial.
La investigación indica que las representaciones de caras y objetos en la corteza temporal ventral están ampliamente distribuidas y se superponen, los estímulos faciales provocan patrones de respuesta distintos de los provocados por los estímulos de objetos.
Los fenómenos que se han caracterizado clínicamente como «comunicación inconsciente» pueden definirse sistemáticamente como comunicación emocional, que ocurre tanto dentro como fuera de la conciencia.
La investigación sugirió que el mecanismo fundamental en la base de la comprensión experimental de las acciones de los demás es la activación del sistema de neuronas espejo. Un mecanismo similar, pero que implica la activación de los centros viscero-motores, subyace a la comprensión experimental de las emociones de los demás.
La activación de las neuronas espejo en una tarea que se basa en habilidades empáticas sin componentes motores explícitos relacionados con la tarea respalda la visión de que las neuronas espejo no solo están involucradas en la cognición motora sino también en la cognición interpersonal emocional.
La evidencia sugiere que existen al menos dos redes neuronales a gran escala: áreas de neuronas espejo frontoparietales relacionadas con las interacciones perceptual-motoras con otros, y estructuras de la línea media cortical que se dedican al procesamiento de información sobre uno mismo y otros en términos cognitivos y evaluativos.
Relaciones
Según el modelo, las relaciones intrapersonales pueden ser:
Relaciones directas (ajustadas) ( decisión cognitiva seguida de acción práctica: «Decidí que era mejor que dejara a mi novio, y le dije eso», o decisión afectiva seguida de acción expresiva: «Amo a mi novia, así que estoy siempre amable con ella «);
Relaciones cruzadas (no ajustadas) (decisión cognitiva seguida de acción expresiva: «Hoy decidí que es mejor para mí romper con mi novia, y me comportaré para que ella me deje», o decisión afectiva seguida de acción práctica: «Nos amamos, por eso nos mudamos juntos»).
Las relaciones interpersonales también pueden ser:
Directa (reacción cognitiva a la acción práctica de otra persona: «Mi novia quiere hacer las paces conmigo, y estoy de acuerdo, porque eso es mejor para los dos», o reacción afectiva a la acción expresiva de la otra persona: «Ella me ama, puedo sentir en sus ojos «);
Cruzado (reacción afectiva a la acción práctica de otro: «Mi pareja quiere comprarme una casa, y por lo tanto asumo que él / ella me ama», o reacción cognitiva a una acción expresiva de otra persona: «Me está dando una mirada amarga, y me pregunto qué está mal «).
El locus de un trastorno relacional «está en la relación más que en un individuo en la relación».
El yo
El yo es la dimensión autorreflexiva de la vida mental, que durante mucho tiempo se ha considerado como el elemento central y el soporte de cualquier experiencia, como sugiere la noción de «sujeto de experiencia». Solo hay un «yo», pero ella no siempre es el centro del escenario. A veces las personas están tan concentradas en una tarea que se olvidan por completo.
De hecho, el yo está en el centro de la experiencia solo durante la autoevaluación. En las tareas cognitivas, afectivas, prácticas y expresivas, se encontró que la consistencia de las operaciones específicas involucradas en el cumplimiento de las tareas era significativamente mayor que la consistencia de los resultados de la autoevaluación involucrada en las mismas tareas.
Las formas estándar de abordar el yo al considerar la autoevaluación no se dirigen al yo en su especificidad. En cambio, lo que es específico del yo es la perspectiva subjetiva, que no es intrínsecamente autoevaluante sino que relaciona cualquier objeto representado con el sujeto que lo representa.
No tenemos ninguna razón para creer que el yo esté permanentemente atrapado en el corazón de la conciencia.
No siempre soy tan intensamente consciente de mí como agente, como lo soy de mis acciones. Eso resulta del hecho de que realizo solo una parte de mis acciones, la otra parte es realizada por mi pensamiento, expresión, operaciones prácticas, etc.
Fenómenos inconscientes
Como los ejes adaptativos y regulativos de la personalidad proporcionan la integración de la conciencia y la personalidad, ciertos fenómenos inconscientes pueden resultar de la integración incompleta de uno de estos ejes. Por ejemplo, en la percepción subliminal, el eje adaptativo perceptual-motor no está integrado adecuadamente con otras operaciones mentales, y en los trastornos disociativos, el eje regulador es el afectado.
Si uno de los ejes no funciona correctamente, tanto la conciencia como el rendimiento en tareas específicas se ven afectados.
Inteligencia y personalidad
La inteligencia y la personalidad a menudo se ven como fundamentalmente diferentes, un hecho que ignora tanto el aspecto de rendimiento de la personalidad como los rasgos relacionados con la inteligencia. Por lo tanto, los instrumentos cognitivos y emocionales se separan artificialmente de sus contenidos energéticos y de valor.
Por lo tanto, el concepto de capacidad dimensional se propone como un aglutinante de comportamiento y contenido de comportamiento.
Adaptación biológica y social
El modelo hipostático sugiere que el comportamiento humano es generalmente el resultado de la interferencia aleatoria de dos sistemas de comportamiento separados : el sistema » animal » (adaptación biológica) y el sistema » humano » (adaptación social), ambos con los mismos fundamentos biológicos y compartiendo parcialmente el mismo repertorio conductual con diferentes efectos, no directamente relacionados.
Por ejemplo, si bien el comportamiento homosexual no tiene efecto biológico (reproductivo), tiene un valor de adaptación social en las culturas que lo permiten o, como en la antigua Grecia, lo requieren. Además, el comportamiento heterosexual puede tener un efecto reproductivo, pero no tiene un valor de adaptación social en monjes o monjas.
Cirugía cosméticano tiene valor biológico, pero puede ser muy valorado por la sociedad, mientras que tomar medicamentos para dormir puede tener un efecto biológicamente adaptativo, pero puede no ser socialmente adaptativo en cultivos ascéticos. Las personas pueden comer porque tienen hambre (adaptación biológica), o porque les gusta la buena comida o quieren disfrutar de la compañía de los demás (adaptación social).
Pueden tener relaciones sexuales para satisfacer sus necesidades sexuales y reproductivas (adaptación biológica), o para satisfacer su amor, tener hijos que lleven su nombre o simplemente pasar un buen rato juntos (adaptación social). Las personas pueden usar el mismo comportamiento instintivo o aprendido para diferentes propósitos adaptativos, biológicos o sociales.
En situaciones críticas, los campos biológicos y sociales de adaptación convergen, formando un sistema integrado de adaptación bio-social: confrontada con enfermedades y factores de riesgo nuevos y extendidos, la medicina moderna hizo que las personas vivieran vidas más largas, saludables y productivas, y eso, a su vez, sienta las bases para un mayor progreso de la civilización.
El premio Nobel Ralph M. Steinman prolongó su vida con la ayuda de sus propios descubrimientos científicos, y esto le permitió continuar la investigación en inmunoterapia contra el cáncer.
Experimentos preliminares que requieren una verificación extensiva han sugerido que en sujetos bien descansados, participar en un comportamiento «biológico» (comer, sexo) no conduce a la disminución de los niveles de energía mental, medidos con una escala de autoevaluación, y participar en El comportamiento «psicosocial» (tareas cognitivas) no conduce a la disminución de los niveles de energía física (medidos con una escala similar).
Sin embargo, en los sujetos con agotamiento, ambos resultados fueron positivos (las actividades relacionadas con la alimentación y las sexuales disminuyeron los niveles de energía física y mental, y participar en tareas cognitivas hizo lo mismo).Estos resultados han sido interpretados como una indicación de que los sistemas biológicos y sociales de adaptación son energéticamente independientes en condiciones «normales», y se integran energéticamente (crean un conjunto común de energía) en situaciones agotadoras y de «trabajo pesado».
En resumen, ¿»humano» y «animal» en nosotros realmente luchan? Decimos que no es el caso. Más bien, hay momentos en que el hombre está demasiado ocupado siendo humano para ser un gran animal, y momentos en que está siendo demasiado animal para ser lo suficientemente humano.
Toma de decisiones y libre albedrío
Los sujetos que tenían la posibilidad de elegir libremente entre realizar diferentes tareas cognitivas, prácticas, afectivas y expresivas informaron que eligieron cada tarea porque a) sintieron la necesidad de hacerlo, b) consideraron que esta era la tarea que podían realizar de manera más eficiente en determinadas circunstancias, o c) por las dos razones anteriores.
Ninguna de las tres razones anteriores fue estadísticamente prevalente. Esta investigación sugirió que la libertad humana puede interpretarse científicamente en términos de una selección interna de estímulos ambientales y variables internas, una selección que tiene un locus aleatorio variable, cognitivo o afectivo.
Las personas con trastornos mentales transitorios, así como las personas sin trastornos, actuaron de acuerdo con un modelo probabilístico, mientras que aquellos con trastornos crónicos mostraron un patrón de comportamiento más determinista.
| Tipo de factores | Efecto sobre el desarrollo de la personalidad. | Ejemplos |
|---|---|---|
| Biológico | Estimulante | herencia positiva , buena nutrición |
| Inhibidora | herencia negativa, mala nutrición, trauma, enfermedad | |
| Ambiental | Estimulante | buena educación , eventos positivos de la vida |
| Inhibidora | mala educación, eventos negativos de la vida [70] |
El desarrollo pertenece al cambio a largo plazo versus la estabilidad de la personalidad. Según la visión hipostática, el desarrollo real de una persona es el resultado de la oposición entre factores de desarrollo estimulantes e inhibidores, factores de naturaleza biológica y ambiental. Si los factores estimulantes son dominantes, entonces el progreso del desarrollo resulta (se hacen nuevas adquisiciones);
Si los factores inhibidores son dominantes, el resultado es una regresión del desarrollo (se pierden las adquisiciones). Si los dos tipos de factores tienen una fuerza relativamente igual, el desarrollo está estancado. El desarrollo puede ser acelerado, desacelerado o de velocidad uniforme, dependiendo de la dinámica de la relación entre factores estimulantes e inhibidores.
Infancia y adolescencia
Algunas de las características del desarrollo de la personalidad durante la infancia y la adolescencia se resumen en la tabla a continuación.
| Años | Regulación / estrategias de adaptación | Comportamiento expresivo | Edificio relacional |
|---|---|---|---|
| 0 a 12 meses | Reactividad moduladora | Sincronización expresiva con otros. Discriminando las expresiones de otros. | Juego social. Referencia social. |
| 12 a 24 meses | Conciencia de la propia reacción emocional. | La autoevaluación genera un comportamiento expresivo. | Anticipando diferentes sentimientos hacia diferentes personas |
| 2.5 a 5 años | Regulación de las emociones. Conciencia de los propios sentimientos. | «Comportamiento expresivo \»como si\» en el juego» | Comprensión de las relaciones y expectativas de comportamiento. |
| 5 a 7 años | Regulación de la vergüenza | Expresiones fabricadas en presencia de pares | Coordinación de guiones afectivos y expresivos. |
| 7 a 10 años | Desarrollo de estrategias de control. | Usar el comportamiento expresivo para modular la dinámica relacional. | Múltiples reacciones afectivas hacia la misma persona. |
| 10 a 13 años | Desarrollar el autocontrol en situaciones estresantes. | Diferenciar expresiones emocionales genuinas de controladas | Guiones afectivos y expresivos relacionados con roles sociales. |
| 13+ años | Conciencia de los ciclos emocionales personales. | Estrategias de auto-presentación | Mayor conciencia de la comunicación emocional recíproca [71] |
Edad adulta
Durante la edad adulta, la persona suele ser capaz de creación y autodeterminación, y el desarrollo puede seguir caminos como estos:
Evolutivo – constructivo – autodeterminado, lo cual es característico de la persona libre que se cambia a sí misma y al mundo en el que vive de acuerdo con sus propios proyectos;
Estancada, constructiva, autodeterminada: la persona que sacrifica su propia evolución para invertir toda su libertad creativa en la transformación del mundo (los «creadores desinteresados»);
Evolutivo-reactivo-autodeterminado: la persona que usa su libertad principalmente para determinar su propia evolución (logro personal);
Evolutivo-reactivo-determinado: la persona afectada por factores biológicos convincentes o eventos ambientales, positivos o negativos, que restringen su libertad (por ejemplo, enfermedad, guerra, ganar el bote grande);
Estancado-reactivo-determinado es la persona sumisa, receptiva y complaciente que vive en un ambiente no estimulante (una existencia «aburrida»).
Psicopatología
Lo inusual, lo antinatural y lo contracultural en el área de la vida mental han sido, en todas las edades, «sujetos de asombro y reflexión por razones individuales, objeto de exclusión y confinamiento para la acción social«, al encontrarse con «reserva o incluso repulsión por parte del público y con interés e incluso fascinación por parte de los pensadores «.
En todas las culturas, los aspectos de la desorganización interna y la ineficiencia adaptativa de la persona generalmente se han considerado anormales, ya sea que hayan sido referidos como «posesión demoníaca», «locura«, «enfermedad mental» o «desviación» por diferentes sociedades y teorías Personas que muestran una desorganización eficientede personalidad y comportamiento hacen su trabajo a pesar del hecho de que no están bien organizados, y generalmente son descritos como «extraños» por otros, mientras que aquellos que presentan una organización ineficiente no tienen éxito en lo que hacen, aunque su comportamiento es consistente;
Tienen una alta tasa de fracaso, causada por un bajo nivel de adquisiciones y / o funcionamiento.
Los patrones adaptativos eficientes son aquellos en los que el comportamiento adaptativo específico se muestra solo en situaciones que lo requieren («situaciones de activación»), mientras que los patrones adaptativos ineficientes son aquellos en los que el comportamiento adaptativo es inapropiado en la situación dada.
Los patrones adaptativos ineficientes pueden ser hiperadaptivos, cuando las operaciones adaptativas están activas tanto en situaciones activantes como no activadoras (como en la manía ), o hipoadaptativas, cuando las operaciones adaptativas permanecen inactivas en ambos tipos de situaciones (como en la depresión ).
Las personas tienden a descuidar los estímulos con poca importancia cognitiva o afectiva para ellos, así como a olvidar emociones excesivamente intensas e información que es demasiado difícil de entender. Los experimentos realizados en individuos que recibieron tareas cognitivas y afectivas (evaluativas) muy por encima de sus niveles actuales de competencia cognitiva y emocional condujeron a dificultades para recordar las tareas difíciles, asociadas con la disminución del rendimiento en tareas previamente dominadas.
Mejorar el rendimiento en tareas simples y repetitivas en pacientes ansiosos mejora la memoria de las tareas fallidas a medida que disminuyen los síntomas de ansiedad.
Aplicaciones más amplias
El modelo de componentes y ejes de la personalidad se extendió a los niveles familiar-organizacional y social. El modelo también se aplicó al estudio de la evolución histórica de la civilización humana en el proceso de globalización, así como en el análisis de personajes literarios vistos como creaciones novedosas «en humanos» imagen «y parte del» neoverso «- el universo creado por el autor de una obra literaria.
Métodos
Parámetros metodológicos
El modelo hipostático utiliza varios parámetros cualitativos para la evaluación de la investigación e intervención de la personalidad; Estos parámetros se pueden aplicar a cualquier esfuerzo científico.
Parámetros de evaluación de la investigación
La productividad experimental es la diferencia entre el sistema de hipótesis y el sistema de datos experimentales resultantes de la investigación; mide la eficiencia y la precisión de la predicción científica; una mayor diferencia significa una menor previsibilidad del experimento.
El progreso experimental es la diferencia entre la estructura hipotética de la investigación y la estructura de sus conclusiones («tesis»); representa la contribución al conocimiento de ese proyecto de investigación en particular. Una mayor diferencia entre hipótesis y conclusiones significa más ideas nuevas sugeridas por el resultado experimental, por lo tanto, un mayor progreso.
Parámetros de evaluación de intervención
La amplitud de la intervención es la diferencia entre el estado actual de la persona y su estado proyectado como el resultado de la intervención: la «ambición» de la intervención;
La eficacia de la intervención es la relación entre la estructura de objetivos y la estructura de resultados de la intervención;
El efecto intervencionista ( transformación o cambio ) es la diferencia entre la persona antes y después de la intervención: indica el grado de modificación de la personalidad inducida por el profesional o educador de salud mental.
Comparación de vecino más cercano
La comparación del vecino más cercano de dos personas en una muestra implica la comparación de una persona A con la persona B que tiene la coincidencia más cercana con A en uno o más criterios dados. También se le llama el método de definición hipostática, porque «define» a una persona a través de su género (en este caso, el vecino más cercano) al delinear su diferencia.
Al comparar dos personas muy similares e intentar detectar las diferencias entre ellas, el investigador obtiene un conocimiento más profundo de ambas personas.
Los pasos de la técnica son:
Encontrar el vecino más cercano B de la persona A;
Comparar las dos personas (A y B) y encontrar tantas diferencias como sea posible en función de los métodos utilizados en la recopilación de datos;
Reconstruir una imagen más rica de cada persona (A y B), en función de las diferencias que se han identificado. Por ejemplo, la persona B es casi tan agresiva como la persona A ( vecino más cercano ). A través de la comparación, se encuentra que mientras A es más agresivo en casa, B es más agresivo en el trabajo ( diferencia ).
Los datos completos sobre aspectos concretos de la personalidad humana recopilados de muchas personas en todo el mundo pueden digitalizarse y almacenarse en una «biblioteca hipostática» con un potencial de crecimiento prácticamente ilimitado, dados los desarrollos actuales en tecnología informática;
Los datos de esta biblioteca podrían utilizarse como referencia en futuras investigaciones y prácticas.
Establecer los objetivos para el cambio de personalidad
En este tipo de «ingeniería psicológica» humanista, establecer los objetivos para el cambio de personalidad es completamente no normativo y sin prejuicios. No hay nada malo que deba remediarse, ninguna enfermedad que curar, sino un estado final que alcanzar, como en las siguientes formulaciones de objetivos por parte de los sujetos y / o sus familias:
- Quiero estar de cierta manera, planeado por mí»;
- Quiero ser como era antes»;
- Quiero ser como otras personas»;
- Quiero ser como los demás quieren que sea»;
- Quiero ser diferente de como soy hoy».
Resumen de métodos
El modelo utiliza los siguientes métodos de evaluación e intervención:
Evaluación biológica y ecológica a través de métodos de análisis dinámico del desarrollo, investigando la compleja interacción de factores estimulantes e inhibidores del desarrollo y sus efectos sobre la velocidad del desarrollo (aceleración o desaceleración), con implicaciones pronósticas;
Técnicas cognitivas y afectivas (método de huellas de conciencia, basado en la cobertura propia y el autoinforme; prueba de libertad humana, utilizando actividades de libre elección para estudiar la probabilidad en el comportamiento de un individuo);
Técnicas prácticas (método de cadenas operativas, una forma de cronometría mental que asegura la identificación de las operaciones mentales y permite evaluar su velocidad y funcionalidad);
Técnicas regulativas (técnicas de refuerzo de tareas);
Perceptual técnicas de adaptación -vehiculos (test de reactividad de adaptación; método de terapia de adaptación, basado en perceptual-motor no específica de aprendizaje );
Técnicas psicofarmacológicas, usando drogas que actúan específicamente en diferentes ejes constitutivos de la personalidad (cognitiva, práctica, afectiva, expresiva);
Método psicomolecular, que influye en la actividad de sistemas neurotransmisores específicos a través de tareas psicológicas específicas; el método es parte de la medicina psico- molecular, que integra detalles de la estructura molecular en los niveles superiores, psicosociales del organismo humano.
Técnicas relacionales, cuyo objetivo es «arreglar las cosas» evaluando las relaciones y reemplazando las relaciones cruzadas (indirectas) por relaciones directas (directas).
El método psicomolecular utiliza tareas específicas para influir en sistemas neurotransmisores específicos. Mediante el control del ambiente que se enriquece o priva selectivamente, algunas de las áreas cerebrales del sujeto pueden ser estimuladas o inhibidas sistemáticamente, lo que lleva a cambios en los niveles séricos de los metabolitos de ciertos neurotransmisores, asociados con la mejoría clínica en individuos con agotamiento..
Los enfoques conductuales tienen un impacto crítico en los patrones moleculares de la autorregulación, lo que lleva a la suposición de un modelo de autorregulación biopsico-socio-molecular, que incluye el estrés y el dolor. Por lo tanto, las moléculas y el comportamiento pueden verse como dos lados del mismo problema en el alivio del dolor y el estrés.
Las técnicas psicomoleculares pueden ser estimulantes o inhibitorias. Las técnicas estimulantes implican la presencia de materiales ambientales que permiten un solo tipo de actividad (cognitiva, práctica, afectiva o expresiva). Por ejemplo, el sujeto se sienta en una habitación donde no tiene nada más que hacer excepto leer.
Las técnicas de inhibición excluyen selectivamente del entorno del sujeto materiales que permiten un tipo específico de actividad, dejando todos los otros tipos disponibles (por ejemplo, el sujeto puede mirar pinturas, ver deportes en la televisión, preparar su comida, pero no tiene libros u otro tipo de aprendizaje material en su cuarto).
Las técnicas estimulantes son:
Técnica práctica, que implica vivir en una granja donde la única actividad es la búsqueda y preparación de alimentos;
Técnica expresiva, que involucra experiencias relacionales en una habitación donde el sujeto vive junto con otra persona;
Técnica cognitiva, que coloca al sujeto en una sala donde los libros y otros materiales de aprendizaje son el único objeto de actividad;
Técnica afectiva, que implica colocar al sujeto en una habitación donde solo hay obras de arte y hardware de audio y video para escuchar música y ver películas.
Las técnicas de inhibición son:
Técnica cognitiva, que excluye del entorno los libros de texto y otros objetos de comportamiento cognitivo;
Técnica afectiva, que excluye las fuentes de evaluación afectiva y estética;
Técnica práctica, que excluye electrodomésticos, actividades de limpieza, preparación de alimentos y poner la mesa;
Técnica expresiva, que coloca al sujeto en una habitación con todas las facilidades, pero donde las interacciones con otras personas se reducen al mínimo.
El control de los efectos de estas técnicas se realiza mediante escalas clínicas y pruebas bioquímicas que monitorean los niveles séricos de metabolitos de varios neurotransmisores estimulantes e inhibidores: dopamina ( ácido homovanílico ), noradrenalina ( 3-metoxi–hidroxifenilglicol ) y serotonina ( 5- ácido hidroxindolacético ).
Aunque es menos espectacular que con los métodos psicofarmacológicos, el efecto de la terapia psicomolecular es más complejo y natural, y debe asociarse con tratamientos psicofarmacológicos y psicoterapéuticos.
Terapia relacional
La terapia relacional (o relaciones directas) (RT) es un método de psicoterapia destinado a cambiar las relaciones entre las cuatro dimensiones de hacer: pensar, actuar, sentir y expresar, tanto dentro de la persona como en sus relaciones.
Objetivos
El objetivo principal de RT es mejorar la comunicación y las relaciones con el cliente a través de:
1. Reemplazar las relaciones intrapersonales cruzadas con relaciones intrapersonales directas; en lugar de expresar lo que piensa o representar lo que siente, el cliente debe actuar de la manera en que piensa y expresar lo que siente. Se ha demostrado que la autoculpabilidad característica (al atribuir fuentes afectivas y personales, relativamente no modificables a las propias acciones) es más depressogénica que la autoculpabilidad conductual (al atribuir fuentes cognitivas e impersonales, controlables a las acciones).
Por ejemplo, las mujeres víctimas de violación que se dijeron a sí mismas ‘Fui yo, fue algo que hice que provocó esto’ estaban más deprimidas que las que dijeron ‘El hecho de que estaba caminando por esa parte de la ciudad causó el ataque ‘.
2. Reemplazar las relaciones interpersonales cruzadas con relaciones interpersonales directas; En lugar de sentir sobre los actos de los demás o pensar en lo que otros expresan, el cliente debe pensar en los actos de los demás y sentir lo que otros expresan. Muchos problemas se originan al actuar para agradar o lastimar a los demás, y al sentirse complacido o herido por las acciones de los demás.
Ser aceptado y obtener la aprobación de los demás siempre parecerá fuera de alcance. E, incluso si logra complacer a los demás, encontrará que sus temores de rechazo, abandono o confrontación enojada no disminuirán ni se aliviarán. De hecho, se fortalecen con el tiempo. The Disease to Please crea un bloqueo psicológico contra el envío y la recepción de estas emociones negativas.
Por esta razón, paraliza las relaciones que usted esclava para satisfacer y se esfuerza tanto por proteger.
Indicaciones
Las indicaciones de RT consisten en todo tipo de problemas relacionales que pueden surgir en las citas, las relaciones familiares y laborales, los encuentros sociales casuales, así como la ansiedad, la depresión y otros problemas mentales. En el caso de problemas en relaciones estables, ambos socios deben ser evaluados y participar en sesiones, si es necesario.
Relación cliente-terapeuta
Durante las sesiones de terapia, el cliente y el terapeuta promueven relaciones directas entre ellos. Para esto se requieren:
Dejar que sus sentimientos mutuos se expresen a través de su lenguaje corporal;
Para evitar verbalizar lo que sienten el uno del otro;
Verbalizar libre y audazmente lo que piensan el uno del otro;
No dejar que su lenguaje corporal sea el medio de comunicación de pensamientos que no se atreven a pronunciar;
Para tratar de sentir las emociones del otro mientras se expresan a través de su lenguaje corporal;
No ser emocionalmente conmovidos por las acciones del otro, como tomar las cosas personalmente;
Reflexionar sobre las acciones de cada uno;
No tratar de descubrir algún significado en el lenguaje corporal del otro.
La terapia relacional está de acuerdo con otros enfoques psicoterapéuticos para comprender la naturaleza de las relaciones humanas y los mecanismos terapéuticos: muchas formas de psicoterapia, como el psicoanálisis, la terapia centrada en la persona y la terapia cognitiva, apuntan en última instancia a crear relaciones directas entre pensamientos y acciones, y entre sentimientos y expresiones, de modo que los pensamientos del cliente realmente se ponen en contacto con sus sentimientos, y sus expresiones realmente apoyan sus acciones.
Le indicamos al paciente que se coloque en un estado de auto observación silencioso e irreflexivo, y que nos informe de cualquier observación interna que pueda hacer para no excluir ninguna de ellas, ya sea por el hecho de que es demasiado desagradable o demasiado discreto para decirlo, o que no es importante o irrelevante, o que no tiene sentido y no es necesario decirlo.
Sigmund Freud
Ser genuino también implica la voluntad de ser y expresar, en mis palabras y mi comportamiento, los diversos sentimientos y actitudes que existen en mí. Es solo al proporcionar esta realidad genuina que está en mí, que el otro la persona puede buscar con éxito la realidad en él.
Carl Rogers
Para ayudar a las personas a alcanzar las tres filosofías racionales básicas de terapia conductual emotiva, la aceptación incondicional de uno mismo, la aceptación incondicional de otros y la aceptación incondicional de la vida, se utilizan métodos cognitivos, emocionales y conductuales.
Albert Ellis
Evaluación inicial
La evaluación inicial en RT tiene dos objetivos principales:
Establecer cuál es el principal problema que llevó al cliente a la terapia;
Para identificar relaciones cruzadas dentro de la persona y entre ella y los demás.
Sesiones de terapia y técnicas
Una sesión típica de RT implica los siguientes pasos:
1. El cliente presenta sus relaciones cruzadas, tal como ocurrieron desde la última sesión;
2. El terapeuta le pregunta al cliente cómo cree que debería sonar la relación correcta, y le dice que, si no puede decirlo;
3. El terapeuta, junto con el cliente, trata de identificar las relaciones intrapersonales cruzadas en las personas con las que el cliente interactúa;
4. El terapeuta le pregunta al cliente qué piensa que podría hacer para contrarrestar esas relaciones cruzadas, a fin de mejorar las relaciones de comunicación con esas personas, y le hace sugerencias, si no tiene ideas.
Evaluación de resultados
Se realiza una evaluación final mediante entrevista y cuestionario, para ver:
1. Si hay relaciones cruzadas residuales en la vida del cliente;
2. Si es capaz de evitar que ocurran nuevas relaciones cruzadas;
3. Si es capaz de contrarrestar las relaciones cruzadas en otros con quienes interactúa, para mantener buenas relaciones de comunicación con esas personas;
4. Hasta qué punto se han resuelto los problemas iniciales por los cuales se dirigió al terapeuta.
Tratamiento de problemas típicos
Problemas interpersonales: gestión de relaciones
Definición del problema: decidí que era mejor dejar a mi novio y traté de mostrarle eso (expresar pensamientos a través del comportamiento).
Solución del problema: decidí que era mejor para mí dejar a mi novio, y le dije eso (comunicando pensamientos de forma activa y explícita).
Definición del problema: mi novia quiere hacer las paces conmigo, y estoy emocionado por eso, porque eso significa que ella me ama (sintiendo sobre las acciones previstas del otro).
Solución del problema: mi novia quiere hacer las paces conmigo, y creo que eso es mejor para los dos (pensando en las acciones previstas por el otro).
Definición del problema: amo a mi novia y siempre le hago regalos (representando sentimientos).
Solución del problema: amo a mi novia, y siempre soy amable con ella (expresando sentimientos).
Definición del problema: puedo ver en sus ojos que ella piensa que soy inteligente (pensando en las expresiones de otros como indicando supuestos pensamientos).
Solución del problema: puedo ver en sus ojos que le gusto (sentir las expresiones de los demás).
Un problema intrapersonal: miedo a ir a la universidad
Primero, el cliente y el terapeuta identifican las relaciones intrapersonales cruzadas, a través del siguiente escenario:
Planeo ir a la universidad, pero no puedo hacerlo. Los pensamientos no representados dan lugar a expresiones patológicas (síntomas), porque solo los sentimientos, y no los pensamientos, pueden expresarse realmente de manera no verbal. Esta es una relación cruzada entre pensamiento y expresión;
Me siento ansioso y asustado, y trato de hacer algo al respecto. Esta es una relación cruzada entre sentimiento y acción: el cliente intenta cambiar sus sentimientos a través de la acción voluntaria pero, como se esperaba, no puede hacerlo.
El primer paso de la terapia consiste en crear relaciones directas entre sentimientos y expresiones, y entre pensamientos y acciones:
Me siento inseguro, y es por eso que no puedo ir a la universidad. El cliente interpreta su incapacidad para ir a la universidad como una expresión emocional de su inseguridad. Esta es una relación directa entre sentimiento y expresión;
Planeo ir a la universidad, y trato de hacer algo al respecto, porque no puedo simplemente ordenarme a mí mismo que ya no tenga miedo (por medio de una decisión racional). Esta es una relación directa entre pensamiento y acción.
En el segundo paso de la terapia, el resultado natural de establecer relaciones directas es que el problema deja de existir:
Planeo ir a la universidad, y trato de dar pasos concretos en esa dirección;
No me siento tan ansioso y asustado, y siento que puedo ir a la universidad. Cuando tengo miedo, expreso mis miedos.
Intervenciones grupales
La terapia relacional se puede aplicar en familias, organizaciones y aulas para cambiar las relaciones cruzadas y así aumentar el rendimiento y la satisfacción en el trabajo y el aprendizaje. Por ejemplo, frente a una tarea pobre de un estudiante, un maestro puede pensar que al hacer la tarea de esa manera, el estudiante quiere desafiarlo.
Si eso es cierto, el problema está en la estudiante: ella tiende a expresar sus sentimientos indirectamente, a través de sus acciones (relación intrapersonal cruzada de sentimiento-acción). Si eso no es cierto, y el estudiante era simplemente perezoso o incompetente, el problema es con el maestro: tiende a tomar personalmente y procesar emocionalmente los actos de los demás (relación interpersonal cruzada de sentimiento-acción).
Cualquiera que sea la fuente del problema, el consejero de relaciones utiliza intervenciones individuales y de pareja, basadas en dibujar una matriz relacionaldel grupo, que muestra relaciones cruzadas. Si, por alguna razón, uno de los socios no puede ser cambiado, al otro se le puede enseñar a compensar su relación cruzada (distorsionada) a través de otra relación cruzada, el resultado final es una comunicación precisa tanto a nivel racional como emocional.
Por ejemplo, si uno de los socios está ocupado y no tiene tiempo para estar con el otro, pero no se atreve a decirle eso, y en cambio lo expresa a través de su lenguaje corporal, el otro aprende a interpretar este lenguaje corporal no como algo emocional. indiferencia (lo que parece ser ), pero como un signo de ajetreo (lo que realmente es ), y por lo tanto ya no se lastimará.
Evaluación
Karl Jaspers criticó el método hipostático utilizado en el estudio de la personalidad, argumentando que:
Los tipos, las imágenes y los sistemas teóricos los utilizamos únicamente como esquemas de ideas para iluminar el camino de nuestro conocimiento de los detalles, pero no son significativos para el conocimiento en sí mismos. Si ahora objetivamos estos esquemas, imágenes y teorías y les damos un ser como si estuvieran allí como si estuviese allí un objeto, entonces ‘hacemos hincapié’ en una idea.
Esta es la forma en que las ideas pierden su ímpetu como un movimiento innovador de conocimiento abierto y el conocimiento que nos queda es una especie de pseudoconocimiento que tarde o temprano tendrá que revelarse como ‘carente de objetividad ‘.
Karl Jaspers, tología general
Algunas presentaciones del modelo hipostático han sido criticadas por contener demasiados neologismos que dificultan su comprensión y por estar «condenados a estar incompletos».
El modelo fue elogiado por ser «original» y «provocativo», y por inaugurar el campo de la psicología «concreto-sistémica» o «hipostática». Alude a comprender los efectos de las sustancias y enfermedades ilícitas, así como el cambio subyacente en la personalidad que probablemente se produce en relación.
Muestra que se cree que la personalidad es estática y relativamente inmutable, mientras que la ideología es más dinámica que la personalidad. El modelo fue citado como una de las fuentes de referencia en los temas de sí mismo, carácter y personalidad.
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